試析理工科大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要性

【摘 要】 本文概述了理工科大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，分析了理工科大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育缺失的原因，論述藝術(shù)素養(yǎng)教育對(duì)理工科大學(xué)生的重要性：對(duì)理工科大學(xué)生德育的發(fā)展有重要作用；對(duì)理工科大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)有重要作用；有利于理工科大學(xué)生的思維和創(chuàng)造力培養(yǎng)；對(duì)提高理工科大學(xué)生的學(xué)習(xí)激情有幫助。

【關(guān)鍵詞】 理工科；大學(xué)生；藝術(shù)素養(yǎng)教育；重要性

藝術(shù)素養(yǎng)是大學(xué)生必備的一種素質(zhì)，藝術(shù)素養(yǎng)教育是當(dāng)代教育必須賦予受教育者的一種知識(shí)修養(yǎng)。當(dāng)今的大學(xué)生，尤其是理工科大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育不夠完善，其培養(yǎng)體系存在弊端，嚴(yán)重制約了理工科大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高和全面健康的成長(zhǎng)。理工科院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要性，積極提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合性人才。

一、當(dāng)今理工科大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

我國(guó)部分理工科院校都設(shè)有藝術(shù)選修課，但從學(xué)生的角度來(lái)講，學(xué)生更傾向的選修課大多都是對(duì)今后工作有幫助作用的課程，不愿選擇能夠在潛移默化中提高自身素養(yǎng)的藝術(shù)類課程。所以在理工科院校存在著藝術(shù)素養(yǎng)教育形勢(shì)不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀。

1、藝術(shù)素養(yǎng)教育在理工科院校體系不夠完善

由于對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)偏差，我國(guó)理工科院校藝術(shù)素養(yǎng)教育在學(xué)校教育中大多處于邊緣地位。目前，我國(guó)理工科院校藝術(shù)素養(yǎng)教育主要是由藝術(shù)院系完成，教師一般只利用業(yè)余時(shí)間完成學(xué)校非藝術(shù)類學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育課程。因此，針對(duì)理工科大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育放在了次要位置，這勢(shì)必影響理工科大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教育的質(zhì)量。同時(shí)理工科院校藝術(shù)素養(yǎng)教育的課程也并沒(méi)有針對(duì)性，只是較粗淺的開(kāi)設(shè)藝術(shù)欣賞類課程而很少對(duì)藝術(shù)理論和藝術(shù)技能的培養(yǎng)進(jìn)行探討，這對(duì)理工科學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在教學(xué)情況方面，以教師為藝術(shù)教育載體，在課程教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生處于被動(dòng)地位，自主性、開(kāi)放性、探索性嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)缺乏熱情。[1]

2、理工科大學(xué)生對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)教育不重視

隨著工業(yè)化時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)教育和藝術(shù)教育日趨分裂。學(xué)生往往首先考慮的是將來(lái)的就業(yè)等實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行專業(yè)方向的選擇，藝術(shù)素養(yǎng)教育則因缺少對(duì)人們物質(zhì)生活的直接效益而被輕視。加之理工科學(xué)生對(duì)高校藝術(shù)素養(yǎng)教育的不全面認(rèn)識(shí)，忽視了藝術(shù)素養(yǎng)教育在調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維與提高綜合素養(yǎng)方面的積極作用，認(rèn)為藝術(shù)素養(yǎng)教育是一種純粹的娛樂(lè)性活動(dòng)，對(duì)所學(xué)專業(yè)并無(wú)直接關(guān)聯(lián)與促進(jìn)，從而對(duì)參與藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)不感興趣。

3、藝術(shù)素養(yǎng)教育相關(guān)設(shè)備不到位

開(kāi)設(shè)藝術(shù)類課程同開(kāi)設(shè)其它類課程有所不同，不論音樂(lè)課程還是繪畫(huà)、舞蹈課程，都需要有專門的教育空間和教育硬件設(shè)備，而這些資源都需要學(xué)校相關(guān)部門給予大力支持并配備完善才能夠順利開(kāi)展。若一些院校對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)教育缺乏重視，就會(huì)導(dǎo)致相關(guān)設(shè)備配備不到位，藝術(shù)教育課程開(kāi)展就會(huì)因此受限，學(xué)生接受藝術(shù)素養(yǎng)教育就難以得到保障，最終只能開(kāi)設(shè)最基本的欣賞課。

4、傳統(tǒng)教育的影響

我國(guó)傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)是長(zhǎng)期提倡“智育第一”，開(kāi)展的是“應(yīng)試教育”，使得理工科學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是人文、藝術(shù)、非智力心理等素質(zhì)未能得到良好的發(fā)展，普遍的理工科學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)及藝術(shù)方面的技能不高，這也讓學(xué)生在接受藝術(shù)素養(yǎng)教育的課程時(shí)存在一定的心理障礙。

二、藝術(shù)素養(yǎng)教育對(duì)理工科大學(xué)生的重要性

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，人們頭腦中總是夸大理科知識(shí)的作用。其實(shí)，科學(xué)與藝術(shù)不可分割，沒(méi)有藝術(shù)，人類的發(fā)展就會(huì)受到限制。對(duì)理工科大學(xué)生來(lái)說(shuō)，藝術(shù)素養(yǎng)教育恰恰相反，開(kāi)設(shè)的藝術(shù)類課程不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，

