王彥習(xí)

摘要：一個(gè)學(xué)生就像是一粒種子，只有在優(yōu)良的土壤中才能孕育出幼芽，茁壯地生長(zhǎng)。而和諧的教育優(yōu)美的環(huán)境便是每個(gè)學(xué)生得以健康成長(zhǎng)的沃土。如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，那么我認(rèn)為，優(yōu)美和諧的教育環(huán)境就是這棵大樹的根本，良好的師生關(guān)系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。

關(guān)鍵詞：教育；種子；成長(zhǎng)土壤

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0022-01

種子埋進(jìn)土里，土壤就會(huì)給它水分，給它養(yǎng)料，給它生命成長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)。種子在土壤的"胎衣"里，享受著土壤的滋潤(rùn)和孕育，慢慢地發(fā)芽。

一個(gè)學(xué)生就像是一粒種子，只有在優(yōu)良的土壤中才能孕育出幼芽，茁壯地生長(zhǎng)。而和諧的教育、優(yōu)美的環(huán)境便是每個(gè)學(xué)生得以健康成長(zhǎng)的沃土。如果把和諧的校園比作一棵參天大樹，那么我認(rèn)為，優(yōu)美和諧的教育環(huán)境就是這棵大樹的根本，良好的師生關(guān)系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。

唐人有詩(shī)云："山光悅鳥性，潭影空人心。"回首我國(guó)古代書院大多依山傍水，就是為了"借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情"。在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯(cuò)、山水相映的校園環(huán)境里，學(xué)生會(huì)潛移默化受到美的熏陶，放飛美的心靈。他們?cè)谛@里所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會(huì)有言說不盡的愉悅，思想也會(huì)無止境地翱翔。我校為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧優(yōu)美的教育環(huán)境，校園的一草一木，一池一塔，一磚一石，一器一物，莫不浸潤(rùn)人的情致，莫不濡染人的品格，煥發(fā)出無與倫比的教育魅力。

如果說一個(gè)優(yōu)美和諧的校園就是一片培育心靈種子的沃土，那么，教師對(duì)學(xué)生無私的愛則是幼苗生長(zhǎng)所需的雨露和陽光。哈佛商學(xué)院曾做了一個(gè)有名的試驗(yàn)。在一個(gè)工廠車間，燈光不是太亮。于是派人換成更亮一點(diǎn)兒的，并告訴工人，這是領(lǐng)導(dǎo)考慮到燈光太暗會(huì)影響大家視力的緣故。結(jié)果，工人的勞動(dòng)效率有了很大的提高。過了兩周，又把燈光恢復(fù)到原來的樣子，給工人的理由是，最近電壓負(fù)荷太重，承受不了。結(jié)果出人意料，--工人的效率并沒有隨著燈光變暗而降低。高效率的源泉在哪里？?jī)蓚€(gè)字：關(guān)愛。通過這個(gè)事例來說明無論是教師，還是學(xué)生都是有情感的人。教師只有用心營(yíng)造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，才能在和諧的教育環(huán)境里健康成長(zhǎng)。

一個(gè)生命的成長(zhǎng)，就像是一棵橡樹矗立在四季中，每一場(chǎng)風(fēng)雨，每一縷陽光，最終都會(huì)以年輪的方式，銘記在他的記憶里。而現(xiàn)在，這把歲月的刻刀，就掌握在您---一位老師的手中。因?yàn)閷W(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人；學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試成績(jī)不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該讓學(xué)生的個(gè)性如春天的枝葉一樣無拘無束地伸展。你看！在我校的文化長(zhǎng)廊中，一幀幀醒目的優(yōu)秀學(xué)生照片、一篇篇精心挑選的佳作，一張張充滿幻想的圖畫，一幅幅行云流水的書法，無不浸透著每個(gè)師生的汗水，凝聚著每個(gè)師生的智慧，彰顯著個(gè)性生命的學(xué)校文化，洋溢著校園人文環(huán)境的和諧之美……熱愛運(yùn)動(dòng)的同學(xué)能在"體育節(jié)"上一展矯健的身姿，喜歡書畫的同學(xué)能在"文化節(jié)"中盡情揮毫潑墨，擅長(zhǎng)表演的同學(xué)能在"藝術(shù)節(jié)"里贏得陣陣掌聲……一個(gè)充滿教育有生命力的和諧校園，就應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐贍的校園文化。因?yàn)樗且环N巨大無聲的教育力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它如"潤(rùn)物細(xì)無聲"的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

誰不憐愛清曉含露的小草？誰不憐愛溪流兩旁的小樹？因?yàn)樾〔莼钪菫榱私o大地奉獻(xiàn)一抹新綠；小樹活著，是為了給生命留下一抹陰涼；教師的我們是書寫學(xué)生人生"過一種幸福完整的教育生活，實(shí)現(xiàn)全面和諧成長(zhǎng)"的虔誠(chéng)的傳教士。希望我們的教師要隆重地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的一切，每一個(gè)開始，每一個(gè)結(jié)束，每一次憧憬，每一次勝利與失敗，讓他們換來一次次真正的心跳與微笑……

參考文獻(xiàn)：

[1] 付艷霞.讓評(píng)語開出愛心之花[J].中華少年2015年17期

[2] 傅璇洋.讓歡樂充滿課堂，讓幸福陪伴學(xué)生成長(zhǎng)[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)2013年02期

[3] 陳忠蓉.讓愛陪伴學(xué)生成長(zhǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（上）2015年03期

[4] 鐘建英.用心陪伴學(xué)生成長(zhǎng)[J].情感讀本2014年23期

[5] 羅賢智.讓好習(xí)慣陪伴學(xué)生成長(zhǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）2014年11期

[6] 吳炎紅.陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)守護(hù)學(xué)生的心靈[J].新課程（中）2015年01期

[7] 譚振生.用智慧陪伴學(xué)生成長(zhǎng)[J].中國(guó)校外教育2015年11期