張俊玲

摘 要：文章對信息技術(shù)與電子電工教學結(jié)合做了簡單的論述，指出了信息技術(shù)在電子電工教學中的優(yōu)勢，提出了信息技術(shù)與電子電工教學相結(jié)合的目標，在此基礎(chǔ)上提出了電子電工教學與信息技術(shù)結(jié)合的策略，希望能夠加快信息技術(shù)與電子電工教學的結(jié)合，從而提高電子電工教學效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；電子電工教學；結(jié)合；策略

隨著當前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其開始廣泛應(yīng)用于課堂教學之中。在電子電工教學中，為了有效提高教學效率，激發(fā)學生們的學習積極性，有必要將信息技術(shù)與電子電工教學相結(jié)合，將信息技術(shù)手段應(yīng)用于電子電工教學中，這樣，能夠發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，從而更好地促進教學效率的提升。

1 信息技術(shù)與課程結(jié)合

信息技術(shù)與課程相結(jié)合，主要是指將信息技術(shù)廣泛融合于教學中，通過將信息技術(shù)的優(yōu)勢和課程教學相結(jié)合，從而達到教學模式創(chuàng)新發(fā)展，最終有效提高教學的效率和水平。在新課標背景之下，將信息技術(shù)與電子電工教學相結(jié)合，不僅僅能夠為教師教學提供必要的媒介，而且在教學的過程中，能夠加快改變教學的手段和方式，營造出良好的教學氛圍，形成以學生為主體的教學模式，最終收到良好的教學效果。可以說，將信息技術(shù)與電子電工教學相結(jié)合，已經(jīng)在很大意義上打破了傳統(tǒng)的教學模式，為人才提出了更高的要求。在人才培養(yǎng)中，有必要創(chuàng)新教學手段和教學模式，構(gòu)造出積極的學習環(huán)境，讓學生在發(fā)揮主觀能動性的同時收到良好的教學效果。信息技術(shù)手段下，要求學生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展和個性化發(fā)展相統(tǒng)一，加快學生智能的發(fā)展[1]。

2 信息技術(shù)在電子電工教學中的優(yōu)勢

2.1 提高學生的興趣

在中職教學過程中，很多學生學習積極性較低，不具備較強的學習能力，在這種情況下，往往課堂就會變得枯燥無味，無法有效地激發(fā)學生們的興趣，最終收不到良好的教學效果。但是，將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于電子電工教學中，可以將知識傳授轉(zhuǎn)變成一個動態(tài)的過程，讓學生們能夠用積極的態(tài)度去學習知識，加快成長和發(fā)展。在實際的教學中，教師可以運用Flash軟件來制作課件，通過在課堂中進行演示，從而可以使整個畫面得到生動的呈現(xiàn)[2]。

2.2 提高課堂教學的效率

在中職教學過程中，很多時候都需要學習一些專業(yè)課程，而這些課程和普通的文化課程是不一樣的。例如，在對一些自動化系統(tǒng)進行講解的過程中，如果運用傳統(tǒng)的教學手段，就需要在黑板上進行長時間的演示，更加避免不了畫很多的圖。通過這種方式，很多學生不僅覺得課堂氣氛過于壓抑沉悶，而且對于理解整個自動化系統(tǒng)也具有較大的難度。但是，如果將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于自動化系統(tǒng)教學中，就可以有效地在課堂中利用PPT課件去進行講解，這樣，一方面可以簡化板書的手續(xù)，另一方面也可以提高課堂教學的效率，最終有效地促進教學效果的提升。

2.3 及時反饋信息

對于中職院校的學生來說，他們的層次結(jié)構(gòu)較為分散，基本上不具備強大的自學能力。并且，中職院校學生課外喜歡沉迷于網(wǎng)絡(luò)、酒吧等，他們的學習興趣較低。因此，為了有效地幫助學生進一步的學習和提高，教師可以從課堂教學出發(fā)，將需要學生掌握的知識上傳到網(wǎng)絡(luò)中，在這種環(huán)境下，學生們可以在任何時間任何地點學習，打破了時間和空間的限制，為學生開辟了第二課堂。

