【摘要】隨著社會的日益發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)對人才的要求也越來越高，不僅要求具備過硬的專業(yè)技能和較高的知識文化水平，還要擁有較好的個人素質(zhì)。由于音樂教育在提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)健全人格方面具有重要作用，社會對音樂教育的重視程度也不斷提高。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 高校 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0007-02

普通高校應(yīng)適應(yīng)社會的需求，重視音樂教育在培養(yǎng)人才中的作用，促進(jìn)人才的身心健康發(fā)展。音樂教育有很多益處，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，還能幫助學(xué)生塑造完美的人格，提高其精神文明素質(zhì)。近年來高校的音樂教育雖有了一定的改進(jìn)，但仍然有許多不足之處。高校應(yīng)充分認(rèn)識音樂教育的重要性，完善音樂課程設(shè)置，建立音樂教育體制。為此，本文主要對高校音樂教育教學(xué)改革中存在的問題及其解決措施進(jìn)行深入探討。

一、教學(xué)改革中存在的問題

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂教育，管理體制不夠健全

普通高校的音樂教育不屬于專業(yè)性的教育，所以并不被學(xué)校和學(xué)生重視，這也就造成了學(xué)生的音樂能力不高，各方面素質(zhì)不能得到很好地培養(yǎng)，進(jìn)而很難實現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。近年來在音樂教學(xué)活動中仍存在許多問題，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度關(guān)系到音樂教育的教學(xué)質(zhì)量。部分高校領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂教育，教師在教學(xué)實踐中也選擇忽視音樂教育，使得音樂教育趨于邊緣化，在音樂教育的管理方面也缺乏較完善的體制。部分高校沒有專門的音樂院系，也無固定的音樂教育師資隊伍，使得音樂教育在管理方面處于混亂的狀態(tài)，硬件設(shè)備也不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，不適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，造成許多不良影響。此外，普通高校的音樂教育形式主要是選修，教師在授課過程中并沒有予以重視，把音樂教學(xué)當(dāng)做一次任務(wù)來完成，在一定程度上造成了課堂教學(xué)秩序的混亂。針對這些現(xiàn)狀，學(xué)校必須及時采取相應(yīng)的措施改善當(dāng)前的教育情況，積極倡導(dǎo)音樂教育的開展。

2.不合理的音樂課程設(shè)置

在我國，普通高校音樂教育起步較晚，當(dāng)前還處于初級階段，未形成一個系統(tǒng)的、完善的教學(xué)體系，也沒有對音樂課程進(jìn)行合理的設(shè)置，且通常以選修課的形式來完成，不能引起教師和學(xué)生的重視。此外，音樂課所占的學(xué)分比較少，學(xué)生普遍把精力放在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，而不愿花時間去學(xué)習(xí)非專業(yè)的課程。

3.學(xué)生積極性不高

在原有的教學(xué)活動中，主要是通過死板的傳統(tǒng)授課方式，教學(xué)模式單一，教師負(fù)責(zé)上課和布置作業(yè)，課外實踐較少，學(xué)生的積極性很難得到提高。部分教師在音樂教育的過程中往往忽視了學(xué)生主動性、積極性的培養(yǎng)，沒有給學(xué)生自由寬松的活動空間，且過分地注重技巧技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去興趣。一些教師不擅于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，也就不能及時了解學(xué)生的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。很多教師在音樂教學(xué)中沒有激情，不能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感，課堂教學(xué)較枯燥乏味。

4.師資隊伍不夠

很多高校都擁有一定數(shù)量的音樂教育師資隊伍，但由于近年來的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增多，師資力量無法滿足學(xué)生的需要。部分教師并不是專業(yè)的音樂教師，實踐教學(xué)經(jīng)驗不足，無法達(dá)到專業(yè)師資隊伍的要求。很多音樂教師教學(xué)形式單一，專業(yè)知識水平不夠，音樂教育的教育質(zhì)量無法保障。

二、解決的措施

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對音樂教育的重視力度

普通高校的領(lǐng)導(dǎo)需加強(qiáng)對音樂教育的重視，積極促進(jìn)音樂教學(xué)活動的開展。音樂教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑，對于培養(yǎng)我國高素質(zhì)人才具有重要作用。音樂教育水平的高低在一定程度上反映了國家高等教育質(zhì)量的高低，可見音樂教育的重要性。高校要不斷健全音樂教育體制，緩和音樂教育無章可循的現(xiàn)狀，合理規(guī)劃學(xué)校的音樂課程，加大資金投入，促進(jìn)教學(xué)設(shè)備的完善。

2.合理設(shè)置音樂教育課程

新課程改革迫切需要學(xué)校調(diào)整原有的課程設(shè)置模式，讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需要，并主動參與到教學(xué)活動中來，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)積極改變以前過于注重傳授知識的傾向，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獲得知識與技能的同時又培養(yǎng)正確的價值觀念。普通高校應(yīng)合理設(shè)置音樂教育課程，不僅要開展聲樂、鋼琴和器樂這樣的課程，還應(yīng)開設(shè)中外音樂教育史、教學(xué)法等課程，普及學(xué)生音樂方面的知識，滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。每種課程都分了初級班和高級班，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力選修一種或多種課程。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，判斷學(xué)生是否能夠進(jìn)入更高層次的班級學(xué)習(xí)，每一種課程的教師可以組織選拔考試，選出幾名成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入高級班繼續(xù)深造。而對于考試成績不合格的學(xué)生，則不能參加高級班的學(xué)習(xí)，必須重新參加下一輪的選拔考試，以獲得進(jìn)入高級班的機(jī)會。通過選拔考試，在學(xué)生之間就會形成一種競爭壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就更加努力、認(rèn)真，向著進(jìn)入高級班的目標(biāo)前進(jìn)。

3.提高學(xué)生的積極性

教育的不斷改革要求教師明確新課標(biāo)的具體內(nèi)涵，按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)策略，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時解決他們遇到的困難。教師對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)采取鼓勵的態(tài)度，讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注自己、重視自己，滿足他們的內(nèi)在需求。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動，例如參加學(xué)校組織的一些音樂表演活動，讓學(xué)生敢于在舞臺上表現(xiàn)自己的音樂才能，增加他們的自信心，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)。要真正做到這些，教師的責(zé)任十分重大，需要不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

4.加強(qiáng)音樂教育師資隊伍建設(shè)

音樂師資隊伍的建設(shè)是普通高校音樂教育教學(xué)改革順利實施的關(guān)鍵，高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，緩解師資力量的不足。高校應(yīng)鼓勵音樂教師進(jìn)行深造，通過不斷豐富和更新自己的專業(yè)知識，拓寬自己的視野，來為學(xué)生提供更加有意義的指導(dǎo)。高校應(yīng)不斷改革和完善音樂教育體制，使其教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)代目標(biāo)相一致，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

音樂教育也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。音樂教育的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)其具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)身心的全面健康發(fā)展。高校新正視音樂教育中存在的問題，不斷改進(jìn)和完善音樂教育，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。普通高校音樂教育工作水平與學(xué)生的個人素質(zhì)的提高有密切聯(lián)系，因此普通高校應(yīng)加強(qiáng)音樂教育現(xiàn)狀的分析與優(yōu)化策略的研究，通過不斷改革促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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作者簡介：楊春強(qiáng)（1979-），男，云南施甸人，保山學(xué)院講師，大學(xué)本科，從事音樂教育和聲樂教學(xué)研究。