時秀梅 高艷鋒 孫梁 時清

摘要：近年來，商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)越來越受重視。本文基于國內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校和專業(yè)特色，探討“一帶一路”背景下商務(wù)英語協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式的相關(guān)問題，并就模式構(gòu)建、教學(xué)互動、理論與實(shí)踐、課堂與社會等方面提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；實(shí)踐教學(xué)；協(xié)同創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）17-0083-02

國內(nèi)外對商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)研究仍處于探索階段，尚無較為完善的實(shí)證性和規(guī)范性研究成果可在中國商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)中進(jìn)行普遍意義的運(yùn)用、推廣，并且商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)整體勢頭落后，實(shí)踐教學(xué)體系和環(huán)境不完善，許多高校的英語實(shí)踐教學(xué)方式落后，常以論文答辯取代實(shí)踐教學(xué)，造成了商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)流于形式。（鄒更新，2016）

一、“一帶一路”背景下商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建

“一帶一路”作為國家級倡議，是在國家主席習(xí)近平于2013年9月和10月出訪中亞和東南亞國家期間提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議基礎(chǔ)上形成的，它充分依靠中國與有關(guān)國家既有的雙、多邊機(jī)制，借助既有的行之有效的區(qū)域合作平臺，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展沿線國家經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。這一倡議的提出，是適應(yīng)我國改革開放、經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)、企業(yè)“走出去”的整體大趨勢的。

“一帶一路”國家倡議的實(shí)施及企業(yè)“走出去”的蓬勃發(fā)展，對商務(wù)英語人才的實(shí)踐能力、跨文化交流能力及思辨創(chuàng)新能力提出了更高的要求。

首先，“一帶一路”不僅涵蓋了國內(nèi)18個省、自治區(qū)、直轄市，而且涉及沿線國家和地區(qū)眾多，如“一帶一路”六大經(jīng)濟(jì)走廊：中蒙俄、新亞歐大陸橋、中國—中亞—西亞、中國—中南半島、中巴、孟中印緬。這些國家地區(qū)與我國的政治體制、法律制度及風(fēng)土人情等都有很大差異。英語作為世界通用語之一，不僅能夠使人們有效交流和溝通各自的需求和想法，而且能夠減少或者避免因語言表達(dá)和文化差異帶來的不應(yīng)有的誤會和損失。

其次，“一帶一路”建設(shè)和企業(yè)大規(guī)模“走出去”必然涉及到諸如鐵路、公路、機(jī)場等基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目的施工、建設(shè)，以及運(yùn)營，在企業(yè)“走出去”的進(jìn)程中，綠地投資、并購、合作開發(fā)等經(jīng)營方式中無一不運(yùn)用到談判、投資、貿(mào)易、金融、財務(wù)、管理等國際商務(wù)知識和手段，因此，在熟練掌握英語的基礎(chǔ)上，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、商學(xué)等國際商務(wù)的基本技能，這樣的人才才能適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。

最后，當(dāng)今時代是個變革的時代，是個創(chuàng)新的時代，新技術(shù)、新思維、新觀念層出不窮。為了更準(zhǔn)確地把握時代的脈搏，開拓進(jìn)取，就必須有超前意識和探索精神。目前必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生盡早接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)作風(fēng)。

基于上述背景，并結(jié)合當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)的實(shí)際情況，先提出商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新模式如下：以國際商務(wù)英語實(shí)驗(yàn)室為平臺，鍛煉學(xué)生的動手操作能力；以全國商務(wù)英語實(shí)踐及商務(wù)英語談判大賽為舞臺，鍛煉學(xué)生的演講和分析解決問題的能力；以校企聯(lián)合、委托、定點(diǎn)培養(yǎng)為后臺，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。即“平臺+舞臺+后臺”，簡稱“三臺合一”式商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新模式。

商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)應(yīng)該以課堂教師傳授基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)，這期間，學(xué)生不僅需要夯實(shí)英語基礎(chǔ)，熟練掌握讀、寫、聽、說等基本功，而且要達(dá)到一定的專業(yè)等級。同時，加大與國際商務(wù)活動有關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等基本理論和基礎(chǔ)知識的傳授，特別是開設(shè)國際金融、跨國公司管理、市場營銷、國際貿(mào)易、跨文化商務(wù)交際等專業(yè)課是至關(guān)重要的，這是提升學(xué)生商務(wù)英語實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ)。

