王振華

摘要：人才培養(yǎng)和科學(xué)研究是高等院校的兩大基本職能，教學(xué)和科研也是高校教師的兩大基本職責(zé)。高校新進(jìn)教師具有扎實(shí)的科研基礎(chǔ)和豐富的科研背景，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)能力有待提高。如何利用自身的科研優(yōu)勢(shì)，輔助教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)，提高自己的教學(xué)能力，值得每個(gè)高校新進(jìn)教師思考。

關(guān)鍵詞：高校新進(jìn)教師；科研；教學(xué)能力；師資

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）15-0020-02

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)是當(dāng)今高等院校的三個(gè)基本職能。其中，人才培養(yǎng)是高等院校的核心工作，科學(xué)研究是人才培養(yǎng)的重要途徑，最終人才培養(yǎng)和科學(xué)研究都要延伸到社會(huì)服務(wù)。只有真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究才能更好地服務(wù)社會(huì)。實(shí)際上，這就是當(dāng)今高等院校建設(shè)和發(fā)展中永恒的兩個(gè)主題——教學(xué)和科研。近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的飛速發(fā)展，高等教育大眾化、普及化時(shí)代到來(lái)，科研占比在高等院校評(píng)估中有所提高，科研與教學(xué)呈現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)科研的重視也體現(xiàn)在了高等院校人才招聘上，目前高等院校教學(xué)科研崗招聘絕大部分是具有較高科研水平的博士研究生，這些高校新進(jìn)教師具有系統(tǒng)全面的科研訓(xùn)練、扎實(shí)的科研基礎(chǔ)、豐富的科研經(jīng)歷，對(duì)促進(jìn)學(xué)校的科研工作、提高學(xué)校的科研實(shí)力有重要意義。

然而另一方面值得注意的是高等院校除了科研工作，教學(xué)也是很重要的一項(xiàng)基本職能。教學(xué)是高等院校人才培養(yǎng)的直接途徑，是高等院校的立?；A(chǔ)，是直接和學(xué)生面對(duì)面。教學(xué)對(duì)于學(xué)校總體發(fā)展有直接影響，和科研一樣重要。教學(xué)與科研并不是相互獨(dú)立的，而是相輔相成的，科研充實(shí)教學(xué)，教學(xué)反促進(jìn)科研。科研和教學(xué)都是新進(jìn)教師的基本職責(zé)，然而絕大部分新進(jìn)教師都不是專(zhuān)業(yè)的師范院校畢業(yè)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，也沒(méi)有實(shí)踐實(shí)習(xí)經(jīng)歷，教學(xué)能力亟待提升。

對(duì)高校新進(jìn)教師而言，提高教學(xué)能力的方法有很多，而利用新進(jìn)教師的優(yōu)勢(shì)——科研，來(lái)促進(jìn)教學(xué)能力的提升是一種切實(shí)有效的方法。作為一名高校新進(jìn)青年教師，我認(rèn)為以科研促教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、認(rèn)識(shí)到科研與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

科研活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的每一門(mén)課程知識(shí)，都為今后的工作打下基礎(chǔ)。特別是對(duì)高校新進(jìn)教師而言，感受應(yīng)該尤為深刻，因?yàn)槲覀儚氖碌墓ぷ鞫际菍W(xué)習(xí)科研的延續(xù)。

每一個(gè)高校教師都經(jīng)歷過(guò)高校學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該都體會(huì)到這樣一種感受：剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)很多課程或多或少枯燥難以理解；但當(dāng)我們?cè)谧隹蒲袑?shí)踐時(shí)才恍然大悟，這個(gè)問(wèn)題可以用某一門(mén)課程的某一個(gè)知識(shí)來(lái)解決。也就是說(shuō)我們學(xué)習(xí)過(guò)的課程其實(shí)在我們實(shí)際工作科研中都有所涉及。例如《材料科學(xué)基礎(chǔ)》這門(mén)材料類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，介紹了關(guān)于材料的各種基本知識(shí)，一方面為繼續(xù)深造科研打下了基礎(chǔ)，另外這門(mén)課的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生在將來(lái)的工作崗位上對(duì)材料的結(jié)構(gòu)、缺陷、性質(zhì)及應(yīng)用進(jìn)行分析有很大幫助。

作為過(guò)來(lái)人，我們很清楚學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容與今后科研工作的聯(lián)系，但是我們的學(xué)生卻不一定明白，學(xué)生們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和眼見(jiàn)有限。作為教師，我們應(yīng)該用自己豐富的科研知識(shí)、科研背景結(jié)合課程內(nèi)容，預(yù)先引導(dǎo)學(xué)生了解每一門(mén)課程在他們將來(lái)實(shí)際工作中的應(yīng)用，使他們認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的重要意義，從而有主動(dòng)去學(xué)習(xí)的意愿。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了熱情，才能使我們的教學(xué)事半功倍。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的第一步。

