葉元華 熊利平

摘要：隨著新課程改革的逐步深入，初中英語教材的編寫不斷創(chuàng)新，新目標（go for it）這部教材得到廣泛的使用，逐漸取代舊教材。教材的變革在潛移默化當中對教師教法的轉(zhuǎn)變提出更高的要求。本文圍繞課堂教學中課堂導入這個環(huán)節(jié)展開，主要論述新穎獨特的課堂導入的必要性，以及課堂導入要遵循的原則和一些課堂導入模式。

關(guān)鍵詞：課堂導入；必要性；原則；課堂導入模式

一、課堂導入的必要性

新修訂的英語課程標準提出：義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)（2011）。傳統(tǒng)的過于強調(diào)詞匯和句法分析的語法教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時期的教學要求，而應(yīng)該更多的選擇任務(wù)型教學法和交際教學法。在課堂導入這一個環(huán)節(jié)上，教師更應(yīng)該選擇新穎獨特的課堂導入模式，激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

二、課堂導入的原則

1.趣味性原則。布盧姆曾說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣?！迸d趣屬于學生學習需求的內(nèi)在動機。調(diào)動學生的學習興趣，能激發(fā)學生鍥而不舍的思考探索問題，提高學習的效率。因此在課堂導入這個環(huán)節(jié)，教師就要善于激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松活躍的課堂氛圍。

2.新穎性原則。千篇一律的課堂導入模式只會讓學生在上課的開始就對課堂產(chǎn)生厭倦，根本無法調(diào)動學生的學習興趣。因此，教師應(yīng)該認真?zhèn)湔n，根據(jù)不同的話題，不同的課型，以及學生的學習特征選擇新穎獨特的課堂導入模式。

3.準確性原則。準確性就是指課堂導入要有針對性和相關(guān)性。在新舊知識之間尋找一個恰當?shù)那腥朦c，通過教師的導入，學生能夠在無意當中輕松愉悅的進入新課的學習。同時，通過教師的導入，學生能夠更容易通過舊知識掌握新知識。

4.簡潔性原則。初中一節(jié)課通常只有45分鐘，因此教師的課堂導入環(huán)節(jié)不宜過長，5分鐘左右最佳，以免喧賓奪主，影響新課的傳授。此外，教師的課堂導入應(yīng)該“簡明扼要，緊扣主題”，以最簡短的話，在有限的時間內(nèi)迅速吸引學生的興趣。

5.情感性原則。教師對課堂飽滿熱情的感情投入對學生具有極大的感召渲染作用，能激發(fā)學生對課堂學習的熱情。因此，教師應(yīng)帶著飽滿的熱情，振奮的精神投入課堂，這樣學生的學習狀態(tài)才會精神抖擻，熱情高漲。

三、課堂導入的模式

一部好的電影序幕能迅速吸引觀眾，讓票房迅速上升。一些好的課堂導入模式會讓教學事半功倍，得到意想不到的收獲。筆者將提供如下課堂導入模式：

3.1復(fù)習導入法

復(fù)習導入法一方面可以讓學生復(fù)習舊知識另一方面又能讓學生更容易理解新知識。例如在教授八上 Unit 4 Whats the best movie theatre？ 這個單元的語法教學時，可以用表格的形式用投影一一呈現(xiàn)形容詞由原級變?yōu)楸容^級的變化，然后領(lǐng)讀，接著以其中一個詞fast為例，將其變?yōu)樽罡呒塮astest.再讓學生自己說出其他詞的最高級。學生經(jīng)過思索不難說出其他詞的最高級。最后老師讓學生自己歸納把形容詞由原級變?yōu)樽罡呒壍淖兓?guī)律。盡量把課堂交給學生，讓學生多思考多說，體現(xiàn)了以教師為主導學生為主體的課堂教學規(guī)律。

3.2歌曲導入法

一首優(yōu)美的英文歌曲可以迅速吸引學生的興趣，舒緩心情。為新知識的學習營造輕松愉悅的環(huán)境。在課間教師就可以播放一些與新課有關(guān)的音樂，調(diào)節(jié)氣氛。例如在教授八下Unit 8 Have you ever read Treasure Island yet？ Section B 2b A country music song changed her life forever 這篇文章時，在課前可以重復(fù)播放一首有關(guān)country music 的英文歌。上課后可以就這首歌提問。老師可以問What kind of music is it？ 學生可能會回答 Its pop/ folk music/ jazz.等等。老師在學生嘗試回答之后說出答案Its country music.Then can you tell me what the country is about？ 學生根據(jù)歌詞不難猜測Its about going home.接著又提問Where is it from？ 當學生覺得無從回答時，老師可以說到“OK，now Lets read 2b and finish the fact sheet on Page 63”

3.3游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)敕芎芸斓幕钴S課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。但是游戲的設(shè)計盡量要符合教材的特征和學生的性格特征。此方法適用于初中低年段的學生，尤其在鞏固新教授的單詞時特別適用。以七上Unit4 Wheres my school bag？ Section A Period 1（1a—2c）為例，當教師教授完新單詞 sofa，bookcase，bed，table，chair，dresser之后緊接著設(shè)計一個小游戲鞏固所學單詞?？梢栽诨脽羝显O(shè)計一個challenge your eyes的游戲。使得這些單詞的圖片呈現(xiàn)幾秒鐘立刻消失，讓學生說出單詞。

除了以上幾種導入模式，我們還可以用視頻導入法、故事導入法、自由交談法、情境導入法等來激發(fā)學生學習興趣，營造出輕松活躍的課堂氛圍。