其次，為了充分利用和借助全國商務(wù)英語實(shí)踐及商務(wù)英語談判大賽這一舞臺，可以專門賦予商務(wù)英語俱樂部一項(xiàng)特殊的職能，有針對性地通過培訓(xùn)、公開選拔、重點(diǎn)輔導(dǎo)參賽隊(duì)員的方式，激發(fā)學(xué)生對案例分析和英語演講的興趣；國際商務(wù)英語實(shí)驗(yàn)室是模擬國際商務(wù)活動而建立的供學(xué)生進(jìn)行動手操作的實(shí)踐場所，其目的在于通過模擬商務(wù)活動的操作，提高學(xué)生的動手能力，縮短課堂和書本教學(xué)中理論與實(shí)踐的差距；校企聯(lián)合培養(yǎng)、委托培養(yǎng)及定點(diǎn)培養(yǎng)是近年來廣泛興起的一種創(chuàng)新培養(yǎng)模式，俗稱“訂單式”或者“一站式”培養(yǎng)模式。為了更好地實(shí)現(xiàn)用人單位的需求，校方更多地充當(dāng)配角，按照與用人單位協(xié)商并制定的專門計(jì)劃，組織本校專業(yè)教師及聘請用人單位的實(shí)際工作人員共同實(shí)施。

通過上述“三臺合一”式商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新模式，可以最大限度地利用和發(fā)揮學(xué)校的現(xiàn)有資源，調(diào)動教師、學(xué)生、用人單位等各方面的積極性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生商務(wù)英語實(shí)務(wù)技能的大幅提升，使之成為新時期的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

這一實(shí)踐教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新模式的構(gòu)建，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，認(rèn)真貫徹針對“以學(xué)生為中心、以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向”的教育理念，突出產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，以及加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、改善實(shí)踐教學(xué)效果的目的。在此基礎(chǔ)上，能夠充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有教育教學(xué)資源優(yōu)勢，調(diào)動并提升學(xué)校師生緊跟學(xué)科發(fā)展步伐研究的自覺性與積極性，深化教育教學(xué)改革，豐富商務(wù)英語專業(yè)內(nèi)涵并最大限度地彰顯商務(wù)英語專業(yè)的特色。這一實(shí)踐教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新模式還有一個功能就是重視并實(shí)施教學(xué)過程的檢測與反饋評價，同時側(cè)重于檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施效果，既豐富了國內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，也促進(jìn)了國外建構(gòu)主義、協(xié)同學(xué)習(xí)等教學(xué)理論的研究與應(yīng)用。

二、結(jié)語

構(gòu)建“平臺+舞臺+后臺”的“三臺合一”式的實(shí)踐教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新模式體系，制定商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施計(jì)劃與人員安排，創(chuàng)新“實(shí)訓(xùn)—參賽—研究—就業(yè)”循環(huán)實(shí)踐模式，對在校學(xué)生而言，這一實(shí)踐協(xié)同創(chuàng)新模式將會提升全體商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與綜合實(shí)踐能力，開拓就業(yè)渠道，提高就業(yè)檔次；對任課教師來說，他們將會接受并更新商務(wù)英語專業(yè)教師的教育理念、教學(xué)方法，把握商務(wù)英語學(xué)科發(fā)展趨勢并緊跟學(xué)科建設(shè)步伐；對學(xué)校整體而言，在全國商務(wù)英語談判比賽與全國商務(wù)英語實(shí)踐大賽等國家級賽事中取得更好的名次，將提升學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)在同行中的知名度，從而擴(kuò)大學(xué)校的影響力，打造具有學(xué)校特色的商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，彰顯商務(wù)英語專業(yè)特色；對專業(yè)及學(xué)科建設(shè)來講，能夠落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化教育教學(xué)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全面提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，加快高校專業(yè)與學(xué)科的轉(zhuǎn)型與升級。

參考文獻(xiàn)：

[1]Ellis M.& Johnson C.Teaching Business English [M].Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，2002.

[2]Gary Becker.The Economic Approach to Human Behavior[M].University of Chicago Press，1976.

[3]Robinson P.ESP Today：A Practitioner's Guide[M].Hemel Hempstead：Prentice Hall International，1991.

[4]Rubinstein，A..Economics and Language[M].Cambridge University Press，2000.

[5]Thodore W.Schults.Investment in Human Capital：The Role of Education and of Research[M].New York：Free Press，1971.

[6]蔡子亮.情境教學(xué)的學(xué)習(xí)理論研究[J].許昌師專學(xué)報，1998，（S1）：192-193.

[7]胡藝芹.MIC-Centered商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國校外教育，2013，（19）：89-90.李戰(zhàn)子.多模式話語的社會符號學(xué)分析[J].外語研究，2003，（5）：1-8.

[8]許偉.商務(wù)英語多模態(tài)實(shí)踐教學(xué)模式[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012，27（2）：167-168.

[9]鄒更新.基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)探討[J].黑龍江科學(xué)，2016，7（20）：86-87.