郭祥云

摘要：本文提出新工科改革要培養(yǎng)具有廣闊視野同時(shí)具有某一專長(zhǎng)的“圖釘式”人才，要以學(xué)生為中心，引入創(chuàng)客教育模式和新生研討課模式，充分發(fā)揮大學(xué)科技園的作用，并注重通識(shí)教育以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和廣闊視野。

關(guān)鍵詞：新工科；地方高校；創(chuàng)新；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）15-0005-02

一、新工科對(duì)工程人才的要求

面對(duì)新工科及新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地方高校需要立足于自身優(yōu)勢(shì)、地方經(jīng)濟(jì)及科技優(yōu)勢(shì)來(lái)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌哂袆?chuàng)新精神和能力、良好的文化素養(yǎng)和人文情懷、復(fù)合多元的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，善于跨學(xué)科思考和解決工程問題，具備服務(wù)新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域能力的“圖釘式”人才。

1.創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。21世紀(jì)國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已成為高等教育界的共識(shí)。首先要有創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新精神，缺乏創(chuàng)新熱情的人不可能有創(chuàng)造。對(duì)工科人才而言，創(chuàng)新熱情主要指對(duì)實(shí)際問題探索新的解決方案的激情，也就是要有解決問題的興趣和主動(dòng)精神。其次要有創(chuàng)新能力，包括高度敏感的觀察力、豐富的想象力和靈活的思維、卓越的實(shí)踐能力、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。高等院校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域責(zé)無(wú)旁貸。

2.廣闊的視野。在大學(xué)時(shí)期，學(xué)生應(yīng)接觸多種多樣的知識(shí)領(lǐng)域，看看自己對(duì)什么樣的事情感受深刻、發(fā)生共鳴，最終發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，努力發(fā)展為自己的志趣，最終建立為自己的志業(yè)。因此，高校新工科建設(shè)應(yīng)重視學(xué)生廣闊視野的培養(yǎng)，使學(xué)生接觸多樣的領(lǐng)域，發(fā)掘興趣、發(fā)展志向，為將來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境做好準(zhǔn)備。

3.終身學(xué)習(xí)能力。帕爾菲曼指出高等教育無(wú)論發(fā)生在哪個(gè)學(xué)科，都要為終身學(xué)習(xí)能力及職業(yè)變更做準(zhǔn)備。當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)明顯特征是技術(shù)變化速度大幅超過歷史上任何時(shí)期，大學(xué)畢業(yè)生將不可能從已有的“知識(shí)儲(chǔ)備箱”中去尋找解決問題的方案，只能依據(jù)情況，合作和協(xié)調(diào)各方人士，共同解決面臨的難題。

4.知識(shí)技能。知識(shí)是技能和能力的基礎(chǔ)，知識(shí)和技能又是能力的基礎(chǔ)。具備一定的專業(yè)知識(shí)技能，除了對(duì)就業(yè)能力與謀生技能有更直接、更現(xiàn)實(shí)的作用外，也是領(lǐng)域創(chuàng)新的源泉。

二、新工科背景下地方高校培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考

地方高校最大的特點(diǎn)就是地方性，地方高校的定位決定了其發(fā)展必須與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系。將教學(xué)與服務(wù)地方結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)符合地方產(chǎn)業(yè)需求與結(jié)構(gòu)的英才。

以新工科建設(shè)為契機(jī)，地方高校應(yīng)找準(zhǔn)定位，以工科與人文相通、博學(xué)與專精兼取、理論與實(shí)踐并重的指導(dǎo)思想，著眼于創(chuàng)新型工科專業(yè)人才的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)要突出個(gè)性化、多樣化的特點(diǎn)，培養(yǎng)寬口徑、綜合型的人才，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及體系改革與創(chuàng)新。以下是筆者關(guān)于新工科背景下地方高校工科生培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考：

