梁巨升

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入發(fā)展，加強(qiáng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)品德與生活課程可以加強(qiáng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)教育，打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念。因此，針對(duì)品德與生活課程，將教育教學(xué)知識(shí)生活化，提出了具體教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與生活；生活化；教學(xué)策略

由于時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，教育活動(dòng)的展開(kāi)要與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，運(yùn)用與生活相融合的教育理念進(jìn)行品德與生活教學(xué)活動(dòng)。所以教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要將學(xué)生的自身特點(diǎn)與教材課本知識(shí)相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造生活化情境教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)品德與生活中的知識(shí)，達(dá)到“教書(shū)育人”的根本教學(xué)目的。

一、充分利用課本教材知識(shí)

在小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用課本教材知識(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和需求與學(xué)生積極進(jìn)行互動(dòng)。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步發(fā)展，教師要及時(shí)對(duì)自己的教育內(nèi)容和教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，在利用課本教材進(jìn)行備課時(shí)，要做到靈活運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞課本教材知識(shí)展開(kāi)的同時(shí)，還要結(jié)合生活實(shí)際不斷完善教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)品德與生活時(shí)，教師通過(guò)課前的準(zhǔn)備工作，將教材知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，積極開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，比如優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)比，教育學(xué)生保持衛(wèi)生。由于課本教材知識(shí)內(nèi)容有限，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，將課本教材知識(shí)內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整，積極開(kāi)展與生活有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。比如，可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)班級(jí)衛(wèi)生進(jìn)行觀察，對(duì)于衛(wèi)生有待提高的區(qū)域積極組織學(xué)生進(jìn)行清潔。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了課本教材知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還將教學(xué)內(nèi)容生活化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、對(duì)教學(xué)方式不斷進(jìn)行創(chuàng)新

隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，教師要及時(shí)對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在結(jié)合課本教材知識(shí)的同時(shí)還要與豐富的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂注意力，保證高效的課堂效率。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合生活實(shí)際設(shè)置課堂教學(xué)問(wèn)題，帶動(dòng)學(xué)生的思考積極性，通過(guò)小組合作等方法進(jìn)行積極討論，發(fā)散學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)品德與生活的高效課堂。教師要積極掌握生活中熱點(diǎn)時(shí)事，通過(guò)與課本知識(shí)相結(jié)合，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)品德與生活提出要求：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！痹谡n堂教學(xué)過(guò)程中，教師要積極組織開(kāi)展趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造自己動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其形成正確的思想道德品質(zhì)[1]。例如，在學(xué)習(xí)人教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)“我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水”中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的景色和人文進(jìn)行觀察了解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

由于當(dāng)代小學(xué)生的性格特點(diǎn)比較單純鮮明，天性活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，所以教師要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，通過(guò)營(yíng)造生活化的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生更能感受品德教育教學(xué)的重點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)品德與生活下冊(cè)“我們一家人”時(shí)，教師可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，在課堂上播放與家庭相關(guān)的視頻片段，鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)介紹自己的家庭成員，還可以給學(xué)生布置做家務(wù)的課后作業(yè)。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)課堂情境，將思想品德的教育落實(shí)到學(xué)生的生活中[2]。

三、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德

由于不同學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，對(duì)學(xué)校思想教育也會(huì)存在不同的理解，導(dǎo)致品德與生活課程教育不能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行親身實(shí)際體驗(yàn)，不僅僅學(xué)習(xí)到簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)論，還可以結(jié)合品德與生活的課程特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到處理問(wèn)題的技巧。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，教師要嚴(yán)格把控好實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。例如，在課堂教學(xué)中要使學(xué)生學(xué)會(huì)遵守社會(huì)公德，但是在實(shí)際生活中，學(xué)生遇到乘車(chē)過(guò)程中不給老人讓座的現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑，在一定程度上影響了學(xué)生形成高尚的思想道德素質(zhì)。因此，教師要結(jié)合生活實(shí)際，及時(shí)幫助學(xué)生正視社會(huì)中存在的不同現(xiàn)象，提高學(xué)生辨別是非的能力，使學(xué)生在生活實(shí)踐中遵守社會(huì)公德。

總而言之，小學(xué)品德與生活的課程學(xué)習(xí)可以有效將課本教材知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)還能加強(qiáng)思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。作為學(xué)校思想品德課的教師，要充分利用課本教材知識(shí)，對(duì)自己的教學(xué)方式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，通過(guò)結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的性格特點(diǎn)與生活實(shí)際情況，將品德與生活落實(shí)在教育教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]石小興.探析小學(xué)品德與生活課堂生活化教學(xué)方法與對(duì)策：關(guān)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（26）.

[2]劉群.品德與生活攜手，教學(xué)與實(shí)踐同行：小學(xué)品德生活化教學(xué)策略淺析[J].考試（高考文科版），2015（18）：72-73.

編輯 李博寧