趙惠楨

摘要：經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展步伐十分迅速，所以當(dāng)今時代下的大學(xué)生必須具備一門外語的能力。日語是中日建交的主要橋梁，所以很多的大學(xué)生傾向于對于日語的學(xué)習(xí)，因此對于大學(xué)生進(jìn)行日語教學(xué)就成為急需進(jìn)行探究的課題。本文站在如何進(jìn)行日語的日常教學(xué)角度出發(fā)，對于教學(xué)的模式進(jìn)行深入的探究，目的是在之后的教學(xué)中促進(jìn)教學(xué)模式的更新，為日語教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多的日語人才。不斷對日語教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，為大學(xué)生進(jìn)行日語的學(xué)習(xí)提供更好的條件，進(jìn)而提高日語學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)日語教學(xué); 模式改革創(chuàng)新; 教學(xué)實際

我國在世界舞臺上的地位不斷提高，對外開放得到貫徹實施，因此促進(jìn)了外語學(xué)習(xí)的潮流開始出現(xiàn)。日本與我國距離近，兩國之間的交流合作不斷增加，為了使得兩國之間的交流更加密切，國民間的交流更加便利，所以出現(xiàn)了很多日語的學(xué)習(xí)者紛紛進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了很多社會發(fā)展所需要的日語人才。就目前的高校日語教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在很多的問題，嚴(yán)重阻礙了日語的教學(xué)工作順利進(jìn)行，教學(xué)效果沒有達(dá)到所期望的目標(biāo)。在進(jìn)行日語教學(xué)的過程中，沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個日語交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，而是更加注重于日語的語法和理論知識的教學(xué)，沒有為學(xué)生提供進(jìn)行實踐的機(jī)會，就造成了所培養(yǎng)的人才不能直接在中日交流合作中得以運(yùn)用的現(xiàn)象。培養(yǎng)日語的人才主要的方式就是進(jìn)行大學(xué)生日語教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)過程中也應(yīng)該注意對著時代的進(jìn)步不斷促進(jìn)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，為學(xué)生進(jìn)行日語的學(xué)習(xí)提供一個好的環(huán)境，促進(jìn)人才得以培養(yǎng)，為中日密切的進(jìn)行交流合作提供可能。

一、學(xué)習(xí)者多樣化背景下進(jìn)行大學(xué)日語教學(xué)面臨的問題

（一）陳舊的大學(xué)日語教學(xué)觀念

在大學(xué)生的日語教學(xué)中，觀念的陳舊是面臨的主要問題之一。所謂的教學(xué)觀念對于整個日語的教學(xué)過程具有重要的影響，是教學(xué)理論的主要來源，要想進(jìn)行日語人才的培養(yǎng)就要注意不斷促進(jìn)教學(xué)觀念的改革創(chuàng)新。時代在不斷的進(jìn)步發(fā)展，高校沒有及時的針對當(dāng)前的現(xiàn)狀及時的進(jìn)行教學(xué)的改革創(chuàng)新，也沒有使得教學(xué)觀念在教學(xué)中得到有效的而運(yùn)用，在教學(xué)中依舊采用灌輸式的日語教學(xué)。種種問題的出現(xiàn)對于大學(xué)生日語的教學(xué)工作產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙，使得學(xué)生的知識水平相對較低，教學(xué)工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。

（二）對于大學(xué)日語教學(xué)教師隊伍的建設(shè)

要想教學(xué)取得好的效果，就要注意教師隊伍的建設(shè)。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究可知，當(dāng)今大學(xué)生的日語教學(xué)教師質(zhì)量相對較低，數(shù)量也相對匱乏。因為一些相對質(zhì)量較高的日語人才不愿意參與到高校日語教學(xué)工作中來，教師匱乏，同時，當(dāng)今任教日語的教師專業(yè)知識水平較低，基礎(chǔ)知識不牢固，不能更有效的進(jìn)行教學(xué)工作。這樣一來，日語教師的隊伍缺乏專業(yè)性，不能有效的保證日語人才有效培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了日語教學(xué)的有效實施。

