張亞東

摘 要：干部教育培訓(xùn)是提高干部素質(zhì)與能力的主要途徑，也是干部團隊建設(shè)的重要內(nèi)容，隨著社會經(jīng)濟和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國內(nèi)外形勢也發(fā)生了很大的變化，在新時期新形勢下，我國對干部教育培訓(xùn)工作提出了更高的要求，本文針對干部培訓(xùn)中存在的具體問題進行了詳細分析，并提出了幾點針對性的解決策略，以期為提升干部教育培訓(xùn)工作水平提供價值參考。

關(guān)鍵詞：干部教育；培訓(xùn)；問題；對策

我院是兵團培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道、主陣地，自兵團成立以來，我院在干部培訓(xùn)中做出了巨大貢獻，有效提升了黨員干部的綜合素質(zhì)及能力，促使黨組織形成強大的凝聚力與向心力，為國家進步、經(jīng)濟發(fā)展、科技實力的提升、人民生活水平的改善做出了不可磨滅的貢獻，面對知識經(jīng)濟的日新月異，領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)歷層次也越來越高，該如何提升干部培訓(xùn)工作，發(fā)揮好主陣地作用，是我們面臨的重大問題[1]。為此，筆者總結(jié)了在培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的問題并對如何改進提出了幾點建議。

一、干部教育培訓(xùn)工作中存在問題

（一）缺乏一定的思想認識

目前存在很多單位或領(lǐng)導(dǎo)對教育培訓(xùn)不重視，沒有開展干部教育培訓(xùn)工作的意識或者僅是為了應(yīng)付上級檢查走過場；還有部分干部思想錯誤，存在“要我學(xué)”“叫我學(xué)”的認知，認為干部培訓(xùn)就是一種形式，在培訓(xùn)中會友敘舊、聯(lián)絡(luò)感情，不能靜下心來學(xué)習(xí)；還有干部對教育培訓(xùn)存在應(yīng)付情緒，經(jīng)常在培訓(xùn)地與辦公室間來回跑，兩頭都不在的現(xiàn)象也時常發(fā)生。

（二）干部教育培訓(xùn)內(nèi)容缺乏一定的針對性

在部分干部培訓(xùn)中，很多還是將培訓(xùn)內(nèi)容重點放在理論知識上，對于干部技能和業(yè)務(wù)方向的內(nèi)容培訓(xùn)欠缺。但對于每位學(xué)員來說，他們?nèi)狈Φ闹R都存在差異，有的干部可能本身就是從事理論研究，他們對于理論知識的熟識程度可能要比培訓(xùn)老師強，針對這一部分學(xué)員，他們?nèi)狈Φ木褪菍嵺`能力，他們需要的就是通過實地考察轉(zhuǎn)化自己的理論知識。而有的學(xué)員從事的是操作能力強的工作，他們?nèi)狈Φ木褪窍嚓P(guān)理論工作來強化日常工作，這就需要對其進行理論知識的培訓(xùn)[2]。因此，作為培訓(xùn)中心，要因人而異、因地而異、因時而異， 充分體現(xiàn)以人為本、符合廣大干部需求的培訓(xùn)方式，這樣才能引起干部的學(xué)習(xí)興趣。

（三）培訓(xùn)管理機制不健全

1.缺乏一定的干部培訓(xùn)管理機制：受訓(xùn)的干部來學(xué)院培訓(xùn)，就要以學(xué)員的身份規(guī)范他們的行為，在培訓(xùn)過程中嚴格遵循學(xué)校的規(guī)章制度，但是很多學(xué)院在約束學(xué)員方面缺乏一定的懲戒措施，如針對學(xué)員出現(xiàn)遲到早退、重修等的懲罰制度。

2.缺乏培訓(xùn)后追蹤問效機制。干部在培訓(xùn)完后，一般都不需要考核就能獲得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，培訓(xùn)學(xué)校對于學(xué)員在校所學(xué)的知識、所獲得的能力也沒有相關(guān)的考核制度來檢驗， 使得教育培訓(xùn)失去了最初的意義。

二、解決當前干部教育培訓(xùn)工作中存在問題的對策

（一）完善干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容和方式

1.完善干部培訓(xùn)內(nèi)容

完善培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)員的不同情況，為其全面發(fā)展制訂個性化、人文化的培訓(xùn)課程，可遵從以下兩點原則進行制訂。一是因人施教、按需施教：學(xué)院在對干部培訓(xùn)前要與學(xué)員反復(fù)溝通，了解其工作范疇與思想動態(tài)，摸清干部所需要的培訓(xùn)內(nèi)容，認真探討并制訂合理的培訓(xùn)方案。在培訓(xùn)中，要認真聽取學(xué)員的意見，適當調(diào)整內(nèi)容與培訓(xùn)人員，讓學(xué)員學(xué)到真正想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在培訓(xùn)結(jié)束后，要善于和總結(jié)每一個培訓(xùn)班次的問題與意見建議，形成工作總結(jié)并逐步進行完善[3]。二是要按照分類施策的原則，對每位學(xué)員的成長及學(xué)習(xí)需求密切關(guān)注，根據(jù)學(xué)員的專業(yè)領(lǐng)域、學(xué)歷高低以及工作崗位實際需求來規(guī)化培訓(xùn)內(nèi)容，對于專業(yè)技術(shù)人員，培訓(xùn)主內(nèi)容主要側(cè)重于實用性；對于機關(guān)干部，培訓(xùn)內(nèi)容要側(cè)重于理論知識的專業(yè)性；對于基層干部，培訓(xùn)內(nèi)容要多注意能動性及可操作性。因為只有這樣才能與干部的實際需求掛鉤，干部培訓(xùn)的針對性更強，才能真正達到干部所需，達到培訓(xùn)的目的，提高綜合能力及素質(zhì)。

