【摘要】隨著全球化趨勢的不斷加劇，社會(huì)對人才的要求越來越高，職業(yè)教育開始受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。但是長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致我國許多職業(yè)教育在改革的過程之中面臨著諸多的困難，難以真正地實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置以及利用，無法突破傳統(tǒng)教育理念以及教育模式。本文立足于上海中本貫通與北京高端貫通的實(shí)際情況，通過對比分析來為我國職業(yè)教育的改革以及創(chuàng)新提供一定的借鑒，更好地推動(dòng)我國職業(yè)教育水平的提升，真正地為國家經(jīng)濟(jì)政治文化的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 改革創(chuàng)新 中本貫通 高端貫通

【中圖分類號】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0006-02

一、我國職業(yè)教育現(xiàn)狀

作為我國教育體系之中的重要組成部分和教育模式，職業(yè)教育能夠立足于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，真正地加強(qiáng)職業(yè)與教育之間的聯(lián)系。大部分的中等教育階段以職業(yè)教育為基礎(chǔ)，因此職業(yè)教育既具有一般教育的實(shí)際屬性，同時(shí)還具有一定的產(chǎn)業(yè)屬性。

上海以及北京通過中本貫通以及高端貫通的形式積極推動(dòng)職業(yè)教育改革以及創(chuàng)新，但是結(jié)合本文的實(shí)踐調(diào)查可以看出，這兩個(gè)地區(qū)在加強(qiáng)職業(yè)教育模式革新的過程之中受到了許多經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及社會(huì)發(fā)展環(huán)境的影響及制約，同時(shí)不同地區(qū)的發(fā)展水平差異較大，各個(gè)地區(qū)發(fā)展情況參差不齊。在上世紀(jì)90年代初，職業(yè)教育在我國獲得了快速的發(fā)展并經(jīng)歷了自身的輝煌時(shí)期，在90年代末之后迅速衰落。為了能夠真正地為我國職業(yè)教育指明道路和方向，以上海、北京為代表的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)開始積極地結(jié)合國家所出臺(tái)的各種優(yōu)惠政策，不斷地推動(dòng)職業(yè)教育體制的改革以及創(chuàng)新，通過提高職業(yè)教育水平來解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程之中所面臨的各種人才問題。但是，職業(yè)教育改革涉及許多不同的問題以及環(huán)節(jié)，我國各地區(qū)必須要將功能完善、改革深化以及供給的優(yōu)化升級相結(jié)合，結(jié)合社會(huì)對人才的需求不斷地提高學(xué)校的綜合實(shí)力，以此來真正地為我國中等職業(yè)院校的改革以及創(chuàng)新營造良好的外部環(huán)境。

二、上海中本貫通

作為上海地區(qū)中招的一大革新，該地區(qū)所推出的中本貫通以加強(qiáng)中職與本科之間的貫通為核心，在對上海中本貫通進(jìn)行分析以及研究時(shí)可以看出，該地區(qū)地區(qū)在推動(dòng)職業(yè)教育改革的過程之中投了諸多的人力、物力和財(cái)力，但是所取得的效果卻不容樂觀，之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要在于上海地區(qū)中社會(huì)公眾就職業(yè)教育的認(rèn)可度比較低。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，現(xiàn)有的就業(yè)方式以及社會(huì)分配模式已經(jīng)產(chǎn)生了較大的變動(dòng)，職業(yè)教育在發(fā)展的過程之中也受到了這一現(xiàn)實(shí)情況的負(fù)面影響以及沖擊。因此許多地區(qū)的職業(yè)院校在招生的過程之中實(shí)際的招生數(shù)量呈現(xiàn)著不斷下滑的趨勢，上海中本貫通為了提高對社會(huì)公眾的吸引力，開始采取降低分?jǐn)?shù)以及費(fèi)用的形式來保障自身的生源，但是仍然無法改變現(xiàn)狀。結(jié)合本文的實(shí)踐調(diào)查結(jié)果可以看出，在被調(diào)查的對象之中有7%的調(diào)查者對中本貫通持肯定態(tài)度，有25%的被調(diào)查者明確表明自己想上中職類院校，剩下的68%的被調(diào)查者則明確提出自己對職業(yè)院校比較反感，較低的社會(huì)認(rèn)可度直接導(dǎo)致職業(yè)教育在革新的過程之中面臨著諸多的困難以及障礙。

