劉萬(wàn)東

摘要：近些年來(lái)，隨著國(guó)家教育部大力發(fā)展素質(zhì)教育，音樂(lè)教學(xué)逐漸成為了人們所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。音樂(lè)教學(xué)作為各個(gè)中學(xué)的基本教學(xué)課程之一，雖然在很多人眼中其不如高中的主科那么重要，但是其在學(xué)生的發(fā)展中依然有著至關(guān)重要的作用。但是目前階段，很多高中的合唱團(tuán)隊(duì)成員大都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，基本上都是學(xué)生自主進(jìn)行一些基本的學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致教師在對(duì)學(xué)生的合唱訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)出現(xiàn)很多的問(wèn)題?；诖?，本文主要針對(duì)高中合唱訓(xùn)練實(shí)踐性改進(jìn)策略進(jìn)行探討，并對(duì)目前階段高中生合唱排練的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中合唱訓(xùn)練；實(shí)踐性；改進(jìn)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）06-0058-01

一、前言

合唱是一種多人進(jìn)行共同表演的形式，其不是個(gè)人的表演秀，更多的是注重所有歌唱者之間的配合、互相協(xié)作，通過(guò)練習(xí)合唱表演，不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。而且學(xué)生在進(jìn)行合唱時(shí)，需要綜合聽(tīng)覺(jué)、演唱以及表現(xiàn)等等多方面的能力進(jìn)行表現(xiàn)，因此這就需要高中學(xué)校重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，同時(shí)高中音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)準(zhǔn)確地掌握每一名學(xué)生的實(shí)際歌唱水冷屏，然后采取合適的教學(xué)手段幫助學(xué)生提高合唱能力，進(jìn)而達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)目標(biāo)。

二、高中生合唱排練的教學(xué)現(xiàn)狀

目前階段，由于受到我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念以及應(yīng)試規(guī)則的影響，很多的高中學(xué)校往往會(huì)為了升學(xué)目標(biāo)，忽視對(duì)音樂(lè)的教育，只是單純的抓緊學(xué)生的文化課教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生的音樂(lè)教育大大縮水。還有的高中因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)業(yè)較為繁重，連音樂(lè)教材中明確要求的合唱作品都沒(méi)有去進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，還有的高中雖然進(jìn)行了合唱排練課程的教學(xué)，但是僅僅只是進(jìn)行一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，教師也不會(huì)進(jìn)行更加深入的教學(xué)。因此這就導(dǎo)致學(xué)生在合唱中出現(xiàn)的問(wèn)題不能被及時(shí)地解決，而且還有的教師為了自己省事也為了學(xué)生省事，在實(shí)際的課堂教學(xué)中自動(dòng)省略很多重要的、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，僅僅只會(huì)為學(xué)生講述一點(diǎn)簡(jiǎn)單淺顯的內(nèi)容。

三、目前高中生合唱排練教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教材存在一定的不合理性

就目前階段的高中音樂(lè)教材的編排而言，其存在一定的不合理性，相關(guān)的人員在對(duì)音樂(lè)教材的進(jìn)行編排時(shí)沒(méi)有結(jié)合每一個(gè)年級(jí)的實(shí)際學(xué)習(xí)壓力，其在教學(xué)體系上雖然體現(xiàn)了難易程度的層次感，但是關(guān)于教材的銜接問(wèn)題卻沒(méi)有進(jìn)行細(xì)膩的處理，這就導(dǎo)致無(wú)論是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，都缺少一定的過(guò)渡內(nèi)容。除此之外，目前高中音樂(lè)教學(xué)在內(nèi)容安排上也存在一定的不合理之處，例如，就學(xué)習(xí)的壓力而言，高一年級(jí)的學(xué)生明顯要低于高二年級(jí)的，其有足夠的事件去進(jìn)行合唱排練，高年級(jí)學(xué)生的則不同，其有很大的學(xué)習(xí)壓力，沒(méi)有足夠的時(shí)間去進(jìn)行合唱排練，因此這就需要，相關(guān)的管理部門(mén)卻對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行平衡，盡量將高二年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容減少，做到少而精。

（二）學(xué)生的基礎(chǔ)存在一定的差異性

由于每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)入高中之前，所受到的音樂(lè)教育存在一定的差異，因此就導(dǎo)致每一個(gè)高中生的音樂(lè)水平也不一樣，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的調(diào)查顯示，在高一的班級(jí)中，大概只有百分之三十的學(xué)生具有較好合唱能力，有超過(guò)一半的學(xué)生合唱能力都不合格。除此之外，由于有些年紀(jì)嬌小的高中生還都處于發(fā)育的階段，其音準(zhǔn)還處于變化的階段，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，音準(zhǔn)發(fā)生一定的變化，導(dǎo)致教師無(wú)法盡心針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而使得其仍達(dá)不到相關(guān)的合唱要求。因此高中的音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，面對(duì)的對(duì)象都是音準(zhǔn)情況不穩(wěn)定的學(xué)生，就無(wú)法進(jìn)行很好的音樂(lè)教學(xué)。