2.4 有效地彌補實驗不足

在電子電工教學中，不僅需要從專業(yè)理論層面著手，而且還需要運用一些實驗來有效地驗證課程內(nèi)容，從而幫助學生們更快地理解。在傳統(tǒng)的教學手段中，教師往往會親自指導學生們?nèi)プ鰧嶒?，這樣不僅僅花費了大量的時間，而且在實驗過程中還非常容易引發(fā)危險，大大降低了實驗的效果。但是，將信息技術(shù)應(yīng)用于電子電工教學中，可以快速而準確地構(gòu)建出實驗原理圖，并且對整個實驗的過程進行模擬和仿真，從而進一步得出結(jié)論，彌補實驗教學的不足和缺陷[3]。

3 信息技術(shù)與電子電工教學相結(jié)合的目標

3.1 提高信息素養(yǎng)

將信息技術(shù)和電子電工教學相結(jié)合，可以進一步為學生們提供豐富的信息和強大的資源。學生們在課堂中往往缺乏良好的學習環(huán)境，對于信息技術(shù)的了解不夠深刻。通過將信息技術(shù)和電子電工教學相結(jié)合，可以營造出信息化的學習環(huán)境，幫助學生進一步了解信息技術(shù)。此外，通過利用信息技術(shù)，可以呈現(xiàn)出豐富的信息資源，從而有效增強課堂的吸引力，幫助學生們更加充滿興趣地去學習，參與到課堂活動中。新時期，提高信息素養(yǎng)也是一項能力，將信息技術(shù)與電子電工教學相結(jié)合，可以進一步的培養(yǎng)學生們的素養(yǎng)，實現(xiàn)學習能力的提高。

3.2 完善學習方式

將信息技術(shù)與電子電工教學相結(jié)合，可以使得教師運用一些線上平臺與學生們進行交流和溝通，在線上指導學生，共享學習資源。學生們的需求是不同的，多層次的。將信息技術(shù)與電子電工教學相結(jié)合，可以進一步滿足學生們的不同需求，讓學生們根據(jù)自身的需求去選擇適合自己的資源來進行學習，從而實現(xiàn)個性化提高。將信息技術(shù)與電子電工教學相結(jié)合，可以根據(jù)學生們目前的狀態(tài)，有針對性地開展教學，從而進一步改變學生的學習方式，拓展學習范圍，提升自我學習的能力。

3.3 優(yōu)化學習效果

運用信息技術(shù)，可以有效的豐富教學內(nèi)容，將大量的信息投入到學生們的頭腦之中，有助于進一步調(diào)動學生們的感官，讓學生們都參與進來，從而打造出氛圍活躍的課堂，達到優(yōu)化學習效果的目標。中職學生的認知水平較弱，在接受新事物時，往往不能很快地接受，這樣，在很大程度上影響了教學的效果。而將信息技術(shù)與電子電工教學相結(jié)合，可以為學生們提供先進的認知工具，將一些抽象的知識立體化地展示出來，從而加快學生們的理解，收到良好的教學效果[4]。

4 電子電工教學與信息技術(shù)結(jié)合的策略

4.1 優(yōu)化學校環(huán)境

中職院校應(yīng)該進一步優(yōu)化學校環(huán)境，加快信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大資金投入，盡可能購置一批先進的信息設(shè)備，從而在基礎(chǔ)設(shè)備中滿足師生之間的需求，保證教師有充足的教學設(shè)備，能夠為學生們提供有效的教學。此外，應(yīng)該進一步擴大電子閱覽室規(guī)模，擴寬信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用。再者，學校要進一步優(yōu)化信息資源，加快建設(shè)數(shù)據(jù)庫，從國內(nèi)外收集數(shù)字化資源，從而為信息技術(shù)的整合提供有效的保障。最后，學校要加快文化建設(shè)，通過積極宣傳信息技術(shù)和課程教學結(jié)合的重要性，從而進一步引起師生的重視，促進信息技術(shù)進一步的擴展，形成科學有效的方法。

