劉洪飛

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0239-01

游戲是孩子主導性的特殊學習活動方式，孩子能在游戲中學習，在游戲中成長。區(qū)域活動是孩子非常喜歡的游戲方式，也是當前實施素質教育，推動教育改革的一種重要的活動方式。我們也根據(jù)本地的特點，因時、因地、因內容、因材料積極有效開展區(qū)域活動，力求給孩子們提供一個充分發(fā)揮自我、展示自我的空間和平臺，使孩子們在獲得知識的同時發(fā)展各方面的的能力，促進自我發(fā)展。

1.區(qū)域活動與主題活動的有效結合

區(qū)域活動與教學活動是互為融合，是相互聯(lián)系、相互依存的關系，以追求更好的教育效果。

1.1 區(qū)域活動可作為教學活動的"先行"。作為教師首先考慮的是孩子，因為孩子才是活動主體。只有了解了孩子，設計的活動才能最大限度地促進他們的發(fā)展。了解孩子對此活動興趣，同時，讓孩子通過區(qū)域活動，發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，積極探究，獲取與積累直接的經(jīng)驗。教師通過觀察，了解孩子的興趣、已有經(jīng)驗、發(fā)展層次等，再進行梳理，將一些符合孩子興趣的、有價值的東西生成集體教育活動，幫助孩子交流與提升經(jīng)驗。

1.2 區(qū)域活動可作為課堂教學的延伸。在集體教學活動中，有時受材料的局限，不得不分組多人合用一些材料，許多被動型的孩子只能被動觀望。那么區(qū)域活動便是最好的彌補。還有在集體教育活動中，由于發(fā)展水平的不一致，有些反應慢的孩子剛有些開竅，由于時間的不允許，被迫終止探索。那么可到區(qū)域活動中繼續(xù)探索，再有，集體教育活動結束，個別孩子對探索的內容，意猶未盡，還有深入下去的需要，區(qū)域活動正好可以滿足這些幼兒，使其的活動向縱深方向發(fā)展。

2.合理投放區(qū)域材料促進孩子主動參與

區(qū)域活動中，材料是幼兒開展區(qū)域活動的主體，投放的材料要突現(xiàn)幼兒的認知、經(jīng)驗、能力三大要素，色彩的對比度要鮮艷，動靜搭配和內容安排要兒童化，以此激活幼兒參與活動的主動性，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中主動觀察，發(fā)現(xiàn)問題，探索問題、解決問題。

2.1 根據(jù)幼兒興趣投放材料。在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關系，做到有的放矢，加強材料投放的針對性、目的性和科學性，依據(jù)對幼兒活動的觀察，進行定期更換與補充，切忌一味追求花花綠綠，企圖熱烈不凡僅僅達到有吸引力卻華而不實。

2.2 提供層次性與多樣性的活動材料，滿足不同水平孩子發(fā)展需要。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的差異性，使他們都能在不同的區(qū)域活動中獲得發(fā)展。

2.3 巧用廢舊物。自然資源及唾手可得的廢舊材料，使材料更富有本土化、鄉(xiāng)土化特色。讓孩子在情境中自主學習、在操作中滿足需求，利用"會說話"的廢舊材料，引導自主操作、快樂游戲。

家長是教師的重要合作伙伴，作為老師應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、主動參與。在暖暖的親情活動中，形成巨大的合力。

3.區(qū)域活動中培養(yǎng)孩子良好的行為習慣

良好的行為習慣培養(yǎng)對于人的一生很重要。孩子天性好動，而游戲活動又是他們生活中的一個重要組成部分，區(qū)域活動作為一種自由的游戲活動，是自我學習、探索、發(fā)現(xiàn)、完善的活動。而在活動中形成良好的常規(guī)，更有利于孩子養(yǎng)成良好的行為、學習、衛(wèi)生習慣。

4.區(qū)域活動后的有效評價

總結評價是區(qū)域活動的結束環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的在于引導孩子自發(fā)自愿地進行交流、討論，積極表達情感、 共享快樂、 共解難題提升經(jīng)驗。提供充分表現(xiàn)、交流、學習的機會，同時激發(fā)再次活動的欲望。評價的結果也往往影響到孩子以后活動的情況，評價對孩子進一步發(fā)展有一定的導向作用，因此，教師的評價要注意重視創(chuàng)造性的發(fā)展。評價方式有很多，可以全班進行，也可以分組討論，也可讓幼兒自己評價，也可以由老師指點迷津等，不論何種形式的評價，都不應只側重于結果，而更應側重于活動的過程。

4.1 孩子的自主評價。 孩子學習活動的種種反饋信息，不僅對他活動方式有改進和調節(jié)作用，而且還能激起再學習的愿望的需要。區(qū)域評價是為下次活動出謀獻策，鼓勵他們對自己提出更高的要求，鼓勵協(xié)作創(chuàng)新，發(fā)揮區(qū)域活動的魅力。通過集體和個人，自評和他評的形式，讓孩子清楚了解自己和同伴遵守規(guī)則和活動能力情況，互相交流、互相反饋，知道好在哪里，還有哪些不足，樹立榜樣或改進缺點，使孩子在評價環(huán)節(jié)中得到共同進步，提高積極性，提高合作交往意識。

4.2 教師的全面評價。教師要抓住孩子的閃光點（創(chuàng)新）進行重點講評，加以鼓勵，或指出他們在創(chuàng)新方面應努力的方向；也可就活動過程中出現(xiàn)的問題或困難大家提出討論，讓他們大膽發(fā)表自己的見解，并能商量解決問題等。 一可從多角度評價，二從區(qū)域活動的創(chuàng)意上進行評價，三可將孩子的區(qū)域活動評出等級。

總之，區(qū)域活動作為孩子的一種教育載體，更符合孩子的身心發(fā)展需求。我們要不斷實踐、探索，積累經(jīng)驗，從孩子的興趣出發(fā)，尊重孩子，使區(qū)域活動更具有科學性、時效性，充分利用這一平臺，讓區(qū)域活動切實的成為孩子們心中喜歡的一位"導師"。