（三）教師教學(xué)理念不合理

在實(shí)際的高中音樂(lè)教學(xué)中，很多的教師并沒(méi)有對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行明確，只是按照自己的想法進(jìn)行教學(xué)，為了省事省力，只是單純的像學(xué)生教授一點(diǎn)旋律以及聲部的知識(shí)，而對(duì)于一些難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容大都是一筆帶過(guò)，或者知識(shí)講一點(diǎn)表面內(nèi)容。雖然有的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，十分盡心盡力，但是卻不具備合理的教學(xué)方法，課堂教學(xué)變得索然無(wú)味，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)時(shí)，自然也就會(huì)出現(xiàn)興致不高的情況，也就達(dá)不到理想中的教學(xué)質(zhì)量?；诖艘氤蔀橐粋€(gè)合格的高中音樂(lè)教師，教師首先就需要對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行明確，且其自身還要具備優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)能力。除此之外，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，盡量使得學(xué)生的聲部能夠達(dá)到統(tǒng)一；其次，高中音樂(lè)教師在進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)時(shí)，還要保持充足的耐心，盡心盡力的為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，因?yàn)橐魳?lè)的學(xué)習(xí)本來(lái)就是需要大量的練習(xí)的，不可能說(shuō)是直接就具備很強(qiáng)的音樂(lè)能力，而且高中生本身的文化課程較為繁多，音樂(lè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間很少，不少教師跟學(xué)生容易產(chǎn)生失望的情緒，最終導(dǎo)致學(xué)生以及教師都對(duì)合唱排練喪失信心，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到極大的打擊。

四、高中合唱訓(xùn)練實(shí)踐性改進(jìn)策略

（一）重視視唱練耳，加強(qiáng)訓(xùn)練

學(xué)生在作品排練中，最容易出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：第一是音準(zhǔn)問(wèn)題，雖然學(xué)生很容易就可以將分聲部練得很熟練，但是當(dāng)進(jìn)行實(shí)際的合唱時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)各種音準(zhǔn)問(wèn)題；第二則是識(shí)譜問(wèn)題，很多學(xué)生在各聲部合成訓(xùn)練時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏拍子對(duì)不上的情況。良好的音準(zhǔn)、準(zhǔn)確的節(jié)奏和理想的音色是合唱在整體的技術(shù)和藝術(shù)手段上最基本的體現(xiàn)，音準(zhǔn)作為最基礎(chǔ)的的要求，如果不具備沒(méi)有良好的音準(zhǔn)，那么其他一切都只是依據(jù)空話。基于此，教師在實(shí)際的合唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視唱練耳的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在合唱中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)。而音準(zhǔn)的訓(xùn)練，可以在每次訓(xùn)練之前，做一些集體歌唱各種調(diào)式的音階，琶音的方法來(lái)進(jìn)行，也可以結(jié)合作品的訓(xùn)練選出作品中存在音準(zhǔn)問(wèn)題的片段來(lái)練習(xí)。

（二）完善學(xué)生歌唱表現(xiàn)能力

合唱排練的核心內(nèi)容在于合唱者內(nèi)部聲音的共鳴與和諧，其作為是一種多人共同進(jìn)行的藝術(shù)活動(dòng)，在實(shí)際進(jìn)行中很容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。因此，教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中加入合唱排練的課程，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與樂(lè)感進(jìn)行有效地提高，達(dá)到陶冶身心，緩解學(xué)習(xí)壓力的目的。除此之外，學(xué)生在實(shí)際的排練中應(yīng)該了解合唱不是一場(chǎng)個(gè)人秀，而是整體進(jìn)行的一種表演。因此要想對(duì)合唱團(tuán)的歌唱水平進(jìn)行提高，僅僅依靠個(gè)人是不行的，更重要的是需要整個(gè)合唱團(tuán)的全體成員都具備優(yōu)秀的基礎(chǔ)，并且能夠熟練地掌握合唱的技巧，而且團(tuán)體內(nèi)部成員要學(xué)會(huì)彼此配合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，保持一致的節(jié)奏，進(jìn)而才能演繹出優(yōu)秀的合唱曲目。

（三）夯實(shí)學(xué)生的合唱基礎(chǔ)

高中音樂(lè)的合唱教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只放在課堂上，只有經(jīng)過(guò)大量的排練，學(xué)生的合唱能力才能得到有效地提升?；诖耍趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高中音樂(lè)教師應(yīng)更加注重學(xué)生在排練時(shí)的一些表現(xiàn)，將合唱教學(xué)的藝術(shù)進(jìn)行提煉，讓學(xué)生在排練中體會(huì)到合唱藝術(shù)的魅力。除此之外，學(xué)校也要定期地開(kāi)展一些全校性的合唱比賽活動(dòng)，同時(shí)還可以為學(xué)生提供一定的獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生的合唱表演興趣，另一方面高中音樂(lè)教師也要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行更加細(xì)致的教學(xué)，而且在實(shí)際地排練過(guò)程中，更要注重對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)的溫故講解，進(jìn)而達(dá)到夯實(shí)學(xué)生的合唱基礎(chǔ)的目的。

（四）在欣賞中調(diào)適學(xué)生心理環(huán)境

音樂(lè)是可以陶冶人們的心情，提高人們的素養(yǎng)，因此教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，一定要與作品與學(xué)生建立起情感交流的橋梁，彼此產(chǎn)生共鳴。教師在對(duì)不同類(lèi)型高水準(zhǔn)的合唱作品進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生從音樂(lè)中體會(huì)到不同的美感，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

除此之外，教師在對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)將音樂(lè)作品的思想感情作為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)還要對(duì)作品產(chǎn)生的背景與思想進(jìn)行深入的講解，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生情感上的共鳴的目的，逐步地引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)作品的音樂(lè)表現(xiàn)形式進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)在情感體驗(yàn)中對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行理性的分析。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的教育理念已經(jīng)在逐漸發(fā)生改變，更加注重全面發(fā)展。因此為了培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)全方面的人才，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，其中高中音樂(lè)課堂作為素質(zhì)教育中十分重要的一部分，在學(xué)校的教育中有著至關(guān)重要的作用。

目前，我國(guó)高中音樂(lè)的合唱教學(xué)中仍然存在一定的問(wèn)題，因此相關(guān)的教師以及管理人員需要對(duì)其歌唱訓(xùn)練教學(xué)方式進(jìn)行合理的創(chuàng)新，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到實(shí)現(xiàn)提升高中生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。