通過對上海中本貫通中的職業(yè)院校學(xué)生的教育背景以及學(xué)習(xí)能力的分析可以看出，許多職業(yè)院校的學(xué)生在中考之中所取得的成績不容樂觀，大部分的學(xué)生自我控制能力也較差，同時(shí)在家庭教育的過程之中也沒有獲得父母的認(rèn)可以及鼓勵(lì)，因此學(xué)生的厭學(xué)心理比較嚴(yán)重，缺乏一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終導(dǎo)致上海中本貫通實(shí)際的落實(shí)效果不容樂觀，學(xué)生無法更好地掌握有效的學(xué)習(xí)方法來提高個(gè)人的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性。一部分學(xué)生往往只為了混文憑而進(jìn)入中職院校，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅影響了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，還難以真正地促進(jìn)中職院校教學(xué)改革以及創(chuàng)新，同時(shí)中職學(xué)校的老師在對學(xué)生進(jìn)行管理以及教育時(shí)也面臨著許多的教學(xué)壓力，上海在落實(shí)中本貫通的過程之中也受到了這一社會(huì)因素的影響，較低的學(xué)生質(zhì)量直接制約了現(xiàn)有教學(xué)機(jī)制的革新以及各種教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。

三、北京高端貫通

北京所提出的高端貫通注重對高端技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，這一點(diǎn)與我國的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)十分相近。職業(yè)院校以培養(yǎng)學(xué)生的一技之長為目的，因此在設(shè)置相關(guān)課程的過程之中會(huì)嚴(yán)格按照社會(huì)不同行業(yè)對人才的實(shí)際需求來保障專業(yè)設(shè)置的合理性，但是根據(jù)所調(diào)查的結(jié)果分析可以看出，傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的地位受到了極大的沖擊，一些弱勢專業(yè)以及新興專業(yè)快速崛起，但是因?yàn)閷?shí)際的實(shí)習(xí)基地較少，北京在落實(shí)高端貫通時(shí)難以更好地滿足不同專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，同時(shí)學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的過程之中無法保障明確性以及科學(xué)性。對于挖掘機(jī)、數(shù)控機(jī)床以及汽車維修等對專業(yè)要求較高的課程來說，北京在高端貫通過程中的辦學(xué)條件難以滿足這類課程發(fā)展的實(shí)際需求，大部分的學(xué)校缺乏一定的辦學(xué)資質(zhì)，較為模糊的專業(yè)設(shè)置嚴(yán)重影響了學(xué)校整體實(shí)力的提升。

四、職業(yè)教育改革創(chuàng)新對策

1.提高社會(huì)公眾的認(rèn)識(shí)

從上文的分析可以看出，我國高校在推動(dòng)職業(yè)教育改革以及創(chuàng)新的過程之中之所以面臨著諸多的困難及阻礙，主要在于社會(huì)對職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還不夠深入。為了能夠有效地突破這一現(xiàn)狀，我國國務(wù)院在2005年召開了全國職業(yè)教育并出臺(tái)了相關(guān)的政策，積極地加強(qiáng)對職業(yè)教育工作的支持以及領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格按照市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際要求，以促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展為立足點(diǎn)和戰(zhàn)略重心，以此來為我國的職業(yè)教育革新以及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于上海中本貫通與北京高端貫通來說，在實(shí)踐的過程之中也需要站在時(shí)代發(fā)展的角度，通過對現(xiàn)實(shí)情況的深入分析，高效地提高社會(huì)公眾的認(rèn)識(shí)。

2.建立完善的職業(yè)教育制度

職業(yè)教育制度的改革以及創(chuàng)新是一個(gè)浩大的工程，需要投入許多的人力、物力和財(cái)力，作為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展較好的地區(qū)，上海以及北京要想突破職業(yè)教育制度改革的桎梏，首先需要建立完善的職業(yè)教育制度，充分地發(fā)揮政府管理以及監(jiān)督通過成立的作用和價(jià)值，職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組來吸引社會(huì)各界的參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程專業(yè)設(shè)置的合理性，并為其提供專業(yè)的咨詢，嚴(yán)格按照社會(huì)對人才的實(shí)際需求對現(xiàn)有的教育教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，保障自身所培養(yǎng)出來的職業(yè)人才能夠更好地滿足社會(huì)的需求，推動(dòng)社會(huì)的全方位發(fā)展。

3.提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平

對于上海中本貫通以及北京高端貫通來說，之所以在實(shí)踐的過程之中遇到許多的困難，主要在于這兩個(gè)地區(qū)現(xiàn)有的職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和水平不容樂觀，不可否認(rèn)，職業(yè)教育的發(fā)展必須要立足于職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有的綜合實(shí)力，通過當(dāng)?shù)刭Y源的優(yōu)化配置和利用來積極地推動(dòng)教育體制改革。學(xué)校管理者需要站在宏觀發(fā)展的角度不斷地拓寬辦學(xué)思路，將教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳賢純.職業(yè)教育體制改革研究與分析[M]. 教育實(shí)踐與研究，2013.

基金項(xiàng)目：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院2017年度科研項(xiàng)目（XY-SK-17-25）研究成果。

作者簡介：劉曉敏（1989-），女，漢，河北張家口人，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院物理專任教師，助教，碩士，主要從事物理課程與教學(xué)論研究。