劉琉

在新課改的教育背景下，學(xué)生教育已經(jīng)不局限于文化知識(shí)的教育，而更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，將提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教育目標(biāo)。因此，以往沒有受到重視的音樂、體育以及美術(shù)等課程獲得了學(xué)校的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，人們?nèi)找嬷匾曇魳氛n程，合唱音樂教學(xué)的地位也愈發(fā)突出。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏一定的音樂演唱基礎(chǔ)，也不具備合唱的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中會(huì)遇到很多難題，最終會(huì)影響合唱教學(xué)成果。筆者就圍繞合唱教學(xué)的現(xiàn)狀展開分析，探討提升合唱排練實(shí)效性的相關(guān)措施。

作為一種團(tuán)體活動(dòng)，合唱考驗(yàn)的不僅是學(xué)生的演唱能力，還考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在合唱排練的過程中，通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，可以有效提升演唱能力，同時(shí)可以培養(yǎng)審美能力和團(tuán)隊(duì)精神。合唱教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的演唱能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、視聽能力以及表現(xiàn)能力，是音樂綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，與新課改的教學(xué)理念相適應(yīng)。為此，在一段時(shí)間內(nèi)，合唱音樂教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為各個(gè)院校的必修課程。對(duì)于音樂教育者來說，合唱音樂教學(xué)能力是其需要掌握的基本能力，為了保證教學(xué)效果，在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之前，需要先了解學(xué)生的演唱能力以及合唱能力，總結(jié)出學(xué)生演唱中存在的問題和規(guī)律，據(jù)此制定出合理的教學(xué)方案，進(jìn)而保證合唱教學(xué)的實(shí)效性。

一、高中生合唱排練的教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然在新課改的背景下，學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)給予了一定關(guān)注，但是升學(xué)考試還沒有將音樂課程納入考試科目，部分院校受到應(yīng)試教育和升學(xué)壓力的影響，僅注重文化課程教育，隨意占用音樂課和美術(shù)課的時(shí)間，致使學(xué)生的全面發(fā)展受到嚴(yán)重限制。這也是導(dǎo)致音樂合唱課程無法有效開展的關(guān)鍵因素之一。由于學(xué)校方面對(duì)音樂課程教學(xué)缺乏有效重視，在教學(xué)管理工作中，教學(xué)質(zhì)量考核也沒有將音樂教學(xué)成果考慮在內(nèi)，致使教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容不能準(zhǔn)確確定。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師更是走形式主義，沒有將合唱中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而是為了方便，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，這種錯(cuò)誤的教學(xué)方式不僅無法提升學(xué)生的演唱能力，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，最終導(dǎo)致音樂合唱教學(xué)的效果不佳。要想提升音樂合唱教學(xué)質(zhì)量，就必須從教材、教師以及學(xué)生等多個(gè)角度入手，分析合唱教學(xué)中存在的問題。

（一）教材：內(nèi)容與體系

從教材的角度來分析，教材內(nèi)容的確定上存在一定的問題，雖然教學(xué)內(nèi)容的難易程度做了等級(jí)劃分，但是教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際演唱能力缺乏最基本的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)過程中，會(huì)遇到很多有待解決的難題，嚴(yán)重制約合唱排練的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教材體系的確定上也存在問題，各個(gè)年級(jí)的教材雖然在難易程度上進(jìn)行了區(qū)分，但是教材之間缺乏有效聯(lián)系，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)很難接受，這也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵原因之一。

（二）學(xué)生：音準(zhǔn)與合作

部分學(xué)生在入學(xué)以前已經(jīng)接受過專業(yè)的音樂教育，因此，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出明顯的素質(zhì)差異。部分學(xué)生的音準(zhǔn)存在問題，這更是加大了學(xué)生之間的差距，這給合唱排練帶來很大的難度。相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)集體中的學(xué)生僅有30%音質(zhì)和音準(zhǔn)較好，而一半以上的學(xué)生存在音準(zhǔn)問題，另外還有一些學(xué)生天生五音不全，這更是加大了合唱教學(xué)的難度。雖然存在音準(zhǔn)問題的學(xué)生經(jīng)過教師的指導(dǎo)和練習(xí)可以提升演唱水平，但是部分學(xué)生進(jìn)入變聲階段，致使音質(zhì)反生改變。針對(duì)這些復(fù)雜的情況，合唱排練很難有效開展。

（三）教師：理念與能力

教師方面存在的問題主要集中在教學(xué)理念和教學(xué)能力上，部分教師由于教學(xué)觀念沒有及時(shí)更新，認(rèn)為音樂教學(xué)沒有實(shí)際的作用，出現(xiàn)消極怠工的情況。在課堂上，僅向?qū)W生傳授一些簡單的樂理知識(shí)和聲樂知識(shí)，對(duì)于合唱訓(xùn)練的技巧和方式?jīng)]有給出正確的引導(dǎo)，而是直接讓學(xué)生練習(xí)，這種單一的教學(xué)模式不僅無法實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂課程的喜愛程度。長期運(yùn)用一種教學(xué)模式，進(jìn)行相同的訓(xùn)練內(nèi)容，會(huì)使課堂缺乏新意，學(xué)生也就無法提起對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致音樂教學(xué)成果不佳。雖然部分教師具有責(zé)任觀念，但是教學(xué)方式缺乏科學(xué)性，課堂內(nèi)容過于枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終的教學(xué)成果也就不甚理想。

二、提升高中生合唱排練教學(xué)實(shí)效性的措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)合唱的興趣

音樂教師應(yīng)充分利用各種多媒體設(shè)備來向?qū)W生展示優(yōu)秀的合唱作品，使其了解合唱藝術(shù)的魅力，提升高中生的音樂欣賞水平，激發(fā)他們學(xué)習(xí)合唱的興趣。具體來說，學(xué)?？梢岳脤W(xué)生喜愛的校園廣播站，在午休時(shí)間播放一些優(yōu)秀的合唱作品，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，此外，還可以在校園宣傳欄或者教室黑板報(bào)等處普合唱知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)合唱的了解程度，定期舉辦一些合唱比賽活動(dòng)等來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的積極性，提高學(xué)生的參與度。

（二）有機(jī)滲透合唱排練，夯實(shí)學(xué)生的合唱基礎(chǔ)

學(xué)校要適時(shí)開展一些校級(jí)合唱比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于合唱表演的興趣，落實(shí)相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的作用，保持學(xué)生對(duì)合唱排練的熱情度。教師也要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，在排練過程中，注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的溫故講解。

（三）完善學(xué)生歌唱表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

合唱排練的核心在于合唱者內(nèi)部聲音的共鳴與和諧，它是一種集體藝術(shù)活動(dòng)。因此，在高中音樂教學(xué)中，引入合唱排練課程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的聽覺與樂感，促使他們形成良好的音樂感與藝術(shù)情操，實(shí)現(xiàn)陶冶身心、緩解學(xué)習(xí)壓力的目的。

三、結(jié)語

近些年，由于新課改的實(shí)行，教學(xué)目的發(fā)生了新變化。各個(gè)院校為了適應(yīng)新的發(fā)展要求，對(duì)自身的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行變革，將音樂、美術(shù)和體育等學(xué)科重新納入教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目的開展教學(xué)活動(dòng)。合唱排練作為考驗(yàn)學(xué)生音樂整體素質(zhì)的重要內(nèi)容，已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)，本文就從多個(gè)角度對(duì)合唱排練教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了提升合唱訓(xùn)練教學(xué)實(shí)效性的措施，以有效提升音樂教學(xué)質(zhì)量。