2.增強教學(xué)內(nèi)容的時效性

學(xué)院教學(xué)的基本內(nèi)容都較為穩(wěn)定，但具體內(nèi)容都會隨著社會形勢的改變不斷變化，這就要求教學(xué)內(nèi)容要有一定的時效性，這樣才能抓住干部學(xué)員的普遍關(guān)心的社會熱點及難點問題，從而進行符合社會形勢的理論分析，對提高學(xué)員分析能力和解決實際問題的能力有很大的幫助。

3.優(yōu)化干部教育培訓(xùn)方式，提高黨員干部培訓(xùn)質(zhì)量

干部的教育培訓(xùn)方式不同于一般人的教育方式，干部本身就具有較強的理論知識及工作能力，因此我們要創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式，改變以往“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法，運用案例教學(xué)法、研究式及互動式教學(xué)方法，堅持理論聯(lián)系實際、學(xué)用結(jié)合的原則，因材施教，堅持從干部的實際需求出發(fā)，盡量將專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^通俗的語言。其次要盡量發(fā)揮學(xué)員的主體地位，讓學(xué)員積極投身于培訓(xùn)工作中，從而提高干部培訓(xùn)質(zhì)量。

（二）增強監(jiān)督力度，構(gòu)建完善的考核機制

針對目前黨員干部培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的監(jiān)督力度低的問題，要根據(jù)干部培訓(xùn)中的實際需求構(gòu)建完善的考核機制，充分調(diào)動干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性與主動性，其中，完善考核機制，主要是對黨員干部思想政治內(nèi)容的理解程度、實際工作表現(xiàn)情況以及工作態(tài)度等進行考核；還要與獎金的發(fā)放情況與各種獎勵進行結(jié)合。通過不斷完善各項干部培訓(xùn)的考核機制，大幅度提升干部培訓(xùn)工作效率，充分發(fā)揮干部的先鋒模范作用，從而提高干部的思想政治素質(zhì)。

（三）加強對師資隊伍的建設(shè)

干部培訓(xùn)不同于其他培訓(xùn)，參與培訓(xùn)的工作人員要不斷更新理論知識，根據(jù)學(xué)員的實際需求調(diào)整教程以及授課方式等內(nèi)容，從而更好的適應(yīng)培訓(xùn)崗位需求。其次還要不斷更新學(xué)習(xí)的自覺性，不斷向其他學(xué)校學(xué)習(xí)，尋找自身缺點，取長補短， 提高自身理論知識和研發(fā)能力[4]。同時，學(xué)院還要以人才為導(dǎo)向，優(yōu)化干部教育培訓(xùn)的師資隊伍建設(shè)，堅持優(yōu)選優(yōu)配的原則，提高教師選拔的標準，對于選任的標準要嚴格把關(guān)，多選拔一些理論基礎(chǔ)強、業(yè)務(wù)能力強、表達能力強的教師選拔到師資隊伍中，從而提高培訓(xùn)質(zhì)量。其次，還要拓寬選拔渠道，既要注重本校選拔優(yōu)秀的培訓(xùn)老師，還要從各級黨政機關(guān)和企業(yè)事業(yè)單位中選取理論基礎(chǔ)好、具有前瞻性思維的人才到培訓(xùn)班中進行授課。另外還要加強培訓(xùn)管理人才的儲備庫的建設(shè)，明確選拔條件、對象、程序， 規(guī)范定向培訓(xùn)、定崗鍛煉、定人帶班的培養(yǎng)模式， 建立專門的培養(yǎng)檔案， 對后備培訓(xùn)人才實行動態(tài)管理，對于比較優(yōu)秀的人才要著重培訓(xùn)，擴大教育培訓(xùn)師資隊伍。

干部教育培訓(xùn)是一項專業(yè)性較強的系統(tǒng)工程，也是作為當前干部教育的重要一環(huán)，發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，但目前干部教育培訓(xùn)工作中存在諸多問題，作為干部培訓(xùn)學(xué)院需采取與時俱進的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，完善干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容，增強教學(xué)內(nèi)容的時效性，加大培訓(xùn)監(jiān)督力度，建立完善的考核機制，同時還要提高培訓(xùn)老師的師資水平及思想政治素質(zhì)，這樣才能實現(xiàn)干部教育培訓(xùn)的最終目標。

[參考文獻]

[1]陳亞平，崔志林.高校干部教育培訓(xùn)存在的問題及對策[J].繼續(xù)教育研究，2016（07）：16-17.

[2]陸菊，羅將道.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)新高校后備干部教育培訓(xùn)工作的思考[J].文化學(xué)刊，2017（05）：91-93.

[3]趙叢玉.運用能力素質(zhì)模型 摸準培訓(xùn)需求 能力素質(zhì)模型在干部教育培訓(xùn)工作中的應(yīng)用[J].人力資源管理，2017（07）：161-162.

[4]王永佳. 當前基層黨校干部教育培訓(xùn)工作問題及對策[J].改革與開放，2014（14）：86+88.