李大興

翻轉課堂是一種將多媒體技術與現(xiàn)代的教學理念相結合產生的教學模式，在近代的教育中不斷普及發(fā)展。翻轉課堂主要培養(yǎng)學生解決問題與獨立思考的能力，充分展現(xiàn)學生獨特的個性化表達。將被動地接受學習變成主動地發(fā)現(xiàn)學習，有助于提高學生學習的積極主動性，有利于提高課堂教學的效率。

翻轉課堂在教學中的應用

1.促進多媒體技術的使用

藏族中學學生應該享受平等的教學資源，翻轉課堂走進藏族中學的初中信息技術教學讓孩子在當?shù)鼐湍芨惺艿酵饷媸澜绲拿篮?。通過翻轉課堂的建構理念進行初中信息技術教學，要求教師掌握必要的網絡基礎知識。

例如，在學習《Word 2003快速入門》和《初識Excel 2003》兩課時，通過老師制作的網絡課件和視頻，學生根據自己的基礎調整學習進度，并在課堂上與同學一起討論完成作業(yè)。教師集中解答學生的共性問題，課堂內容集中學生的注意力，讓整個課程在輕松舒適的環(huán)境下完成。

在翻轉課堂里教師只是學生的“助手”，主動權由學生掌握，這是它與傳統(tǒng)教學模式最大的區(qū)別，可以說翻轉課堂是對傳統(tǒng)課堂的改進與創(chuàng)新，翻轉課堂教學模式在信息技術教學中的運用為學生提供了豐富的教學資源，形成了教學資源的快速共享。通過多媒體的介入，學生的“學”成為了主要的內容，讓學生更有效率的完成學習內容。

2.加強師生間的交流

藏族中學網絡信息化發(fā)展處在初級階段，學生在學習信息技術的操作時會遇到許多問題，同時信息技術包含許多復雜的理論，教師通過翻轉課堂的教學模式制作相關課件有針對性的對學生提出的問題進行系統(tǒng)化、整體化的講述。翻轉課堂在教學過程中需要師生之間的交流互動才能有效地進行教學過程，教師通過視頻、音頻圖片的展示可以緩解學生的學習壓力，同時又能在一個輕松的環(huán)境中增進彼此之間的感情。

例如，在學習《Word 2003快速入門》和《初識Excel 2003》兩課時，通過翻轉課堂將課堂上的45分鐘變得更有效果，也有更多的時間進行課外知識的伸展，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。學生在家看完視頻第二天來上課，主要任務就是弄清問題和完成作業(yè)，學生可以在考試前通過視頻復習。翻轉課堂后，學生變得更獨立。對于學生來說，最難的部分是應用所學的知識完成習題，所以翻轉課堂讓教師有更多的時間進行一對一的答疑，輔導學生完成作業(yè)。

3.師生及時的評價與反饋

評價和反饋的過程其實就是深度認識問題、深度學習的過程。學生通過課后的練習不斷發(fā)現(xiàn)自身在學習初中信息技術時的問題與困難，然后將信息反饋給老師，有助于優(yōu)化教學模式，提高教學效率。教師的適時評價能給學生很大的鼓勵，讓學生保持住對信息技術學習的熱情。在運用翻轉課堂時，不但要注重對學習結果的評價，還要通過建立學生的學習檔案，注重對學習過程的評價，真正做到定量評價和定性評價、形成性評價和總結性評價、對個人評價和對小組的評價、自我評價和他人評價之間的良好結合，而且評價內容也較為豐富，涉及問題的選擇、獨立學習過程中的表現(xiàn)、在小組學習中的表現(xiàn)、學習計劃安排等方面，評價真正起到了反饋矯正和激勵的作用。

翻轉課堂在教學中運用的意義

通過新的教學方式和教學理念科學有效地促進學生的學習，讓學生成為學習的主動者，減少學生學習的盲目性，教師在翻轉課堂上不再只是純粹的知識灌輸者而是教學過程的指導者，師生之間的交流互動會不斷的增加，拉近彼此之間的關系。信息技術是一門理論與實踐相結合的課程，翻轉課堂的教學模式能夠將理論與實踐有效地結合講解，讓學生在學習信息理論的時候也能通過多媒體的轉換進行實踐操作知識的學習，因此，掌握好信息技術這門課變得非常的重要。翻轉課堂在藏族中學初中信息技術教學中的運用有利于學生在今后的學習、生活中掌握更多的知識和操作技能。

翻轉課堂在初中信息技術中的運用是計算機技術的有效發(fā)展，翻轉課堂的運用實現(xiàn)了有限資源的共享，突破了傳統(tǒng)教學模式中的束縛，使學生能夠獲得更全面的提高，信息技術這項課程講究更多的是實踐層面的內容，通過翻轉課堂使學生能夠對計算機的使用有更深刻的了解，使實踐過程能夠順暢地進行。

翻轉課堂在藏族中學初中信息技術教學中的運用并不是對傳統(tǒng)教學模式的否定，而只是對傳統(tǒng)教學模式中的不足進行了一個補充。學生的主動學習使整個課堂變得更加有趣，教師通過對教學資源的有效安排，使整個教學環(huán)節(jié)合理有效地進行。翻轉課堂引入到信息技術課程的教學中，有效地提高了學生對信息技能的認識，同時學生的自主學習鍛煉了學生的獨立思考與實踐能力。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度《翻轉課堂在藏族中學初中信息技術教學中的應用研究》課題成果（課題批準號：GS[2017]GHB0305）