馬霖霞

【摘要】教育實(shí)踐中，師愛是魂，師能是骨，二者缺一不可，在融合中升華教師境界。師愛成就教師的高尚師德，師能成就教師的教育藝術(shù)，師愛與師能共生共長(zhǎng)，成就大匠良師，助力學(xué)生更好成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】師愛；師能；關(guān)系；探析

【中圖分類號(hào)】G451.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0293-01

2017年11月20日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議審核通過的《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中提出，要“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，遵循教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，全面提升教師素質(zhì)能力，深入推進(jìn)教師管理體制機(jī)制改革，形成優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面?！苯處熉殬I(yè)及其發(fā)展前景再次成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。這也是攸關(guān)教育改革發(fā)展、攸關(guān)1578萬教師的大事，標(biāo)志著教師隊(duì)伍建設(shè)的“極端重要性”戰(zhàn)略地位正在深入落實(shí)。關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)，黨的十九大報(bào)告也專門強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。高素質(zhì)教師應(yīng)該借十九大東風(fēng)，在黨的陽光照耀下，努力發(fā)展與強(qiáng)大自己，努力全方位成長(zhǎng)，努力成為全能教師。

一、師愛與師能在融合中升華

全能教師是提升師愛與發(fā)展師能并重的教師。教育教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生的愛是教師工作的前提和基礎(chǔ)，缺乏對(duì)學(xué)生愛的教師無法做好教育工作，也不能成為一名合格的教師，這一點(diǎn)被社會(huì)、家庭格外重視；教師個(gè)人在專業(yè)發(fā)展方面更加重視，更多的精力和時(shí)間用于專業(yè)提升。其實(shí)，二者既不能截然分開，也不能互相替代，而是在實(shí)踐中融合，在融合中升華教師境界。

成功的教師，師愛與師能缺一不可，也是需要教師畢生努力追求最重要的兩個(gè)方面。師愛，即為師之愛，特指教師對(duì)學(xué)生的熱愛。師能，即為師之能，特指教師教育學(xué)生的才能和能力，作為教師擁有師愛與師能是必須的，是天經(jīng)地義的。師愛與師能的關(guān)系應(yīng)該是這樣的：師愛是魂，師能是骨；師愛是情商，師能是智商；師愛是精神的，師能是物質(zhì)的；師愛是軟件，師能是硬件；師愛是師能的引領(lǐng)，師能是師愛的支撐；雖然師愛濃不一定師能強(qiáng)，師能強(qiáng)不一定師愛濃，但是，二者可以相互促進(jìn)，相輔相成，相得益彰。

二、師愛成就教師的高尚師德

說到師愛，我們會(huì)想到一部美國電影《音樂之聲》的家庭教師瑪利亞愛孩子，對(duì)孩子的惡作劇不告狀，不記恨，平等對(duì)待孩子，贏得孩子們的信任，對(duì)她打開心扉。她滿懷愛心，幫助害怕電閃雷鳴的孩子轉(zhuǎn)移注意力；她滿懷愛心，利用舊窗簾親手給孩子做游戲服裝；她滿懷愛心，教音樂時(shí)，運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻教孩子們哆來咪；她滿懷愛心，放下教師架子教矮個(gè)男孩跳舞；她滿懷愛心，組織孩子們舉行家庭演唱表演。師愛讓她贏得孩子們的喜歡，師愛促進(jìn)她運(yùn)用智慧，想方設(shè)法提高孩子們的各種本領(lǐng)，而她的多才多藝的師能反過來又讓她的師愛有根基，有底氣。家庭教師瑪利亞是師愛與師能兼具的典范，是情商與智商皆高的高人。我們的國產(chǎn)電影《美麗的大腳》中，張美麗雖然業(yè)務(wù)上不算是一位優(yōu)秀的甚至合格的教師，她知識(shí)稀少、音色拙劣，但將自己全部的愛奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)村里那些孩子們，讓那些缺少愛的孩子們?cè)诿利惖暮亲o(hù)下感受到了人間的溫情。她認(rèn)真的態(tài)度、唯美的關(guān)懷、奉獻(xiàn)的豪情感動(dòng)了人們，感化了學(xué)生，讓那些生活在漫天黃土地上的孩子們有了向往，目光可以達(dá)到更遠(yuǎn)的地方。此時(shí)，愛就是最好的教育力量。