（三）沒有完善的大學(xué)日語教學(xué)考核體制機(jī)制

當(dāng)今的日語教學(xué)考核體制機(jī)制需要進(jìn)一步的完善，存在不科學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生進(jìn)行日語的學(xué)習(xí)最初的原因是興趣愛好，但是長時間的枯燥學(xué)習(xí)會使得學(xué)生的興趣減弱，對日語失去學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，在日語考核中，很多的學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)對考試，而沒有將其作為自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的考核體制機(jī)制需要進(jìn)一步的完善健全，缺乏科學(xué)合理性，應(yīng)減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓其對學(xué)習(xí)充滿興趣和積極性，主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、日語學(xué)習(xí)者在多樣化背景下的大學(xué)日語進(jìn)行教學(xué)所遇問題的策略

在高校中進(jìn)行日語教學(xué)會面臨各種各樣的問題，所以采用科學(xué)合理的應(yīng)對策略具有重要意義，能夠為日語教學(xué)的順利進(jìn)行提供充足的保障，促進(jìn)日語教學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步，有效的進(jìn)行人才的培養(yǎng)。針對以上在大學(xué)生日語教學(xué)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探究，主要的策略有以下幾方面：

（一）大學(xué)日語教學(xué)觀念的改革創(chuàng)新

教學(xué)觀念對于教學(xué)工作具有重要的影響，所以要不斷促進(jìn)日語教學(xué)觀念的改革創(chuàng)新，根據(jù)當(dāng)今的時代特點，形成科學(xué)合理的教學(xué)觀念。進(jìn)行日語教學(xué)是培養(yǎng)日語人才的主要方式，所以要將學(xué)生放在首要的位置，對于學(xué)生進(jìn)行全面的教育，使得其具備進(jìn)行交流溝通的能力，進(jìn)而培養(yǎng)出有利于于中日交流合作的人才。除此之外，對于其他學(xué)校的經(jīng)驗要積極的借鑒，充分的運(yùn)用更多的資源，促進(jìn)大學(xué)日語教學(xué)工作順利有效的進(jìn)行，促進(jìn)教學(xué)工作的不斷進(jìn)步。

（二）不斷優(yōu)化大學(xué)日語教學(xué)模式

教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是進(jìn)行改革創(chuàng)新的主要環(huán)節(jié)，要想促進(jìn)日語教學(xué)獲得更好的效果就要不斷優(yōu)化教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用板書的形式進(jìn)行，而改革后的教學(xué)模式有效的將板書教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分的融合，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，借助網(wǎng)絡(luò)不斷擴(kuò)大學(xué)生的視野，掌握更多的知識，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而提高日語的教學(xué)質(zhì)量。

（三）健全大學(xué)日語教學(xué)考核機(jī)制

對于學(xué)生進(jìn)行日語的考核能有效的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是當(dāng)今的考核機(jī)制存在很大的問題。要健全相關(guān)的機(jī)制，根據(jù)實際情況進(jìn)行考核機(jī)制的建立，做到不僅可以監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而有效的進(jìn)行日語的學(xué)習(xí)。第一，考級制度的建立鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證考級制度的科學(xué)合理性。第二，將平時成績和期末成績進(jìn)行有效的融合，防止出現(xiàn)學(xué)生平時不上課的現(xiàn)象出現(xiàn)，養(yǎng)成認(rèn)真上課聽講的習(xí)慣。除此之外，在試卷考試時還要注意，進(jìn)行日語實用技能的考核，達(dá)到提高學(xué)生日語使用能力水平目標(biāo)，以便學(xué)生能夠在實際中進(jìn)行日語的使用，促進(jìn)人才有效的培養(yǎng)。

總而言之，這篇文章主要針對當(dāng)前日語教學(xué)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，并針對現(xiàn)狀提出了解決的相關(guān)策略。還針對于當(dāng)今的日語教學(xué)模式提出了改革創(chuàng)新的意見，促進(jìn)大學(xué)日語教學(xué)的水平得到一定的提升，培養(yǎng)具有專業(yè)性的人才。

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