余潔慧

摘要：隨著鋼琴教育在低齡兒童中的普及，越來越多的兒童選擇學(xué)習(xí)鋼琴這門藝術(shù)，但鋼琴的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)多少會(huì)有些枯燥、乏味，因此兒童在學(xué)習(xí)過程中會(huì)對(duì)鋼琴產(chǎn)生排斥的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的過程并不像想象中的愉快和輕松。對(duì)于鋼琴教師來說，在鋼琴教學(xué)的過程中要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的性格和先天條件，根據(jù)不同學(xué)生因材施教，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。本文從怎樣學(xué)好鋼琴和怎樣運(yùn)用讓學(xué)生感興趣的方法練琴并結(jié)合在音樂教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來論述興趣對(duì)于兒童學(xué)習(xí)的重要性。通過對(duì)一些孩子進(jìn)行的比較研究發(fā)現(xiàn)，用激勵(lì)學(xué)習(xí)法和引導(dǎo)學(xué)習(xí)法這兩種方法對(duì)于提高孩子學(xué)習(xí)興趣是有效的。相對(duì)于傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)“硬方法”，上述方法更注重兒童心理上的建設(shè)。除了從老師的角度來讓兒童產(chǎn)生對(duì)鋼琴的興趣，家長(zhǎng)也應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，給孩子營(yíng)造一個(gè)音樂的氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。還有一方面，兒童要有一本優(yōu)質(zhì)的教材，讓孩子能夠?qū)Ｗ⒂诮滩纳?，從而自發(fā)的練習(xí)鋼琴。本論文從以上幾種方法來提高兒童學(xué)琴的興趣。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；兒童；學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)居民生活條件逐漸轉(zhuǎn)好，其中很大一部分家長(zhǎng)選擇讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴以期望其在音樂上能有所造詣。但是由于兒童心理發(fā)育不完善，生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，不能很好的約束自己的行為，這就需要老師、家長(zhǎng)的適當(dāng)引導(dǎo)，慢慢提高兒童在鋼琴上的學(xué)習(xí)興趣。本文著眼于如何用有效的方法提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，幫助兒童更輕松、高效的提高練琴效率。本論文結(jié)合兒童的學(xué)琴特點(diǎn)，提出讓兒童感興趣的學(xué)琴方法，在兒童學(xué)習(xí)鋼琴技巧的基礎(chǔ)上慢慢提高他們對(duì)鋼琴的興趣。

鋼琴練習(xí)是一門實(shí)踐性、持久性的學(xué)習(xí)過程，并不是一天兩天就可以達(dá)到某一水平。因此，如果不加引導(dǎo)的教導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)鋼琴，不但會(huì)得到兒童的抵觸，學(xué)習(xí)效果也會(huì)不好。中央音樂學(xué)院相關(guān)人員曾對(duì)3000余名琴童的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行過一次長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)研發(fā)現(xiàn)：兒童在學(xué)習(xí)過程中若找不到興趣的所在，對(duì)孩子、家長(zhǎng)以及老師都是不利的。發(fā)現(xiàn)兒童學(xué)琴中的阻礙性問題不但能幫助兒童更高效的學(xué)習(xí)，減少其學(xué)習(xí)時(shí)的痛苦，更能使教師、家長(zhǎng)對(duì)于培養(yǎng)孩子學(xué)琴更加堅(jiān)定。

一、兒童學(xué)習(xí)鋼琴的特點(diǎn)

由于兒童年齡偏小，從而導(dǎo)致各方面能力要比少年欠缺很多，詞典對(duì)兒童的定義是：“未成年人中比少年的年紀(jì)小的人”。對(duì)于較小年齡（4-6歲）的幼兒以及（6-14）歲的兒童，其大腦皮層的抑制系統(tǒng)還不夠發(fā)達(dá)，孩子的自制力、注意力、觀察力與意志力等都較差，兒童時(shí)期所接受的鋼琴教育是鋼琴教育的初始階段，也是用來奠定基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。兒童在理解能力和表達(dá)能力上都比年齡大的學(xué)琴者有著很大的差距，各個(gè)方面都在逐漸的成長(zhǎng)中。因此，在對(duì)如何練習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)鋼琴技巧以及對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和理解都不如成年人。在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注兒童的這些特征。