現(xiàn)實(shí)中也一樣有瑪利亞、張美麗同樣充滿師愛的老師，比如關(guān)鍵時(shí)刻舍身救學(xué)生的張麗莉、徐美容等，在貧困山區(qū)奉獻(xiàn)一生的支月英、莫振高等等，都是以愛心感動(dòng)學(xué)生、感動(dòng)中國的好教師，是比電影中光彩照人的藝術(shù)化的、理想化的教師毫不遜色的美好形象。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)也有反面的例子，從前有汶川地震震出的不管學(xué)生自己逃跑的“范跑跑”老師，最近，我們有虐待幼兒的老師，有師生關(guān)系惡化的極端事件，這些個(gè)案是雖是少數(shù)，也提醒我們，現(xiàn)實(shí)中，由于各種因素交織，一些校園和課堂隱藏著師愛的危機(jī)。一些教師只是將工作當(dāng)做生存的手段，對(duì)工作沒熱情，對(duì)學(xué)生沒有愛的正能量，甚至是壞的作用。冷漠，麻木；諷刺挖苦，體罰或變相體罰學(xué)生；課外辦班掙外快。這些可怕在不是偶爾為之，而是日常如此，給學(xué)生的影響是耳濡目染，是潛移默化，是隱性的，是消極的。

孟子說過“幼吾幼以及人之幼”。還有一位高人說過，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。教師的職業(yè)道德要求我們必須有濃濃的師愛，必須愛孩子?？墒?，愛成績(jī)好的孩子、聽話的乖孩子容易，對(duì)于問題孩子、淘氣孩子、麻煩孩子、學(xué)習(xí)差的孩子我們教師的愛就打了折扣。所以，教師從職業(yè)道德出發(fā)愛護(hù)孩子是基本的要求，當(dāng)然，也容易流于虛偽，那就從悲天憫人的人性出發(fā)，發(fā)自內(nèi)心的去施愛，每一個(gè)生命都是珍貴的，每個(gè)人都有天生的弱點(diǎn)缺點(diǎn)，而滿懷愛心的教師就是要幫助孩子發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，并促成孩子發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)與發(fā)展，幫助他們有幸福美好的人生。師愛的高尚也在于此。

三、師能成就教師的教育藝術(shù)

師愛淡漠了，師能自然無從談起。一些教師因?yàn)椴粺釔蹖W(xué)生而不熱愛工作，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，文科不練書法，不讀書，理科老師不熟悉實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)也不熟練；專業(yè)水平不主動(dòng)提升，教育藝術(shù)無從談起，如何學(xué)為人師，行為世范？雖然我們的教育事業(yè)發(fā)展也存在不少的問題，社會(huì)分配不公，人群急功近利，享樂主義、物欲泛濫等使教師難免受到?jīng)_擊，來不及涵養(yǎng)師愛，無暇練就師能，這種狀況不能持續(xù)下去，一個(gè)民族，一個(gè)國家，教育出了問題是十分可怕的。

如果說師愛是師德的重要基礎(chǔ)和內(nèi)容，師能就是師德的具體表現(xiàn)，一個(gè)不講究專業(yè)能力的教師，就不是師德合格的教師。若要師愛不虛空，不輕飄，不表面，教師要不斷提高師能，教師專業(yè)必須過關(guān)，拓展自我，一專多能，博學(xué)多聞，十八般武藝，才能最大限度的滿足孩子的好奇心與求知欲。時(shí)代已進(jìn)入信息社會(huì)、人工智能，生活變化日新月異。孩子是個(gè)性不同的群體，將來的發(fā)展也會(huì)多姿多彩，教師也要把專業(yè)技能提升作為時(shí)刻努力的目標(biāo)，終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，百煉鋼才能化為繞指柔，如老鷹總是獨(dú)自翱翔于藍(lán)天，因?yàn)樗銐驈?qiáng)大——銳利的眼，尖利的爪，寬大而有力的翅膀，教育本領(lǐng)強(qiáng)大了，教育自會(huì)進(jìn)入藝術(shù)境界。

2014年，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)考察時(shí)希望廣大教師爭(zhēng)做“四有好老師”，并首次用“極端重要性”來強(qiáng)調(diào)教師工作的戰(zhàn)略地位，指出，教師要時(shí)刻銘記教書育人的使命，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。這正是對(duì)師愛與師能關(guān)系的最好詮釋?！坝欣硐胄拍睢⒂械赖虑椴?、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的“四有好老師”才是社會(huì)主義新時(shí)代的教師形象與應(yīng)有素質(zhì)。

努力遍灑師愛，提升師能吧，將魂與骨、精神與物質(zhì)、情商與智商、軟件與硬件兼而有之，新時(shí)代需要這樣的教師，這樣的教師才是優(yōu)秀的教師，也一定是幸福的教師。