孫潤雯

摘要：傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化的瑰寶，是民族凝聚力的維系，傳承和弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化是民族認同感和自信心的外在體現(xiàn)。當(dāng)前在世界多元文化相融合的趨勢下，許多“洋節(jié)日”受到人們的追捧，這讓許多傳統(tǒng)節(jié)日相形見拙，同時也潛移默化的影響到了幼兒。幼兒對節(jié)日的喜好多數(shù)是從具體形象的事物和親身感受的過程中得到提升的，而現(xiàn)在的幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日文化教育多偏向于形式主義，如何使傳統(tǒng)文化在幼兒內(nèi)心發(fā)生自然的轉(zhuǎn)換，這與幼兒園、家庭、和社會的教育引導(dǎo)和文化傳播密切相關(guān)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；傳統(tǒng)節(jié)日文化；教育活動

中圖分類號：G611 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）06-0204-01

一、傳統(tǒng)節(jié)日文化概述

傳統(tǒng)節(jié)日文化是經(jīng)過中華上下五千年的歷史文化積累和不斷變遷所形成的產(chǎn)物，不僅蘊含著世世代代中華民族精神的精髓，同時也體現(xiàn)了華夏兒女對多彩生活追求和獨具特色的民族藝術(shù)。我國的傳統(tǒng)節(jié)日有除夕、春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等。每一個節(jié)日背后都有其獨有的節(jié)日文化習(xí)俗，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對民族傳統(tǒng)節(jié)日文化的認知，呈現(xiàn)出隨著年齡增長而提高的趨勢，但存在著較大的年齡差異。

人們耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)節(jié)日

春節(jié)，在老一輩人的心中有著無法捍衛(wèi)的地位，貼春聯(lián)，掛燈籠，敲鑼打鼓，送舊迎新的各種活動熱鬧非凡。除夕之夜家家戶戶聚在一起吃年夜飯，我國北方地區(qū)必定要吃餃子，取“更歲交子”之意，而南方則有吃年糕的習(xí)俗，象征生活年年步步高。孩子們最喜歡的點爆竹、放煙花更春節(jié)必不可少的習(xí)俗。在快節(jié)奏生活下的年輕人則對這些傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗漠不關(guān)心，現(xiàn)代生活條件的不斷提高，人們不再對春節(jié)“吃餃子，穿新衣”有特別的期待，在日常生活中就可以實現(xiàn)的愿望使得春節(jié)的吸引力不如從前，由于空氣質(zhì)量指數(shù)逐年下降，禁放煙花爆竹的政策也讓春節(jié)少了一份色彩。所以人們都說現(xiàn)在過年“年味變淡了”，“過年越來越?jīng)]感覺了”。幼兒階段正是成長的關(guān)鍵時期，幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的了解多來自于外界社會的影響和幼兒園、家庭的教育，要傳承和弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化加強對幼兒的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育是關(guān)鍵一步。

二、幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育的現(xiàn)狀

節(jié)日慶?；顒邮欠浅Ｊ苡變簹g迎的，但在幼兒園教育活動開展過程中存在著幾個不可忽視的問題。首先在節(jié)日選擇方面，幼兒園教師在選擇節(jié)日教育活動時多偏向春節(jié)，中秋，端午等傳統(tǒng)節(jié)日。而對于元宵節(jié)，清明節(jié)，重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日教育活動開展還存在欠缺，讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，學(xué)習(xí)本民族的文化不應(yīng)該有局限性。其次，傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的開展形式過于固定，從節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)來烘托節(jié)日氣氛，到觀看有關(guān)節(jié)日圖片、視頻，教師給幼兒講解節(jié)日來源、風(fēng)俗習(xí)慣，最后教師帶著孩子們做游戲，進行活動總結(jié)。有些傳統(tǒng)節(jié)日會根據(jù)特定的習(xí)俗開展其他的活動，或是讓家長也參與進來。但總體的框架不會有太大的改變，雖然幼兒玩得很開心，但是很難達到節(jié)日教育活動的預(yù)期目標(biāo)，無法讓幼兒真正產(chǎn)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)心感受。

三、傳承和弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的建議

在2017年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中提到：“圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。”傳統(tǒng)節(jié)日文化教育應(yīng)引起我們的進一步重視，對于幼兒園老師來說要通過創(chuàng)新多種多樣的形式來提高幼兒的興趣，讓幼兒充分領(lǐng)略和體會傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的豐富多彩的民族文化?；顒幽繕?biāo)的確立要統(tǒng)籌兼顧知識技能、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度三個目標(biāo)和各個領(lǐng)域的具體要求，同時也要根據(jù)幼兒的年齡特點，心理發(fā)展水平來分階段開展適宜的活動。

小班的幼兒應(yīng)讓其充分參與節(jié)日慶?；顒印⒏兄?jié)日氛圍，活動中可穿插唱歌謠，畫畫等形式，例如：中秋節(jié)“中秋夜，月光光，家家戶戶賞月忙……”：中班的幼兒則側(cè)重于鍛煉幼兒的動手能力，對節(jié)日內(nèi)涵的初步體驗與理解，例如：在漢代《西京雜記》中這樣寫重陽節(jié)“九月九日，佩茱萸，食蓬餌，飲菊花酒，云令人長壽?！笨蓭ьI(lǐng)孩子一起觀賞菊花，制作重陽糕，而不是單純給孩子灌輸美德教育，讓孩子知道重陽節(jié)要尊老敬老：大班的幼兒應(yīng)注重審美能力和自身感情表達的培養(yǎng)，可以鼓勵和同伴合作參與，更好的提高幼兒社會性的發(fā)展，例如：清明節(jié)可以帶領(lǐng)孩子們走出校園一起踏青賞春，蕩秋千，放風(fēng)箏，掃墓紀念先烈。

幼兒是祖國的未來，教育要從娃娃抓起，使孩子們從小就受到良好的傳統(tǒng)文化的影響和熏陶，幫助他們形成正確的世界觀，人生觀和價值觀。幼兒傳統(tǒng)節(jié)日文化教育不只是幼兒園教師的責(zé)任更離不開家庭、社會的幫助和支持，傳承和弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化對于每一位龍的傳人都是不可摒棄的責(zé)任，對于弘揚中華民族精神有著深遠而重要的意義。

指導(dǎo)老師：趙鑫