（一）自控力差

兒童自控力明顯不如成年人，兒童對(duì)于世界和事物的認(rèn)知比較簡(jiǎn)單，因此，一些具象的物體、尖銳的聲音對(duì)他們的影響很大，兒童的注意力很容易被其他事情分散。結(jié)合筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，比如兒童很容易被走廊走路的人、一些昆蟲甚至突然的光亮、聲音所吸引等。此外，兒童自控力差還表現(xiàn)在不能有效的“一心多用”，比如在教孩子如何正確的做彈琴姿勢(shì)時(shí)，他們往往會(huì)記住手上動(dòng)作而忘記上半身的正確姿勢(shì)。兒童的另一個(gè)特點(diǎn)就是在學(xué)習(xí)過程中會(huì)很大程度地依賴于老師和家長(zhǎng)。兒童對(duì)自己思想行為的控制力不夠，所以他們基本都是在父母和老師的督促下學(xué)習(xí)。當(dāng)成人對(duì)孩子的約束減少或者完全沒有時(shí)，大部分兒童不會(huì)主動(dòng)地、專心地學(xué)習(xí)。

（二）記憶方向不確定

兒童的記憶方向常有不確定性。兒童對(duì)于事物的記憶、觀察基本屬于無意記憶，而無意記憶、無意注意、觀察在兒童的心理活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)作用。這決定了兒童對(duì)于感興趣的事物會(huì)著重選擇性記憶，而對(duì)于那些不感興趣的事物則會(huì)選擇性忽略。因此，兒童可以完成那些直觀的、目的明確的任務(wù)，對(duì)于鮮明的、刺激性較強(qiáng)的事物才會(huì)經(jīng)久不忘。所以如果能把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為兒童所能理解的形式，比如童話故事，那么教學(xué)就會(huì)輕松，兒童也更易懂。

（三）好奇心強(qiáng)烈

兒童另外一個(gè)特點(diǎn)就是具有強(qiáng)烈的好奇心。兒童會(huì)對(duì)身邊一切沒有見過的事情表現(xiàn)出求知欲，在初學(xué)鋼琴時(shí)，兒童會(huì)被這個(gè)能發(fā)出聲音的“玩具”強(qiáng)烈的吸引，但是若之后的學(xué)習(xí)是重復(fù)性的、枯燥的，那么他們的興趣會(huì)迅速降低，甚至表現(xiàn)出抵觸心理。長(zhǎng)此以往，不但會(huì)降低他們的積極性，還會(huì)影響他們的自信心。所以，在對(duì)兒童進(jìn)行上課的時(shí)候要分析每個(gè)琴童的心理狀況和生理特征，根據(jù)不同的性格特征和特點(diǎn)來制定課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，以便兒童能夠在一個(gè)愉快、輕松地環(huán)境下學(xué)習(xí)鋼琴，對(duì)鋼琴感興趣。

二、兒童感興趣的學(xué)琴方法

鋼琴教學(xué)是匯集多種方法的一種教學(xué)，即要求老師的專業(yè)知識(shí)達(dá)標(biāo)還需要教師有足夠的經(jīng)驗(yàn)來面對(duì)不同的學(xué)生，這就需要老師不僅要讓兒童掌握專業(yè)技巧和知識(shí)還要讓他們對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣，并自主的練習(xí)鋼琴，愛上鋼琴愛上音樂。真正的鋼琴教學(xué)并不是讓學(xué)生能夠彈出一首曲子，而是要讓學(xué)生彈會(huì)曲子的同時(shí)要掌握各種知識(shí)、培養(yǎng)樂感、從技巧、樂感、練習(xí)等多方面的因素來提高鋼琴學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生心理的變化，要讓學(xué)生越彈越順手、越彈越自信，久而久之學(xué)生在對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴這方面就沒有太大的困難。

在很多鋼琴教學(xué)機(jī)構(gòu)里，大部分老師都是采用最基本、較死板的教學(xué)方法，這些方法雖然可以讓孩子學(xué)習(xí)到鋼琴技巧，但是時(shí)間久了之后孩子在這種枯燥的機(jī)械學(xué)習(xí)方式下會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生抵觸心理。因此筆者結(jié)合實(shí)際情況采用了兒童感興趣的鋼琴學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，分別為形象記譜法和游戲練習(xí)法這兩種方法。

