李華娟

摘 要：古人云，書讀百遍，其義自見。在學習語文的過程中，朗讀是最基本的教學方法，也是學生迅速提高語文能力的重要方法。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，學生只有反復地朗讀，才能對語言文字有較深入的理解，才能培養(yǎng)良好的語感，提高學習語文的能力。

關鍵詞：小學語文；巧用微信；提高朗讀

《義務教育語文課程標準》在每個學段的閱讀部分都強調：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！痹谠u價建議中也強調：“注意加強對學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀的實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和感悟。”可見，朗讀在學習語文的過程中，起著非常重要的作用。于是，在當今電子產品日益更新的時代，我借助手機微信，建立班級朗讀群，嘗試從以下幾個方面入手，切實幫助學生提高朗讀水平。

一、明確朗讀要求，讓學生在實踐中進步

為了更好地提高學生的朗讀水平，在開學初，我利用微信建立了班級朗讀群，為學生朗讀展示提供了一個有利的平臺。每天我會布置一項朗讀作業(yè)，學生朗讀后在群里展示并接龍寫上自己的名字，我在群里就可以及時了解到學生的朗讀情況。在語文早讀課時，我就會根據(jù)早一天學生朗讀展示的錄音有針對性地進行指導。如，我在布置學生預習六年級上冊第一課《山中訪友》時，同時布置學生重點學會朗讀本課第五自然段，要求學生自己在家里先練讀，練讀后用不同的朗讀符號在課文的文段中標出停頓、語調、重音，學生在書上標出后，根據(jù)自己標注的符號進行朗讀，最后才在班級朗讀群里展示。在語文早讀課時，我就會讓早一天在群內朗讀展示得較好的同學現(xiàn)場展示，同時展示他在書中的標注，讓展示的學生說說為什么會想到要這樣標注。經(jīng)過展示和討論后，其他學生就比較容易在這些同學的發(fā)言中受到啟發(fā)，慢慢的，學生就會在實踐中逐漸明白朗讀的訣竅。

二、精心選擇朗讀內容，讓學生邊讀邊學

要使學生對朗讀產生興趣，朗讀內容的選擇是非常重要的。我平時會注意收集一些適合學生進行朗讀訓練的文章，可以是雜志上優(yōu)美的詩歌散文，可以是微信上一則有意義的新聞，可以是語文課本中語句優(yōu)美的精彩段落，還可以是蘊含哲理的小故事、言簡意賅的小古文等。學生在朗讀時，既能提高自己的朗讀水平，又可以學習到不同的文章內容和寫作方法，學生在朗讀中可以體會文字之美，在朗讀中培養(yǎng)良好的語感。

每次布置朗讀作業(yè)時，學生總是迫不及待地追問我當天要準備布置什么朗讀內容，他們可以提前去做好準備。有一年暑假，我布置學生朗讀《讀歷史·學成語》一書，書中的成語故事精彩紛呈，學生很喜歡。當然，歷史故事中也有許多字學生是沒學過的。這就要學生在朗讀之前先查字典，標注拼音。在這個暑假里，我的學生堅持朗讀。當他們讀完這本書時，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡上了有關歷史的書籍，如《明朝那些事》《中華上下五千年》等，同學之間還會互相借閱。寫作文時，會引用歷史典故的學生也漸漸多了起來。

三、采用不同的競賽形式，激發(fā)學生朗讀興趣

在微信朗讀群里，每隔兩個星期，我會安排一次群里的朗讀比賽。首先，我會規(guī)定朗讀比賽時間和內容，在即將比賽之前的15分鐘，我會在班級朗讀群內出示比賽內容，學生利用15分鐘練習，比賽時間一到，學生開始自己錄音，10分鐘內必須把自己的朗讀錄音上傳到群里，錄音文件注明學生名字，因此不需要寫名字接龍。10分鐘后上傳的學生則當作自動放棄比賽，需要第二天多讀一篇文章。我會根據(jù)朗讀的錄音，評出優(yōu)秀朗讀者并給予獎勵。這樣的朗讀比賽，一般放在周末進行，方便學生做好朗讀準備。學生在周記中形容參加這樣的比賽就像過獨木橋，是既緊張又刺激，不僅好玩，還提高了自己的朗讀水平。

四、制定評價方式，促進學生提升朗讀水平

不同的評價方式，將直接影響學生參與活動的積極性。學生在朗讀展示時，我會要求他們寫上序號和姓名進行接龍。為了調動學生朗讀的積極性，我建立了朗讀積分制。不同名次的學生會獲得不同的朗讀積分，如前10名學生可以加4分，11至20名的可以加3分，21至30名的可以加2分，30名之后的加1分。沒有完成的每次要扣2分。每周將有一次朗讀積分統(tǒng)計，算出分數(shù)較高的同學，由現(xiàn)場抽測朗讀，過關者將被評為周“優(yōu)秀朗讀者”。以此類推，每月算一次月的總分，現(xiàn)場抽測后評出月“優(yōu)秀朗讀者”，并頒發(fā)表揚信，同時給家長發(fā)表揚短信。學期結束，將評出“班級優(yōu)秀朗讀者”，頒發(fā)獎狀和獎品。

五、營造朗讀氛圍，為學生提供更廣闊的展示平臺

利用微信進行朗讀展示，首先要取得家長的支持，引起家長的重視。在微信班級朗讀群里，我常常會轉發(fā)一些關于闡述朗讀重要性的文章，同時還會轉發(fā)一些名家的配樂朗讀，讓家長陪同孩子一起學習，一起欣賞和品味。語文早讀課，學生在進行朗讀展示時，我拍成小視頻，上傳到班級朗讀群，與家長們一塊兒分享孩子們精彩的朗讀。有時，我會上傳學生個人的朗讀展示，有時，我會上傳班級朗讀展示。家長們看到視頻后，會更加重視朗讀這一項作業(yè)，能更好地促進學生提升朗讀能力。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”要想提升朗讀水平，并非一朝一夕就能做到，需要長久的堅持，需要家校合力，共同促進。微信，為學生提升朗讀水平提供了有利的平臺。借助這個平臺，學生可以盡情展示，可以互相評價，互相學習，不愧是一種便捷高效的方式，期待學生都能愛上朗讀，成為優(yōu)秀的朗讀者！

參考文獻：

梁國珍.淺談朗讀在語文教學中的作用[J].中國科技博覽，2014（4）.

編輯 韓 曉