淺析地方民族音樂在初中音樂校本教材中的滲透

摘要：在初中音樂校本教材中，把地方民族音樂的滲透，是實現(xiàn)審美教育、全面培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的重要手段之一。我在教學中，嘗試校本教材結合音樂教科書知識點切入，滲透民族音樂；校本教材的拓展是關鍵；營造良好地方民族音樂氛圍是保障。同時，通過豐富多彩的實踐活動，把地方民族音樂滲透到初中音樂校本教材中，取得良好的效果。

關鍵詞：地方民族音樂；校本教材；滲透

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）03-0200-01

地方民族音樂如何在初中音樂校本教材中滲透？這是擺在我們音樂教師面前值得思考的問題！隨著我國改革開放的深入，突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。如廣西的傳統(tǒng)節(jié)日“三月三”等，緊圍繞“民族”“傳統(tǒng)”展開活動。而在初中音樂校本教材中，如何滲透當?shù)孛褡逡魳?？如下是自己的一些嘗試。

一、校本教材結合音樂教科書知識點，滲透民族音樂

學校初中音樂校本教材的切入點，是根據(jù)國家教育部審定的義務教育教科書的某個單元課題或某音樂知識點切入，不斷的滲透民族音樂。

（一）音樂知識入手是根本

音樂知識是音樂課教學的基礎性知識，要想讓學生能夠理解音樂作品，教師必須要有耐心，堅持不懈地傳授好通俗易懂的音樂知識，并且力爭用多種教學方法來激發(fā)學生們學習音樂知識的興趣。湘版七年級教材中，設計有“泥土的歌”這一單元，教師可從音樂知識民歌的產(chǎn)生、發(fā)展、體裁以及具有的基本特征來分析講解。而我編寫的校本教材就融入侗族“多耶”進課堂中，以山歌為切入點進行編寫。通過聆聽、演唱、創(chuàng)編等活動，體會侗族多耶的三個基本特點：“一領眾和”的演唱形式；歌詞的即興創(chuàng)編，口語化、生活化；“邊唱邊舞”的歌舞形式。開展侗族多耶進校園活動，培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)造精神，增強學生對藝術的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、交流與合作等方面的能力。從而使學生產(chǎn)生學習探究民族音樂的興趣。

（二）欣賞和學唱“泥土的歌”為手段

湘版的音樂教材每年級都設有“泥土的歌”單元，即學習和了解各地的民歌。每一個民族的民歌在音調(diào)、節(jié)奏上都有各自不同的風格、特點。如自己編寫的校本教材——走進“醉美壯鄉(xiāng)”，本單元設計：欣賞廣西民歌《壯鄉(xiāng)美》（陳春燕演唱）、廣西民歌《三月三九月九》。演唱歌曲《山歌好比春江水》《趕圩歸來阿里里》《壯鄉(xiāng)美》（梁維平原創(chuàng)）壯族敬酒歌《金嘍啰》（梁維平原創(chuàng)）。音樂知識：民歌、民歌體裁（號子、山歌、小調(diào)）。創(chuàng)作實踐：“同頭換尾”1.識譜，看看下列譜例有什么相同和不同之處。2.根據(jù)下面的音樂材料，運用“同頭換尾”的方式，嘗試創(chuàng)編4-8小節(jié)的旋律短句（配廣西、桂林美照）使得學生在學習的過程中，增強對民族音樂的了解和認知。

二、校本教材的拓展是關鍵

學校以湘版教材“泥土的歌”為拓展，形成校本教材。如走進天簌“侗鄉(xiāng)”；走進侗族“多耶”；壯族“敬酒歌”；苗族的“尼那尼”；瑤族的“長鼓舞”等?？梢酝ㄟ^視頻的教學使學生增加學習興趣，使學生們更多的了解我國地方“泥土的歌”。中學音樂教師應利用好音樂課這一特定的優(yōu)勢條件，給學生們講解一些戲曲、地方民歌知識是非常必要的。

再就是湘版初中音樂教材中有我國民族樂器的知識講解，再配以相關的音樂欣賞，這為我們學生學習器樂知識提供了很好的理論素材和更為感性的認識。在這基礎上，我們進行適當?shù)耐卣?，如侗族樂器——侗族琵琶，它演奏的《琵琶嘎屯屯》，彈出侗族人民的豐收喜悅之情；像苗族的器樂——蘆笙，演奏的《蘆笙彩塘》，氣勢恢宏、熱鬧喜慶。又如在我設計的鄉(xiāng)土民樂單元中，欣賞：壯族天琴《放雁》《唱天謠》；京族獨弦琴《世上哪有樹纏藤》；苗族蘆笙《蘆笙彩塘》音樂知識：天琴、獨弦琴、蘆笙。練習與實踐：蘆笙《迎賓曲》片段等等。

三、營造良好的氛圍是保障

學校校本教材滲透當?shù)孛褡逡魳凡皇且怀幌χ?，要靠多方面的力量，也要為學生營造一個學習民族音樂教育的良好氛圍，這種氛圍包含學校、家庭、社會三個方面。

從學校來講，不僅在音樂課上，而且在課外活動中，都要進行對學生民族音樂的教育，如編寫的校本教材中，影視；彩調(diào)；桂劇這一單元的設計：欣賞《什么結子高又高》、電影《劉三姐》片段、《白蓮盤歌》、桂林電視臺欄目《板路》的片頭曲；桂劇《劉三姐》。綜合藝術表演：《對歌》劉三姐片段。活動為分組對歌，嘗試改編歌詞，如對自己身邊有趣的歌。音樂知識：對歌；盤歌；彩調(diào)；桂劇。又如課外我們學校組織侗族多耶歌詞創(chuàng)編大賽。針對侗族多耶歌詞的生活化、口語化特點。組織相關班級進行多耶歌詞創(chuàng)編，寫祖國、家鄉(xiāng)、民族、校園、班級、以及身邊的事等。對各班的的創(chuàng)編進行評獎，并裝訂成冊，為校本教材用。組織相關班級進行侗族多耶“邊唱邊舞”的歌舞形式。各班演唱自編的多耶，包括歌詞和動作（添加簡單的肢體動作，使形式多樣化）。形成各班自己的特色，同時也形成我們學校藝術特色。在活動中不斷的滲透民族情感，在無形中潛移默化的培養(yǎng)了學生的民族情感。

同時，父母要鼓勵孩子學唱民歌、學習演奏民族樂器，給他們多聽民族音樂；在社會方面，廣播、電視、電影都要積極宣傳民族音樂，引導學生學習、熱愛民族音樂，更多的開展有關當?shù)孛褡逡魳返幕顒?，如我們當?shù)貕炎宓摹叭氯韫?jié)”；侗族的“侗族大歌節(jié)”、“多耶節(jié)”；苗族的“蘆笙節(jié)”等等。

四、結語

總之，在初中音樂校本教材教學中加強學生的當?shù)孛褡逡魳返臐B透和培養(yǎng)，靠的是我們音樂教師去多收集、多走、多聽、多想、多寫、多做……