甚至還會(huì)因?yàn)樗囆g(shù)類課程的學(xué)習(xí)而使創(chuàng)造性思維得到激發(fā)，健全的人格得到塑造。我國(guó)以理工科為主的著名綜合性大學(xué)清華大學(xué)，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育就非常重視，這也成為清華大學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持的教育理念。清華大學(xué)教授鄭小筠認(rèn)為：“藝術(shù)教育不僅僅是針對(duì)專業(yè)藝術(shù)人才的教育，更應(yīng)當(dāng)成為提高包括德育和智育在內(nèi)的學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段。”[2]

1、對(duì)理工科大學(xué)生德育的發(fā)展有重要作用

藝術(shù)素養(yǎng)教育相對(duì)于其它一般教育，對(duì)理工科大學(xué)生德育的發(fā)展有其獨(dú)特作用。藝術(shù)素養(yǎng)教育可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美，啟發(fā)大學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)與追求，升華大學(xué)生的道德情操。所以大學(xué)生思想政治教育需要藝術(shù)素養(yǎng)教育作為重要補(bǔ)充和輔助。此外，藝術(shù)素養(yǎng)教育對(duì)大學(xué)生德育發(fā)展的作用是連續(xù)的、潛移默化的。如我國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》可以激發(fā)學(xué)生知恥而后勇的愛(ài)國(guó)力量和熱情，實(shí)現(xiàn)正能量的傳遞。通過(guò)這些積極、高雅藝術(shù)的持續(xù)不斷熏陶，能夠在大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成過(guò)程中起到積極向上的作用，使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高道德素質(zhì)。

2、對(duì)理工科大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)有重要作用

理工科大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是理工科院校大學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。同時(shí)，專業(yè)素養(yǎng)的提升也不應(yīng)忽略，大量專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的人才也是社會(huì)主義建設(shè)所急需的。藝術(shù)素養(yǎng)教育對(duì)于提高專業(yè)的靈性和悟性有其獨(dú)特作用。通過(guò)良好的藝術(shù)素養(yǎng)教育，可以提高理工科學(xué)生的智慧人格力量，開(kāi)發(fā)智力水平，提高專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和技能的大步提升。

3、有利于理工科大學(xué)生的思維和創(chuàng)造力培養(yǎng)

大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)自身的創(chuàng)造力和思維方式有重要影響。愛(ài)因斯坦是杰出的物理學(xué)家、哲學(xué)家、思想家和小提琴家，他在閑暇時(shí)就會(huì)拉起小提琴去感受小提琴琴聲的舒緩緊湊，體悟音樂(lè)的魅力，釋放內(nèi)心的情感，激發(fā)自身想象力，從而獲得新發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造新成果。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：物理帶給我知識(shí)，藝術(shù)帶給我想象力，知識(shí)有限，而藝術(shù)的想象力無(wú)限，它能概括世界的一切，沒(méi)有想象力就很難有創(chuàng)造力。[3]

4、對(duì)提高理工科大學(xué)生的學(xué)習(xí)激情有幫助

沒(méi)有藝術(shù)素養(yǎng)的人，認(rèn)為任何現(xiàn)象在生活中總是本質(zhì)的、苦悶呆板的、一成不變的；而有藝術(shù)素養(yǎng)的人，總是能夠看到生活中積極的方面，認(rèn)為任何生活現(xiàn)象都是藝術(shù)的、賦有生機(jī)活力的、有意義的，并能從中體悟深刻內(nèi)涵，增加生活樂(lè)趣，促使生命多彩多姿。[4]

藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)人有著不可替代的塑造作用，其影響是深遠(yuǎn)的、持久的、潛移默化的。藝術(shù)素養(yǎng)可以使人的審美能力得到提高，思維方式得到改善，人與人之間的交往得到增進(jìn)，精神世界得到豐富，精神力量得到增強(qiáng)，意志品質(zhì)和工作激情得到激發(fā)。

三、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)素養(yǎng)教育在理工科大學(xué)生中能夠起到重要的作用，對(duì)我國(guó)社會(huì)科技的發(fā)展同樣起到積極的促進(jìn)作用。但目前大部分理工科院校的藝術(shù)素養(yǎng)教育還存在諸多問(wèn)題，形勢(shì)不容樂(lè)觀，這需要全社會(huì)尤其是理工科院校要加大藝術(shù)素養(yǎng)教育的研究，制定好的政策并適時(shí)適當(dāng)?shù)募哟笏囆g(shù)素養(yǎng)教育等方面的投入，使藝術(shù)素養(yǎng)教育在理工科院校大學(xué)生的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 單瑩瑩.關(guān)于理工科高校藝術(shù)教育的思考[J].大舞臺(tái)，2013（04）.

[2] 畢永竹.理工科大學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析[J].科教文匯（上旬刊），2009（01）.

[3] 劉雅琴.淺談科技工作者應(yīng)具有的人文素養(yǎng)[J].西安社會(huì)科學(xué)，2011.29（02）.

[4] 李劍平，楊詠東，李靜媛.論我國(guó)科技人才藝術(shù)素養(yǎng)的重要性[J].科技管理研究，2013.33（08）.

【作者簡(jiǎn)介】

周辰敏（1982-）女，西安科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生，研究方向：思想政治教育、馬克思主義中國(guó)化、精準(zhǔn)扶貧.