新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

魏瓊

摘 要：在初中教學(xué)中英語(yǔ)教學(xué)是最為重要的課程，并且其對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著十分重要的作用，在新課改的形勢(shì)下，初中英語(yǔ)教學(xué)還存在諸多的問(wèn)題，本文對(duì)此進(jìn)行了分析，并且提出了相關(guān)解決措施。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語(yǔ)；問(wèn)題；措施

引言

最近若干年來(lái)國(guó)家大力推行新課改，但是從當(dāng)前本地區(qū)的不少初中英語(yǔ)教學(xué)狀況來(lái)看，依舊存在著非常嚴(yán)重的“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)象，依舊采取非常傳統(tǒng)的“灌輸式”或者“填鴨式”教學(xué)方式，要求學(xué)生死記硬背相關(guān)內(nèi)容，并未提升和培育同學(xué)們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交流意識(shí)。學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師機(jī)械灌輸?shù)母鞣N知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生缺乏充足的時(shí)間去品味知識(shí)，也不能深層次地探討和挖掘這些知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，非常不利于激發(fā)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

1、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.1、語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題較多

現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目類(lèi)別較多，教學(xué)內(nèi)容也較為繁雜，在部分教學(xué)工作的開(kāi)展方面，學(xué)生難以充分地對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效解決，同時(shí)在英語(yǔ)知識(shí)實(shí)踐方面，部分英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容也不具有良好的運(yùn)用效益，使初中階段英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展大打折扣。語(yǔ)法項(xiàng)目紛繁雜亂問(wèn)題尤為嚴(yán)重，是導(dǎo)致其出現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)問(wèn)題的根本原因，學(xué)生自然無(wú)法有效地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，繼而導(dǎo)致其產(chǎn)生一定的抵觸心理，致使初中階段英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)際有效性有所下降。

1.2、寫(xiě)作提升速度較慢

在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)寫(xiě)作的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上對(duì)詞匯、閱讀等方面，寫(xiě)作訓(xùn)練很大一部分就是教師給學(xué)生布置一個(gè)話(huà)題，學(xué)生根據(jù)課本中出現(xiàn)的閱讀篇章來(lái)模仿寫(xiě)作或者直接在講完本單元內(nèi)容后，把寫(xiě)作當(dāng)成作業(yè)在課后完成。并且，寫(xiě)作內(nèi)容在整個(gè)教材中也比較少，以人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)書(shū)的Unit5為例，整個(gè)單元共有6頁(yè)，只有最后一頁(yè)內(nèi)容涉及寫(xiě)作，此外英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)應(yīng)該是一個(gè)整體，但課本中都是一個(gè)板塊一個(gè)板塊分裂開(kāi)來(lái)，雖然彼此間有一定的聯(lián)系，但不能將這四項(xiàng)基本技能很好地統(tǒng)一為整體來(lái)提升，導(dǎo)致有些學(xué)生在聽(tīng)力方面做得很好，但在閱讀與寫(xiě)作方面就稍顯遜色。

1.3、閱讀教學(xué)不夠深入

初中英語(yǔ)從初二下學(xué)期開(kāi)始增設(shè)閱讀章節(jié)，大多數(shù)學(xué)生存在英語(yǔ)閱讀困難，不知從何下手。從分析教材的角度來(lái)看，英語(yǔ)閱讀文本是每章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的重要載體。并且，英語(yǔ)教材中也提出了很多閱讀策略：要求學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法和上下文推斷理解生詞的含義；理解段落中句子與句子之間的邏輯關(guān)系；找出文章的主題句，理解故事情節(jié)，猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局等。因此，閱讀教學(xué)成為課堂的重中之重。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，盡管較過(guò)去只重教師講解而忽略學(xué)生參與的狀況有所改變，但英語(yǔ)閱讀教學(xué)還存在很多問(wèn)題。

2、初中英語(yǔ)教學(xué)的改善措施

2.1、加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)

相比較于漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在難度最主要的原因就是學(xué)生沒(méi)有特定的語(yǔ)言情境，沒(méi)有需要應(yīng)用英語(yǔ)來(lái)對(duì)話(huà)的場(chǎng)景。因此，在課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情景或者模擬真實(shí)生活場(chǎng)景，設(shè)置對(duì)話(huà)任務(wù)。讓學(xué)生身臨其境地運(yùn)用已有語(yǔ)言進(jìn)行交流，理解和應(yīng)用，將注意力放在語(yǔ)言表達(dá)的意義上，而非局限在語(yǔ)法，形式的正確與否上。這樣能夠讓學(xué)生在真正的對(duì)話(huà)中理解，學(xué)習(xí)，體驗(yàn)，應(yīng)用語(yǔ)言。

2.3、提升寫(xiě)作速度

當(dāng)前教學(xué)中，大多數(shù)一線(xiàn)教師還是采用成果教學(xué)法，更注重學(xué)生的寫(xiě)作成果，相對(duì)就忽視了寫(xiě)作過(guò)程。但是對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法，很多學(xué)者都有自己的見(jiàn)解。目前比較成熟的教學(xué)方法就包括：寫(xiě)長(zhǎng)法、詞塊教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、過(guò)程體裁法、支架式教學(xué)法等，但是具體采用哪種教學(xué)方法還需要一線(xiàn)教師根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定，每種教學(xué)方法都有其利弊，教師應(yīng)該集合各教學(xué)法之所長(zhǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

2.3、推進(jìn)閱讀教學(xué)的深入

閱讀策略是“學(xué)習(xí)者為解決閱讀中的困難而采取的行為過(guò)程”，是指在英語(yǔ)閱讀中有意識(shí)地調(diào)控閱讀的環(huán)節(jié)的過(guò)程，它是有目的，有計(jì)劃地靈活運(yùn)用一系列閱讀方法或閱讀技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)習(xí)策略能力的重要組成部分。而閱讀策略主要包括預(yù)測(cè)、推理文章的內(nèi)容，根據(jù)構(gòu)詞法、語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系猜測(cè)生詞的意思，略讀，細(xì)讀，回讀，容忍模糊語(yǔ)以及激活學(xué)生的背景知識(shí)，運(yùn)用圖式的認(rèn)知策略等。

3、結(jié)語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)是非常重要的課程之一，它是非常關(guān)鍵的語(yǔ)言工具。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該循序漸進(jìn)地培養(yǎng)同學(xué)們運(yùn)用英語(yǔ)的能力，轉(zhuǎn)變以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該持續(xù)地更新自身的教育理念，切實(shí)學(xué)習(xí)和把握新課標(biāo)的指導(dǎo)理念和教育精髓，持續(xù)探索教學(xué)方法，完善和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，切實(shí)培育同學(xué)們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的積極性與學(xué)習(xí)興趣。完全發(fā)揮出他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，并且能夠?qū)W以致用，這樣才能全面地發(fā)展向他們的綜合素質(zhì)以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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（作者單位：江西省南昌市心遠(yuǎn)中學(xué)）