二、將科研引入教學(xué)，豐富、更新教學(xué)內(nèi)容

高校新進(jìn)教師都有自己的研究領(lǐng)域，長(zhǎng)期從事科研活動(dòng)，對(duì)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)有充分的關(guān)注和了解，對(duì)科技發(fā)展也有豐富的了解。在教學(xué)中，我們可以將其引入教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和更新，使學(xué)生直觀了解所學(xué)課程的應(yīng)用領(lǐng)域，加深對(duì)課程的理解和掌握。比如將自己的研究方向引入教學(xué)中，之前我曾研究過(guò)磁響應(yīng)光子晶體，利用磁場(chǎng)誘導(dǎo)磁性納米膠體粒子自組裝成固體的光子晶體，棕色的納米粒子能組裝成顯各種顏色的固體光子晶體。在這個(gè)實(shí)際例子中，運(yùn)用的知識(shí)包括磁性物理、材料合成、光學(xué)物理等課程，在教授這些課程時(shí)就可以用到這個(gè)例子。這樣不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)這門(mén)課的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的科研熱情。

總之，長(zhǎng)期的科研活動(dòng)使我們具有豐富的科研背景和科研知識(shí)，這些帶來(lái)了豐富的教學(xué)案例。教師除了利用專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)展教學(xué)外，還可以利用課堂講授和專(zhuān)題報(bào)告，甚至可以以學(xué)生分組報(bào)告的形式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，將目前最前沿的科學(xué)展示給學(xué)生。

三、提供科研平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目

為了適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展，高等教育早已不局限于單純的知識(shí)傳授，還包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、操作能力等全方位的培養(yǎng)。目前，科研與教學(xué)與學(xué)習(xí)的結(jié)合已成為高等教育的一個(gè)基本特征，科學(xué)研究是大學(xué)的一項(xiàng)基本活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)不僅僅是對(duì)研究生而言，對(duì)本科生也尤為重要。

科研工作需要?jiǎng)?chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，科研活動(dòng)可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等，因此引領(lǐng)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的操作能力，最終對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)全方位應(yīng)用型人才有重要的作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，也可以幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。而且，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展而言，無(wú)論是出國(guó)、讀研還是工作，學(xué)生盡早進(jìn)行科研活動(dòng)都有所幫助。

高校教師長(zhǎng)期從事科研工作，都有自己的研究課題，也具有一定的研究平臺(tái)。在經(jīng)過(guò)前面一、二兩個(gè)步驟后，學(xué)生已經(jīng)具有一定的科研熱情，對(duì)科研工作有一定的向往。教師應(yīng)該為學(xué)生提供必要的幫助，讓其參與到科研活動(dòng)中。比如可以讓學(xué)生參與教師自己的研究課題，通常教師的研究課題符合自己的研究方向，和教學(xué)內(nèi)容有較大的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生參與教師的研究課題，也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)回顧和加深，有助于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。除此之外，教師也可以作為指導(dǎo)老師，幫助學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家、學(xué)校等創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。在這個(gè)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。

總之，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用學(xué)校提供的各種資源和平臺(tái)，以科研促進(jìn)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)支撐科研，是高校新進(jìn)教師以科研促教學(xué)的重要手段。

四、豐富課堂形式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流

教學(xué)主要采用的還是課堂教學(xué)的形式，而在科研工作中，我們熟悉講座、會(huì)議、頭腦風(fēng)暴等多種交流學(xué)習(xí)的形式，我們完全可以將這些形式引入教學(xué)中。對(duì)一些知識(shí)理論性不強(qiáng)的課程，可以讓學(xué)生通過(guò)查閱資料的方式自學(xué)，然后以報(bào)告的形式在全班進(jìn)行講解。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力、知識(shí)自學(xué)能力和語(yǔ)言報(bào)告能力。

除此之外，可以邀請(qǐng)一些優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)術(shù)牛人進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告講座等，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)。還可以以頭腦風(fēng)暴、集體討論的形式針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和研討。多種課堂形式的引入主要是為了使課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不再枯燥乏味，使學(xué)生能更加熱愛(ài)課堂學(xué)習(xí)。

總而言之，教學(xué)和科研都是高等院校的基本職能，也是高校教師的基本職責(zé)。教學(xué)和科研結(jié)合是高等院校培養(yǎng)人才的需要，也是高校教師自身發(fā)展的關(guān)鍵。作為一名高校新進(jìn)教師，要充分認(rèn)識(shí)到二者的重要性，更要認(rèn)識(shí)到二者是相互關(guān)聯(lián)的；充分利用自身科研優(yōu)勢(shì)，將科研經(jīng)歷、科研知識(shí)同課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生參與到科研活動(dòng)中來(lái)；以科研促教學(xué)，最終提高自己的教學(xué)和科研能力，早日成為一名優(yōu)秀的高校教師。

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