新課程背景下小學語文教學設(shè)計需注意的問題研究

閆緒強

摘 要：新課程改革對小學語文教師教學設(shè)計提出了新要求。小學語文教學有助于開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力。小學語文教師需要加強對新課程改革核心內(nèi)容的解讀，注意小學語文教學設(shè)計中可能存在的問題，進一步完善語文教學設(shè)計，提高小學語文教學的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程；小學語文；教學設(shè)計；問題

新課程對教師的教育理念提出了更高的要求，不僅要求教師扮演好“傳道授業(yè)解惑”的重要角色，與此同時，還要加強對學生的了解，注重教學方法的創(chuàng)新。語文教學設(shè)計與備課不同，教學設(shè)計要融入教師獨創(chuàng)性的思考，要有教師對文本獨到的見解，從一定程度上講，教學設(shè)計的好壞直接關(guān)系語文課堂教學的質(zhì)量，筆者結(jié)合教學經(jīng)驗，針對小學語文教學設(shè)計過程中需注意的問題進行梳理，旨在完善小學語文教學設(shè)計，促進小學語文教學有效性的提升。

一、加強對語文教材的研讀

語文教材是小學語文教學的重要載體，脫離了小學語文教材，小學語文教學就如無本之木。因此，小學語文教師在教學設(shè)計中，首先要對語文教材進行深度的研讀，只有深入地研讀好語文教材，更好地把握語文教學中的知識點，才能夠更好地進行教學。在研讀語文教材的過程中，語文教師要讀出自己的理解，讀出自己的情感，進而才能夠在課堂上更加自信地回答學生的問題。在語文教學設(shè)計中，很容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，使得課堂教學缺乏創(chuàng)新。造成這一現(xiàn)象最為重要的原因就是，教師在仔細研讀語文教材之前翻閱了相關(guān)的教學參考書，對教學參考書存在依賴現(xiàn)象，這種做法往往禁錮了教師對語文教材的解讀以及對教學的構(gòu)想，因此，在小學語文教學設(shè)計的過程中，教師要加強對語文教材的研讀，通過反復的咀嚼，獲得獨特的體會，真正實現(xiàn)教學設(shè)計的個性化和創(chuàng)造性。

二、加強對學情的分析

新課程改革要求教師在教學過程中尊重學生的主體地位。教師尊重學生在教學活動中的主體地位，有助于增強學生學習的積極性和主動性。而要達到這一目的，需要了解學生當下最真實的情況以及他們的需求。在學情分析的過程中，教師要分析當下學生的知識水平、認知水平、學習習慣、學習方法等，然后根據(jù)學生的具體學情來設(shè)計針對性的教學設(shè)計，進而有助于事半功倍，增強學生對語文課的學習興趣。例如，新課程要求教師要嘗試新的教學手段和方法，教師不能夠一味地追求形式上的創(chuàng)新，應(yīng)通過采用多媒體教學手段、通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些新的課件，同時要深入了解和分析當前學生的學習習慣、認知水平以及學習方法，根據(jù)他們的特點來進行小學語文課堂教學的設(shè)計，采取更加有針對性的教學方法，進而提高教學的有效性。

三、時刻明確教學目標

時刻明確教學目標，有助于增強教師在語文教學過程中的目標性，剔除那些與實現(xiàn)教學目標不相關(guān)的內(nèi)容。由于小學語文課堂教學的時間有限，要想在有效的時間內(nèi)提高教學的效率和質(zhì)量，就必須要讓每一分鐘發(fā)揮價值。教師在進行語文教學設(shè)計的過程中，要圍繞既定的目標展開。例如，在培養(yǎng)學生尋找課文中的關(guān)鍵詞的教學設(shè)計中，教師應(yīng)當在多個環(huán)節(jié)設(shè)計與關(guān)鍵詞相關(guān)的教學課堂活動，幫助學生尋找課文中的關(guān)鍵詞，使得這一教學目標貫穿整個課堂教學。教師通過加強對教學目標的明確，使得其在教學設(shè)計中更好地掌握側(cè)重點，進而在課堂教學中有的放矢。

四、加強課堂教學過程的創(chuàng)新

在語文課堂教學過程中，教師要避免千篇一律、套用萬能公式進行課堂教學活動，這種千篇一律的教學模式往往是語文教師缺乏責任感的體現(xiàn)，難以調(diào)動起學生的學習興趣，難以提高語文課堂教學的有效性。新課程改革注重教學創(chuàng)新，要求教師在進行課堂教學過程中，要融入一些新鮮的元素，要具有創(chuàng)新精神。針對不同課文的教學過程要采取有針對性的教學方法和策略。例如，精讀課要講究“精”，以深度閱讀為基礎(chǔ)，通過各個方面的訓練來提高學生的語文素養(yǎng)。而略讀課培養(yǎng)的是學生的閱讀能力，通過讓學生了解課文的主要內(nèi)容以及體會課文的思想情感來掌握這種快速的閱讀方法。

五、注重教學方法的選擇

新課程改革要求教師要加強教學方法的創(chuàng)新，通過采用科學的、創(chuàng)新的教學方法，來提高小學語文課堂教學的有效性。但是，每一種教學方法各有其優(yōu)缺點，不能夠簡單地評判，而是要在具體的情境當中才能夠進行評判。在進行小學語文教學設(shè)計的過程中，語文教師要根據(jù)語文課堂教學的內(nèi)容，選擇針對性的教學方法，要豐富課堂教學的方法體系，同時還要注重選擇方法的科學性和合理性。

總之，新課程標準的實施，要求教師在進行課堂教學的過程中，要加強師生之間的互動與交流。而要想取得良好的效果，就必須要在教學之前進行科學的教學設(shè)計，進而使其在課堂教學中更加從容、更加有的放矢，提高語文課堂教學的有效性。

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誗編輯 郭小琴