邱萌

摘要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國與其他國家之間的貿(mào)易往來越來越頻繁，而作為語言交流的橋梁和紐帶——英語發(fā)揮的作用已經(jīng)趨于不可替代。2010年國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于推進海南國際旅游島建設(shè)發(fā)展的若干意見》之后，海南國際旅游島建設(shè)正式步入正軌。作為國家的重大戰(zhàn)略部署，2020年海南將初步建成世界一流海島休閑度假旅游勝地，吸引了越來越多的國際友人入駐海南，或休閑度假或國際貿(mào)易，由此對英語人才的需求更為迫切，對海南大學(xué)生而言，機會與挑戰(zhàn)并存，成就與風(fēng)險同步。海南大學(xué)生的英語交際能力城基礎(chǔ)差，整體水平較低，所以在海南大學(xué)英語教學(xué)中，提高學(xué)生的英語口語能力和交際能力至關(guān)重要。本文首先分析了海南的經(jīng)濟及城市發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合《國務(wù)院關(guān)于推進海南國際旅游島建設(shè)發(fā)展的若干意見》進行了對英語人才的需求分析，在此基礎(chǔ)上，從外部教學(xué)環(huán)境與英語教師教學(xué)理念更新兩個大角度總結(jié)了海南省高校英語教學(xué)中存在的問題，并提出了提升海南省大學(xué)生英語交際能力的主要策略。

關(guān)鍵詞：國際旅游島;口語;英語交際能力

英語作為一門國際通用語言，在海南國際旅游島建設(shè)中必將成為與國際友人交流的重要工具，在大學(xué)英語教學(xué)中，提高學(xué)生的口語能力和交際能力至關(guān)重要。當(dāng)前，就海南高校英語教學(xué)來看，依然比較重視書面語的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法依然占主導(dǎo)地位，所培養(yǎng)出來的學(xué)生的英語口語差，交際能力低，“啞巴式”英語比較普遍，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，對外經(jīng)濟貿(mào)易往來不斷擴大，英語的應(yīng)用越來越普遍，而這種“啞巴式”英語不符合社會發(fā)展的需要。更不能適應(yīng)國際旅游島背景下海南對英語人才的需求。對于大學(xué)英語教學(xué)而言，提高學(xué)生的口語能力和交際能力既是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是我國現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。因此，大學(xué)生英語交際能力的提升必須引起高度重視。

一、英語交際能力概述

（一）語言能力的及交際能力含義

1.語言能力的含義

語言能力（language competence），是指掌握語言的能力，這種能力表現(xiàn)在人能夠說出或理解前所未有的、合乎語法的語句，能夠辨析有歧義的語句、能夠判別表面形式相同而實際語義不同或表面形式不同而實際語義相似的語句的掌握以及聽說讀寫譯等語言技能的運用能力。

2.交際能力的含義

交際能力（communicative competence），交際能力不僅包括對一種語言的語言形式的理解和掌握，而且還包括在任何時地、以什么方式恰當(dāng)使用語言形式進行交際的知識體系的理解和掌握。

（二）英語交際能力

英語交際能力（English communicative competence）是指一個人用英語與別人進行語言交際的能力.他不但要造出合乎語法的句子還要看到場合、時機和對象來使用這些句子，英語交際能力包括：具有英語語法和英語詞匯知識。

二、國際旅游島背景下海南英語教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

（一）文化背景因素分析

我國歷史悠久，有近五千年的文明史，形成了光輝燦爛的中國文化，傳統(tǒng)的教育理念作為中華文化的基礎(chǔ)，對我國形成自上而下的教學(xué)管理模式發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。并成為國人引以為驕傲的高校人才培養(yǎng)模式，但凡事都存在一定的兩面性，就目前的英語教學(xué)來看，還應(yīng)借鑒西方發(fā)達國家的教育理念和方式，我國傳統(tǒng)的教育理念可能會對我國的教育體系產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，特別是海南經(jīng)濟發(fā)展比較落后，人們的思想觀念比較陳舊，高校英語教學(xué)如果不能跟上時代發(fā)展的腳步，就會阻礙海南經(jīng)濟的進一步發(fā)展。實際上，如果傳統(tǒng)的“大一統(tǒng)”思想深深嵌入海南的英語教育理念中，則海南高校的英語教學(xué)的效率一定會不盡如人意。

（二）海南大學(xué)英語教育體系分析

我們知道，大學(xué)英語是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，對我國的教育事業(yè)十分關(guān)鍵。目前海南大學(xué)英語使用的教學(xué)方案，是根據(jù)我國總的教學(xué)方針而制定的，由于各種原因，它并沒有考慮到國際旅游島背景下海南高校的具體情況和特點。這就造成了海南高校因為自身條件和生源的限制，始終無法跟上全國統(tǒng)一的英語教學(xué)步伐，而且隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，海南經(jīng)濟的相對滯后，海南高校英語教學(xué)與其它重點高校的差距在不斷拉大，從而造成了海南高校的英語教育體系保守落后，教學(xué)效率不斷下降的局面。

