中職專業(yè)教師下企業(yè)實踐的問題和對策

鄭虎

摘要：中職專業(yè)教師下企業(yè)實踐，是中職學校培養(yǎng)教師專業(yè)技能，促進教師實踐教學能力提升的有效措施?，F(xiàn)階段中職專業(yè)教師企業(yè)實踐活動中存在的問題主要集中于學校、企業(yè)和教師等多個方面。本文主要對中職專業(yè)教師下企業(yè)實踐的問題和對策進行了分析。

關鍵詞：中職學校；專業(yè)教師；企業(yè)實踐；校企合作

前言：

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》的相關內容，提升職業(yè)教育教學質量，強化職業(yè)教育的吸引力，是現(xiàn)階段我國教育領域所要面對的一大重要問題。自2014年以來，中等職業(yè)教育發(fā)展問題已經得到了國家的關注。對于中等職業(yè)學校而言，教師的專業(yè)操作技能和實踐能力是學校教育質量的影響以因素，也是中等職業(yè)學校教育教學改革工作的決定因素。對中職專業(yè)教師下企業(yè)實踐的研究，可以在拓展中職教師的專業(yè)發(fā)展路徑的同時，發(fā)揮出豐富教師專業(yè)發(fā)展理論的作用，也可以在提升中職學校教學質量的基礎上，推動我國中等職業(yè)教育的發(fā)展。

一、中職專業(yè)教師下企業(yè)實踐的問題

（一）中職學校及教師方面存在的問題

從我國中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，中職教師不僅僅需要具備專業(yè)的基礎知識，也需要在日常工作中形成較強的實踐能力[1]。在傳統(tǒng)觀念的影響下，中職學校往往會形成一種依賴于政府投入的發(fā)展模式。很多中職學校都存在著與企業(yè)之間缺乏聯(lián)系與溝通的問題，校企合作關系的缺失，往往會讓企業(yè)難以為中職學校教師提供可以長期實踐的能力，以中職學校汽修專業(yè)為例，汽修專業(yè)教師實踐的實踐內容具有著全面性的特點，現(xiàn)階段一些汽修企業(yè)或公路客貨運輸經營企業(yè)雖然有能力為中職教師提供實踐機會，但是由于中職教師教學任務相對繁重，因而受正常教學活動的影響，教師往往難以抽出時間參與到社會實踐之中。

（二）企業(yè)方面存在的問題

讓學生適應社會的需要，是中職專業(yè)教師下企業(yè)實踐的主要目標。由于現(xiàn)階段我國職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作形式長期存在著流于形式的問題，因而一些企業(yè)出于自身利益的需要，并不會讓職業(yè)學校的專業(yè)教師深入企業(yè)，在企業(yè)與職業(yè)院校之間的關系方面，國家也沒有出臺相關措施，對企業(yè)的行為進行規(guī)范，教師自身實際操作能力有限的問題所引發(fā)的工傷事故也會給企業(yè)帶來一定的風險。

二、中職教師深入企業(yè)實踐的對策

（一）對專業(yè)教師下企業(yè)實踐的實施計劃進行完善

專業(yè)教師下企業(yè)實踐的實施計劃的完善，可以讓教師下企業(yè)實踐活動的實效性得到有效提升，從中等職業(yè)學校的實際情況來看，學?？梢詷嫿ㄒ环N青年專業(yè)教師輪流脫產培訓體系，實踐實踐為3-6個月，企業(yè)的管理方法、企業(yè)在實際生產中所使用的新技術、新工藝和新設備是教師在企業(yè)實踐階段所要了解的內容，為了讓教師安心融入企業(yè)，學?？梢岳煤罴賹嵺`組織教師下企業(yè)實踐。例如秀水中專采用的專業(yè)教師下企業(yè)實踐活動就利用了寒暑假時間，這一措施的實施，讓職校教師隊伍缺乏實操經驗的問題得到了解決，也為學校的“雙師型”教師建設工作的開展積累了一定的經驗。

專業(yè)教師下企業(yè)實踐的保障機制也是實施計劃中所不可忽視的內容。專業(yè)教師下企業(yè)實踐的保障機制涉及到了以下內容：一是組織保障機制；二是制度保障體系；三是資金保障模式。在組織保障機制方面，學校需要成立教師企業(yè)實踐工作領導機構，專門負責管理專業(yè)教師下企業(yè)實踐問題，并要將教師的實踐工作納入到學校工作計劃之中，在制度保障方面，學校在認真貫徹落實相關制度的同時，需要對面向教師的下企業(yè)實踐補貼機制進行完善。在資金保障層面，中職學校可以通過爭取政府的資金扶持等方式為學校的實踐基金提供保障。

（二）加強教師實踐基地建設

教師實踐基地建設是中職專業(yè)教師下企業(yè)實踐中的重要因素。在教師實踐基地建設工作開展過程中，各級教育主管部門需要對教師實踐基地的建設標準進行明確，并要讓企業(yè)積極參與到教師實踐基地建設工作之中，在參與教師企業(yè)實踐基地建設的同時，中職學?？梢酝ㄟ^與一些市場信譽相對良好的企業(yè)共同構建實踐基地。并要在實踐基地建設完成以后，制定系統(tǒng)化的實踐內容。為保障教師下企業(yè)實踐的質量，中職學校也可以聘請一些優(yōu)秀人員或行業(yè)能手擔任教師企業(yè)實踐指導教師。

（三）對教師企業(yè)實踐質量監(jiān)控體系進行完善

教師下企業(yè)實踐是一項系統(tǒng)化的內容、中職學校需要從經費、實踐和教學等方面入手，讓專業(yè)教師下企業(yè)實踐活動得到真正落實。在教師進入企業(yè)以后，學校也需要派遣專門人員到企業(yè)進行巡查，并要構建科學化的考核評價機制[2]。

（四）豐富企業(yè)的實踐內容

根據(jù)國家相關規(guī)定，教師在企業(yè)的實踐活動涉及到了觀摩生產流程、接受企業(yè)的技能培訓和參與產品研發(fā)等多項活動，多種形式的實踐方式的應用，也可以為教師實踐能力的提升提供幫助。

三、結論

教師因素、學校因素和企業(yè)因素是中職專業(yè)教師下企業(yè)實踐活動中不可忽視的內容。教師實踐計劃的完善，實踐內容的豐富和實踐質量監(jiān)控體系的完善，是提升教師專業(yè)實踐能力的有效措施。

參考文獻：

[1]朱德俊.提升中職專業(yè)教師企業(yè)實踐實效性策略研究[J].成才之路，2016（24）：46.

[2]孫艷.關于職業(yè)學校教師企業(yè)鍛煉現(xiàn)狀調查及現(xiàn)狀分析——汽修行業(yè)企業(yè)調查報告[J].科技創(chuàng)新導報，2014，11（27）：109+111.