4.2 提高教師信息素質(zhì)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，要求教師也要具備相應(yīng)的素養(yǎng)，以滿足學生的學習需求。因此，中職院校要不斷提高電子電工授課教師的素質(zhì)，強化專業(yè)培訓，完善教師的知識結(jié)構(gòu)，進一步提高教師的技能，從而能夠促進教師有效地使用信息技術(shù)，加快信息技術(shù)的普及。此外，中職院校要加強教師培訓，幫助教師進一步的掌握信息化教學方式，引導信息技術(shù)與電子電工教學相結(jié)合，從而有效提高教師教學的水平。再者，教師的責任感和職業(yè)意識應(yīng)該進一步強化，要使教師樹立風險意識，提高教師的積極性。教師要樹立終身學習的觀念，強化專業(yè)知識學習，更新知識結(jié)構(gòu)，與當今時代發(fā)展保持一致，加快信息技術(shù)與電子電工教學整合[5]。

4.3 加強學生信息素養(yǎng)提升

在學習過程中，只有學生掌握了學習方法，提高了技能，才能主動參與到學習中，從而保證學習的效果。同樣，提高學生信息素養(yǎng)是實現(xiàn)信息技術(shù)與電子電工教學結(jié)合的重要條件，能夠加快課程與信息技術(shù)實現(xiàn)融合發(fā)展。因此，中職院校要注重提升學生的信息素養(yǎng)，進一步加快教育，讓學生自覺地掌握一些基本的信息技能與技術(shù)，能夠運用基礎(chǔ)設(shè)備，并且，中職院校要提高學生們的素養(yǎng)，讓學生們能夠規(guī)范使用信息設(shè)備，同時，不斷地提高辨別信息的能力，幫助學生自覺抵制不良的信息。

4.4 實現(xiàn)教學方法創(chuàng)新

當今社會對人才的要求越來越高，與此同時，對人才的素質(zhì)也提出了很高的要求。加快信息技術(shù)與電子電工教學相結(jié)合，首先要能夠進一步明確教學目標，在此基礎(chǔ)上對教學方法和手段進行創(chuàng)新，只有通過這樣，才能有效提高人才的綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)提高。例如，在教學過程中，教師可以采用討論式教學手段，讓學生們能夠自覺地進行溝通和交流，發(fā)揮自身的主觀能動性，逐步參與到學習中。

4.5 因材施教，實現(xiàn)課程合理設(shè)置

對于中職院校的學生來說，他們自身的基礎(chǔ)較差，在學習方面缺乏主觀能動性，對學習興趣不高。加上電子電工專業(yè)課程內(nèi)容較為生澀難懂，使得他們在學習的過程中沒有信心，收不到良好的學習效果。從傳統(tǒng)意義上來看，很多的手段和方式不再適合于學生，無法有效地使學生們掌握相應(yīng)的知識和能力。新時期，要加快使信息技術(shù)與電子電工教學相結(jié)合，合理設(shè)置相關(guān)的課程，盡可能地將理論與實踐相結(jié)合，把握學生們的需求，讓學生在愉悅輕松的氛圍中進行學習[6]。

5 結(jié)語

在中職院校中，要加快促進信息技術(shù)與電子電工教學相結(jié)合，以保證教學實現(xiàn)發(fā)展。在實際的過程中，可能還存在著很多的問題。這就要求教師能夠不斷地解決教學過程中遇到的各項問題，創(chuàng)新教學手段和方式，合理設(shè)置課程內(nèi)容，優(yōu)化教學環(huán)境，提高師生信息素質(zhì)，對教師進行培訓，從而為教學的發(fā)展提供必要的支撐力量。

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[6]羅映紅，陶彩霞，李若瓊.電工電子“雙主體”教學體系的創(chuàng)新研究與實踐[J].教學研究，2008（3）：253-257.