（三）海南英語教學(xué)學(xué)情分析

海南省大學(xué)生組成了海南省大學(xué)英語教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機對于提高教學(xué)效率至關(guān)重要，同時也是英語語言交際能力培養(yǎng)能否達到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

（1）海南省大學(xué)生英語學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

根據(jù)我們的調(diào)查，海南學(xué)生在成為大學(xué)生之前，已經(jīng)進行了多年的英語學(xué)習(xí)，應(yīng)具備一定的英語交際能力，按理說運用英語與他人進行日常交流應(yīng)該不會很困難，但事實卻讓人失望。我們通過分析可以發(fā)現(xiàn)，海南學(xué)生從小學(xué)開始，英語教學(xué)就一直實行的應(yīng)試教育。為了讓學(xué)生能夠升入理想的高中、大學(xué)，老師們與學(xué)生所做的一切努力都是以考試為最終目的。這樣學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)就缺乏明確的目標(biāo)，雖然也能取得較好的成績，但也失去了將英語學(xué)習(xí)最終轉(zhuǎn)換成英語交際能力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo)，因此許多學(xué)生在英語交流方面顯得非常吃力。

據(jù)調(diào)查，許多海南省大學(xué)生學(xué)習(xí)英語，都沒有明確的目標(biāo)性，很大程度上是因為它是一門必修課，而且與四、六級考試息息相關(guān)，對英語的交際能力的提升與自己畢業(yè)后的工作存在哪些重大影響以及和海南國際旅游島建設(shè)的有哪些關(guān)系并沒有深層次的認(rèn)識，毫無疑問，這種在英語學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)的表現(xiàn)，使海南大學(xué)的英語教學(xué)效率十分低下。

（2）海南省大學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性分析

我們知道，大學(xué)生的主觀能動性對學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，只有學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心的想要去獲取知識，才能極大的激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，不斷開發(fā)其潛能，進而極大幅度地提高學(xué)習(xí)的效率?，F(xiàn)在許多海南大學(xué)生，都在被動的接受教師的傳道受業(yè)，他們對教師和教材十分依賴，很多海南大學(xué)生不知道怎樣進行英語的自主學(xué)習(xí)，把自主學(xué)習(xí)英語理解成簡單的背單詞。

由于海南省大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)就是為了應(yīng)對四、六級考試，學(xué)習(xí)英語只是為了完成任務(wù)，而不是為了培養(yǎng)一種日常習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中除了缺少主動性以外，還缺少大學(xué)生應(yīng)有的激情，進而降低英語交際的基本能力。

（四）海南省大學(xué)英語教師素質(zhì)情況分析

教師是教育教學(xué)系統(tǒng)中十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，其對教學(xué)發(fā)揮的作用不可替代，教師的素質(zhì)高低能夠決定海南國際旅游島背景下大學(xué)英語教學(xué)的成敗。目前海南的一些高校英語教師，因為自身素質(zhì)達不到相關(guān)要求，可能會阻礙學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在海南省大學(xué)的英語教師，大部分是由中國人擔(dān)任，他們中很大一部分并沒有親身體驗過國外的生活，很多都是畢業(yè)后直接進入教學(xué)狀態(tài)。盡管他們可能擁有碩士甚至是博士學(xué)位，但因為自身的原因，并不是所有教師都能用先進的教育教學(xué)理念應(yīng)用于日常教學(xué)。

一些教師在日常的教學(xué)中，已經(jīng)習(xí)慣于固定的站于講臺前，然后盡快的將只是向?qū)W生進行講授。在這個過程中，除了間斷性地提問幾個問題，教師幾乎一直在不斷地講課，卻沒有真正反思過學(xué)生學(xué)到了多少知識，提升了多少能力。

（五）英語語言應(yīng)用環(huán)境分析

英語語言的應(yīng)用性非常強，而要想讓學(xué)生達到一定的英語交際能力，良好的語言應(yīng)用環(huán)境必不可少。但是當(dāng)前海南英語教學(xué)來看，學(xué)生缺少語言應(yīng)用環(huán)境，學(xué)生用英語的機會只局限于課堂，脫離了課堂后，學(xué)生之間的交流就是母語，而不是英語，從而造成學(xué)生的口語交際能力得不到提升。

三、國際旅游島背景下大學(xué)英語交際能力培養(yǎng)存在的主要問題

（一）教學(xué)理念陳舊缺少創(chuàng)新

我國傳統(tǒng)的教育理念對英語教學(xué)來看，相對陳舊，缺少創(chuàng)新，特別是海南經(jīng)濟發(fā)展比較落后，人們的思想觀念相對更要保守一些，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難提升學(xué)生的英語交際能力。

（二）海南英語教育體系不夠完善

目前，海南省大學(xué)英語教學(xué)體系，是根據(jù)我國總的教學(xué)方針而制定的，這種全國性的體系沒有考慮到國際旅游島背景下海南高校的具體情況和特點。這就造成了海南高校英語教學(xué)體系沒有區(qū)域特點，盲目模仿國內(nèi)其他高校，造成了海南高校的英語教育體系保守落后，教學(xué)效率不斷下降的局面。

（三）海南省大學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性

1.海南省大學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)的明確目標(biāo)

