張姝

摘要：小學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，好動(dòng)貪玩紀(jì)律性差，自制力差行為上往往不符合學(xué)校的規(guī)章制度，因而給班主任工作帶來很大的困難。班主任作為班級(jí)管理的組織者，校紀(jì)校規(guī)的執(zhí)行者，肩負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生全面、健康發(fā)展的責(zé)任，其管理水平高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0218-01

隨著新課改的深入，教育事業(yè)對(duì)小學(xué)班主任提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)其不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具有更高的班級(jí)管理能力及道德素質(zhì)。其中，班級(jí)管理能力被視為小學(xué)班主任是否能建立優(yōu)秀班級(jí)的關(guān)鍵指標(biāo)。因此，小學(xué)班主任要在實(shí)際工作中積極總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷改善班級(jí)管理方針，在良好的班級(jí)環(huán)境中帶領(lǐng)小學(xué)生健康成長。

1.正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

教學(xué)上，我有緊有松，把握分寸，從不強(qiáng)迫學(xué)生一定要考多少分。我認(rèn)為始終要求學(xué)生過嚴(yán)，會(huì)讓學(xué)生喘不過氣來，正所謂"過"猶不及；要求學(xué)生過松，會(huì)使學(xué)生有很多空子可鉆，久而久之，會(huì)形成很多惡習(xí)，不利于學(xué)習(xí)習(xí)慣及其他良好習(xí)慣的培養(yǎng)。所以，我"有緊有松，把握分寸"，既讓學(xué)生有足夠的時(shí)間喘氣，又不會(huì)放任自流。

2.鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，不偏科

作為一名班主任，我同時(shí)擔(dān)任課程教學(xué)，可眼睛從沒有只盯著自己教的那門課程。有一年，三年級(jí)升四年級(jí)時(shí)，與我搭檔的語文老師改行教起了數(shù)學(xué)，一名代課老師頂了上來，但好景不長，不到一年就走了。又來了一位代課的，也是一次偶然，我發(fā)現(xiàn)，他在上課時(shí)，下面的學(xué)生還有打著玩的，這還了得，經(jīng)過了解知道：這位剛剛走出大學(xué)校門的代課老師管不住紀(jì)律。我不能坐視不管，我先是給學(xué)生一遍遍地講語文的重要性，強(qiáng)調(diào)課堂上一定要認(rèn)真聽講，一邊樹立新老師的威信，一邊把語文課上擾亂最厲害的學(xué)生請(qǐng)到了辦公室，不出三天，語文課上的紀(jì)律終于好轉(zhuǎn)了。全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，主動(dòng)與任課教師搞好關(guān)系，全面了解學(xué)生的紀(jì)律情況，完成作業(yè)情況可能也是一名班主任的本分吧。

3.以科學(xué)機(jī)制管理學(xué)生

當(dāng)代著名教育改革家魏書生認(rèn)為"管是為了不管"，對(duì)于小學(xué)生而言，需要班主任管的地方確實(shí)很多。其實(shí)在教學(xué)中，班主任可以以合適的方式讓學(xué)生實(shí)行自我管理，這種管理方式既可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)。例如，可以在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)自我評(píng)比機(jī)制，內(nèi)容劃分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，在評(píng)比中學(xué)生會(huì)與其他人進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒他人的長處，學(xué)生成功地實(shí)現(xiàn)了自我評(píng)價(jià)、自我修復(fù)、自我管理。班級(jí)的管理，如果僅靠班主任和幾個(gè)班級(jí)干部，是不可能實(shí)現(xiàn)事無巨細(xì)的管理的。而引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行自我管理，充分調(diào)動(dòng)它們的主人翁精神，讓每一名學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，班級(jí)管理工作就會(huì)輕松。所以，作為一名班主任，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)出科學(xué)合理的管理機(jī)制，讓學(xué)生在更好的環(huán)境中健康快樂地成長?？偠灾嘀魅伪仨毦哂袑?duì)教學(xué)的忠心和對(duì)學(xué)生的愛心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，才能管理好班級(jí)，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境。

4.擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。 然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：（1）近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；（2）目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

5.用真誠的愛轉(zhuǎn)化學(xué)生，感動(dòng)家長

當(dāng)今的小學(xué)生不好教育，主要原因是孩子剛從溺愛的家庭中進(jìn)入學(xué)校，很多孩子在家沒有接受到比較好的生活教育、社會(huì)教育，不知道同學(xué)之間的愛護(hù)和幫助，不知道尊重學(xué)生和老師，總是唯我獨(dú)尊，當(dāng)他們做錯(cuò)事的時(shí)候，如果僅僅嚴(yán)厲的批評(píng)是根本解決不了問題的，甚至?xí)艿綄W(xué)生和家長的極強(qiáng)烈的不滿，給自己帶來了痛苦，給自己的工作帶來了很大的麻煩。為了不出現(xiàn)這種狀況，在我的班主任生涯中，我總會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際給予他們耐心細(xì)致的幫助，幫助學(xué)生解決煩惱，希望他們把精力用在學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)校生活中互相幫助，互相愛護(hù)，互相尊重。

我相信，"誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。"在班主任工作中，我總是通過身教和言教對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵?，讓他們真正感到作了錯(cuò)事太對(duì)不起他們的老師。我經(jīng)常還與學(xué)生家長聯(lián)系，就是要讓家長們知道，我們對(duì)他們的子女是真的很關(guān)心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力，但這些話不是要我們直接對(duì)他們家長說出來，而是要用實(shí)際行動(dòng)真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。