周輝

【中圖分類號】R197 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-6851（2018）02--01

醫(yī)學(xué)教育主要將人體作為主要的研究對象，具有較強的專業(yè)性以及實踐性，是一項艱巨而又復(fù)雜的基礎(chǔ)性工程。高職高專學(xué)校“雙師型”教師不僅要具備教學(xué)素質(zhì)，同時還需要具備醫(yī)師基本臨床素養(yǎng)；不僅要有高尚的情操，同時還需要具備師德醫(yī)風(fēng)。所以，構(gòu)建一支教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)合理、臨床技術(shù)精湛的師資隊伍是醫(yī)學(xué)教育工作順利開展的保障以及前提。高職高專學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)“雙師素質(zhì)”隊伍建設(shè)在推動專業(yè)發(fā)展以及提升教學(xué)質(zhì)量等方面都將具有極為重要的推動作用。

一、“雙師素質(zhì)”教師概述

“雙師素質(zhì)”教師指的是對高職高專院校專業(yè)教師的身份、資質(zhì)以及素質(zhì)要求。對于醫(yī)學(xué)類院校來說，“雙師素質(zhì)”教師則是指，不僅具備了教師資格，同時還具備了醫(yī)師資格的專業(yè)教師。當(dāng)前，因為高職高專醫(yī)學(xué)類院校不斷的擴招，超負(fù)荷的教學(xué)任務(wù)不僅提升了專業(yè)教師的勞動強度，同時也對他們的身心健康產(chǎn)生了一定的影響，培養(yǎng)更多的“雙師素質(zhì)”教師能夠有效的緩解高職高專醫(yī)學(xué)類院校師資力量短缺的問題，從而有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

二、“雙師素質(zhì)”教師在高職高專學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）完善內(nèi)容、突出重點 “雙師素質(zhì)”教師因為本身具有多年的臨床工作經(jīng)驗，因此他們能夠掌握醫(yī)療市場動態(tài)，對于醫(yī)務(wù)工作人員的職責(zé)有著清晰的認(rèn)識，所以在實際臨床教學(xué)過程中，會選擇滿足實際教學(xué)需要的教學(xué)內(nèi)容，著重闡述一些地域性的常見病癥，對于教材當(dāng)中涉及到的一些臨床中很難遇見的疾病，則通常會選擇性的刪減，將學(xué)生有限的精力放在重點實際問題的講解上。比如內(nèi)科教師在教授心率失常這種病癥的時候，不僅要講解致病機理以及診斷、治療方法，還需要為學(xué)生講解如何從心電圖中診斷出其致病原因，實際臨床工作中結(jié)合心臟聽診，完成病癥的診斷與治療。

（二）認(rèn)真傾聽，結(jié)合實例 “雙師素質(zhì)”教師的主要工作不單單是教書育人，同時也兼具了救死扶傷的任務(wù)，這種臨床工作實踐經(jīng)驗?zāi)軌驇椭麄儷@得更加感性的知識，如果將這些知識融入到課堂教學(xué)工作中，無疑將會使得課堂內(nèi)容更加的充實，臨床醫(yī)學(xué)課程教學(xué)也不再那么枯燥。比如在闡述相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之前，可以針對自己臨床工作病例，將該病例相關(guān)的患病史、輔助檢查、提個檢查結(jié)果等實際情況事先講述給學(xué)生聽，學(xué)生在傾聽的過程中，也對該病情有了直觀的認(rèn)識，然后結(jié)合教材內(nèi)容，使得學(xué)生能夠?qū)⒏行哉J(rèn)知與理論知識有效結(jié)合在一起，達到事半功倍的目的。

在臨床實踐工作過程中，“雙師素質(zhì)”教師都積累了很多臨床資料，這些資料涉及了病例的影像資料、住院病歷以及誤診情況，如果將這些內(nèi)容搬到臨床醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)中，采用多媒體的形式，在大屏幕上播放與病例相關(guān)的內(nèi)容，其對于課堂教學(xué)而言是一種極大的豐富，同時也可以加深學(xué)生對于病例的理解，并能夠?qū)⑵溆糜诮窈蟮膶嵺`工作中。

（三）培養(yǎng)技術(shù)，確立方法 高職高專醫(yī)學(xué)院校樹立“雙師素質(zhì)”教師的初衷就在于將臨床工作實踐搬到課堂教學(xué)中來，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，提升學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)基本功。“雙師素質(zhì)”教師因為長期處于醫(yī)療工作的一線位置，因此他們對于學(xué)生臨床基本功有著更加深刻的認(rèn)識，在教學(xué)過程中，也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，通過展示一些不規(guī)范的臨床操作技術(shù)，使得學(xué)生少走彎路，可以更加牢固的記住技術(shù)要求，從而將其用于臨床實踐工作中。

與此同時，醫(yī)療行業(yè)本身就非常重視溝通，“雙師素質(zhì)”教師因為具備了多年的臨床工作經(jīng)驗，他們認(rèn)為醫(yī)務(wù)工作人員的溝通能力將會直接決定其對于病情的掌握，是基本的，同時也是必備的技能。所以，在平時的的教學(xué)過程中，“雙師素質(zhì)”教師會更加注重對學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)，比如在問診的過程中，需要充分掌握技巧與方法，通過情景教學(xué)的形式，利用角色扮演的方法，使得學(xué)生能夠完成問診的整個流程，并且根據(jù)學(xué)生的完成情況為學(xué)生打分，指導(dǎo)學(xué)生改正其不規(guī)范或者是遺漏的內(nèi)容。

三、結(jié)語

當(dāng)前，高職高專教學(xué)工作與發(fā)達國家職業(yè)教學(xué)工作相比，存在著不小的差距，依然有很多亟待解決的重要問題，強化高職高專醫(yī)學(xué)專業(yè)“雙師素質(zhì)”教師的隊伍建設(shè)，提升其在教學(xué)工作中的積極作用，能夠為職業(yè)教育改革以及醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展注入新的動力，從而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻

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