許多海南省大學(xué)生學(xué)習(xí)英語，都沒有明確的目標(biāo)性，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是應(yīng)對四、六級考試，對英語交際能力與自己畢業(yè)后的工作有哪些關(guān)系以及和海南國際旅游島建設(shè)的有哪些關(guān)系并沒有深層次的認(rèn)識。

2.海南省大學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)的與主動性與激情

由于海南大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)就是為了應(yīng)對四、六級考試，學(xué)習(xí)英語只是為了完成任務(wù)，而不是為了培養(yǎng)一種日常習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中除了缺少主動性以外，還缺少大學(xué)生應(yīng)有的激情，進而降低英語交際的基本能力。

（四）海南英語教學(xué)缺少語言應(yīng)用環(huán)境

當(dāng)前海南英語教學(xué)來看，學(xué)生缺少語言應(yīng)用環(huán)境，學(xué)生用英語的機會只局限于課堂，脫離了課堂后，學(xué)生之間的交流就是母語，而不是英語，從而使學(xué)生的口語交際能力得不到提升。

四、國際旅游島背景下大學(xué)英語語言交際能力的培養(yǎng)若干問題的解決對策

（一）教學(xué)理念陳舊缺少創(chuàng)新

我國傳統(tǒng)的教育理念對英語教學(xué)來看，相對陳舊，缺少創(chuàng)新，特別是海南經(jīng)濟發(fā)展比較落后，人們的思想觀念相對更要保守一些，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難提升學(xué)生的英語交際能力。

（二）完善國際旅游島背景下海南英語教育體系

結(jié)合國際旅游島特點，完善海南高校英語教學(xué)體系，改變盲目模仿國內(nèi)其他高校英語教學(xué)體系現(xiàn)象，并努力改變海南高校的英語教育體系保守落后開發(fā)創(chuàng)造性思維，教學(xué)效率不斷下降的局面。

（三）提高海南省大學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動性和積極性

1.明確海南省大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)

無論我們做任何事，明確目標(biāo)，才能產(chǎn)生積極的動力，要想全面提升海南大學(xué)生英語交際能力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是及其重要的一環(huán)。教師應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)師作用，同時要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)骨干的積極帶頭作用。

2.提升海南省大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的與主動性與激情

通過老師教育指導(dǎo)，并發(fā)揮學(xué)生會的作用，努力提升海南省大學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性與激情，老師可以通過生動的課堂教學(xué)和有趣的課外活動，增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和激情，有了學(xué)習(xí)的主動性和激情，才能不斷提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

（四）提高海南省大學(xué)英語教師基本素質(zhì)

提高海南省大學(xué)的部分英語教師教學(xué)基本素質(zhì)，培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)造性思維的教師隊伍，采用先進的教學(xué)方式，使用行之有效的教學(xué)手段，只有這樣，才能全方位提高海南英語教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強英語交際能力的大學(xué)生。

（五）創(chuàng)建良好的英語交際環(huán)境

在英語口語教學(xué)及語言交際能力培養(yǎng)中，環(huán)境起到了重要的作用，良好的環(huán)境可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的口語交際能力。因此，要想實現(xiàn)口語高效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師在教學(xué)過程中就必須創(chuàng)建良好的語言應(yīng)用環(huán)境[3]。在課堂上，教師必須要求學(xué)生用英語提問、回答問題，如在學(xué)習(xí)Whatdidyoudoyesterday？教師可以采取提問的方式，問學(xué)生昨天都做了些什么事情，讓學(xué)生用英語來回答。雖然起初學(xué)生比較難以啟齒，隨著次數(shù)的增多，學(xué)生也開始敢開口說話，在這種英語交流中，學(xué)生的口語交際能力也得到了提升。在課后，教師要鼓勵學(xué)生多用英語交流、問候，讓學(xué)生認(rèn)識到只有多說，才能提升英語口語水平的重要性。另外，學(xué)校要在校園內(nèi)開設(shè)英語角，為學(xué)生提供英語交流、學(xué)習(xí)的場所，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力。

五、結(jié)論

綜上所述，在大學(xué)生英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力是一項重要的任務(wù)，對學(xué)生的發(fā)展有著重大影響。英語作為一門國際通用語言，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，特別是加入WTO以后，國際間的經(jīng)濟貿(mào)易往來不斷擴大，英語學(xué)習(xí)熱潮是必不斷上漲，海南國際旅游島的建設(shè)也將對海南省大學(xué)生英語語言交際能力的要求越來越高，而要想提高口語教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，教師在教學(xué)過程中就必須圍繞如何提升大學(xué)生的英語交際能力來開展教學(xué)，同時也應(yīng)營造良好的語言應(yīng)用環(huán)境，同時，大學(xué)生們也要明確英語交際能力的重要性，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而全面提升海南省大學(xué)生英語的交際能力。

參考文獻：

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[3]張燕.有效英語口語教學(xué)與語言交際能力培養(yǎng)途徑探析[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2012，（06）：150.

[4]何竹君.有效英語口語教學(xué)及語言交際能力培養(yǎng)途徑探析[J].成都教育學(xué)院學(xué)報，2013，（09）：55-56.