1.以學(xué)生為中心的理念。新工科的建設(shè)，需要普及以學(xué)生為中心的理念，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生興趣。建議借鑒美國(guó)的培養(yǎng)模式，教師采用適合的項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生興趣，采取靈活的課堂教學(xué)形式，教學(xué)行為不局限于講臺(tái)和演示文稿，借助具有強(qiáng)烈感染性的表情、肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)和引導(dǎo)；允許教師采用開放式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)交流、隨時(shí)提問、合作探究、敢于懷疑任何結(jié)論；教師采用多樣化的提問方式，以營(yíng)造自然友好的課堂氛圍。

2.引入創(chuàng)客教育模式。創(chuàng)客精神的精髓在于創(chuàng)新、實(shí)踐與分享。創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等思想為一體，主要以課程為載體，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，有助于打破學(xué)科壁壘和專業(yè)藩籬，能夠充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。高等教育應(yīng)高度重視教育創(chuàng)客空間建設(shè)，挖掘校內(nèi)各機(jī)構(gòu)、部門建設(shè)潛力，加強(qiáng)教育創(chuàng)客空間建設(shè)。具體實(shí)踐中，以“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為原則，由學(xué)校統(tǒng)籌開設(shè)“創(chuàng)客論壇”，鼓勵(lì)教師將科研項(xiàng)目中難度適中、適合學(xué)生參與的部分設(shè)計(jì)成模塊作為“創(chuàng)客論壇”的內(nèi)容，并注明參與條件等，如學(xué)生需要先修的課程、模塊所屬領(lǐng)域、參與前景等等。不限專業(yè)，學(xué)生根據(jù)興趣、知識(shí)選擇項(xiàng)目，以教師創(chuàng)新項(xiàng)目為載體，“從做中學(xué)”，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、主動(dòng)思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、協(xié)作能力以及擴(kuò)大視野，并獲得與前沿技術(shù)零距離接觸的機(jī)會(huì)。

3.充分發(fā)揮大學(xué)科技園的作用。大學(xué)科技園是以高校為背景的高科技產(chǎn)業(yè)孵化和驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新的場(chǎng)所，是推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大引擎，如美國(guó)的“硅谷”、“128公路”，日本的筑波大學(xué)科學(xué)城等。大學(xué)科技園對(duì)高科技產(chǎn)業(yè)的興起，以及對(duì)大學(xué)本身發(fā)展具有雙向促進(jìn)作用。大學(xué)科技園可以促進(jìn)高校技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品或新服務(wù)，高校創(chuàng)新技術(shù)成果可以成為大學(xué)科技園高新技術(shù)的源頭。發(fā)揮大學(xué)科技園的作用，有助于使高校教學(xué)科研充分與市場(chǎng)對(duì)接，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向推進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而使培養(yǎng)的工程人才能夠滿足市場(chǎng)需求，克服高校教學(xué)的校企隔閡弊病。

4.開設(shè)新生研討課。哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等已經(jīng)將新生研討課列入對(duì)本科生的分類課程要求或核心課程要求中。新生研討課重視理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練并重的課程設(shè)置模式，可實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外資源互補(bǔ)的共贏發(fā)展。新生研討課能夠使新生與各個(gè)專業(yè)的教授和年輕教師的面對(duì)面交流，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、盡早樹立就業(yè)方向。

5.注重通識(shí)教育。通識(shí)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通識(shí)教育的目的在于“培養(yǎng)健全的個(gè)人和自由社會(huì)中健全的公民”，“造就具備遠(yuǎn)大目光、通融識(shí)見、博雅精神和優(yōu)美情感的人才”，注重人的生活的、道德的、情感的、理智的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。

三、結(jié)論

新工科建設(shè)是一項(xiàng)涉及面廣、影響面寬、具有中國(guó)特色的復(fù)雜的系統(tǒng)工程。地方高校數(shù)量占我國(guó)高校數(shù)量的90%以上，其新工科建設(shè)的模式及成效將對(duì)我國(guó)未來(lái)工程教育的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，深入探討新工科背景下人才培養(yǎng)模式等各領(lǐng)域的范式，保證新工科建設(shè)有序進(jìn)行，對(duì)我國(guó)高等教育改革起示范和引領(lǐng)作用，同時(shí)為國(guó)際工程教育改革發(fā)展提供可借鑒、可比較的參考。

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