（一）形象記譜法

記譜和識(shí)譜都要求眼腦手并用的較為復(fù)雜的神經(jīng)反應(yīng)過程在練習(xí)時(shí)，眼睛要直對(duì)琴譜，琴譜信息傳遞給大腦，大腦再指揮肢體進(jìn)行動(dòng)作，從而將樂曲順利流暢的演奏出來。而對(duì)于兒童來說，成年人的識(shí)譜方法并不適用于他們，所以就要老師把每個(gè)音符和符號(hào)都變成他們能看得懂的可愛的圖畫或者形狀。例如，四分音符可以當(dāng)做小蝌蚪、二分音符可以當(dāng)做網(wǎng)球拍，這樣孩子一看就會(huì)聯(lián)想到這些實(shí)實(shí)在在的物體，便于他們更快的認(rèn)識(shí)。死板的樂譜對(duì)于兒童來說，太過無聊、枯燥，這就需要老師進(jìn)行語(yǔ)言上的引導(dǎo)和做形象的講解。年齡小的琴童，他們這個(gè)時(shí)期記憶力是最好的時(shí)期，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)琴的孩子經(jīng)常會(huì)第一天學(xué)的內(nèi)容第二天就可以不看譜子了，但是這樣也會(huì)出現(xiàn)另外一個(gè)問題就是，一旦脫離譜子就會(huì)出現(xiàn)細(xì)節(jié)上的問題，比如指法、錯(cuò)音等，而且孩子經(jīng)常容易彈著彈著就忘記在哪里了，經(jīng)常這樣會(huì)影響以后的視奏能力。所以讓孩子養(yǎng)成好的科學(xué)的方法很重要。記譜對(duì)學(xué)琴的人來說不是什么困難的事情，大部分人都是用的手指記憶，有極少部分人是背下來完整的譜子，只是彈的時(shí)間久了手指形成了慣性，到了那個(gè)地方就會(huì)習(xí)慣性的彈出相對(duì)應(yīng)的音。記譜法需要的是大腦記憶、手指記憶和對(duì)樂曲旋律走向的樂感這三方面相結(jié)合的。筆者根據(jù)基本的記譜方式加上各個(gè)年齡段孩子的興格特征和接受能力，適用相應(yīng)的方法。針對(duì)這些狀況我們要應(yīng)用形象記譜法，找出一些相似的樂句，把他們歸類為一種類型，比如，旋律向上的部分我們可以把他們當(dāng)做在爬山，旋律向下的部分我們可以把他們當(dāng)做在坐滑滑梯，這樣的語(yǔ)言孩子很容易理解。當(dāng)孩子在背譜的時(shí)候老師可以在旁邊適當(dāng)?shù)挠眠@些語(yǔ)言提醒他們，孩子會(huì)在腦中有一個(gè)形象的記憶，讓他們更順利的進(jìn)行背譜。

（二）游戲練琴法

游戲練琴法讓孩子能夠在快樂的游戲中就進(jìn)行了練習(xí)，而不是單調(diào)的只是對(duì)著鋼琴?gòu)?。鋼琴學(xué)習(xí)要求學(xué)生要像學(xué)習(xí)其他門類一樣要認(rèn)真聽課、琢磨老師課上提出的要點(diǎn)，再結(jié)合自己努力的練習(xí)才能夠很好的學(xué)習(xí)鋼琴。這就要求老師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的情況和性格特點(diǎn)來布置作業(yè)，家長(zhǎng)跟老師要做好交接，自己課下的練習(xí)不能只依靠老師課堂上的講解，還要通過家長(zhǎng)監(jiān)督孩子練琴。家長(zhǎng)要用一顆平常心來面對(duì)這件事情，不要急于求成、望子成龍希望孩子馬上就可以很快的掌握鋼琴技巧，這樣可以避免孩子在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)鋼琴產(chǎn)生厭惡感甚至產(chǎn)生抵觸的心理。根據(jù)不同年齡段的琴童安排適當(dāng)?shù)木毲贂r(shí)間，依照進(jìn)度和知識(shí)掌握程度來增加練琴時(shí)間。同時(shí)也要要求基礎(chǔ)練習(xí)和樂感培養(yǎng)的練習(xí)，而且要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此來鼓勵(lì)孩子練琴，也可以使孩子不會(huì)對(duì)練習(xí)鋼琴產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸。

游戲練琴法是多種方法相結(jié)合的練習(xí)方式，要求學(xué)琴者要同時(shí)運(yùn)用手，腦，眼，口相結(jié)合，筆者一直建議并且堅(jiān)持鋼琴初學(xué)者尤其是年齡小的孩子要邊彈邊唱，一是可以培養(yǎng)孩子的樂感和音準(zhǔn)，二是能夠更好的記憶音符、節(jié)奏這些問題這樣問題就一并解決了。比如，有些地方的節(jié)奏學(xué)生總是容易錯(cuò)，我們就可以通過做游戲，讓孩子拍身邊的任何可以發(fā)出聲響的物體跟著老師學(xué)習(xí)節(jié)奏，這樣不會(huì)太枯燥也不會(huì)太無聊，兒童也會(huì)感興趣。另外也可以做杯子游戲，準(zhǔn)備好兩種顏色的杯子，先用一種顏色當(dāng)橫拍，當(dāng)孩子習(xí)慣這個(gè)節(jié)奏的時(shí)候再叫上另外顏色的杯子，鍛煉孩子的心理節(jié)奏能力。經(jīng)過上述，我們可以得知有趣的練琴方法能讓孩子減輕學(xué)習(xí)鋼琴的負(fù)擔(dān)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍里完成教學(xué)任務(wù)，還會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。