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      初中生物實驗教學(xué)中存在的問題及解決對策

      2018-05-08 03:25:20王丹李詠蘭
      卷宗 2018年4期
      關(guān)鍵詞:初中生物學(xué)對策與建議新課程改革

      王丹 李詠蘭

      摘 要:近幾年來,隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,以及新課程改革的不斷深入,實驗教學(xué)在教學(xué)活動中的地位也在不斷提高。在初中生物學(xué)教學(xué)中,越來越重視生物理論知識的學(xué)習(xí)與實驗教學(xué)的融合,使學(xué)生在扎實基礎(chǔ)的同時,提高相應(yīng)的動手操作能力,教學(xué)中注重充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但實驗教學(xué)的發(fā)展還不是很完善,本文針對實驗教學(xué)普遍存在的問題,提出幾點對策與建議。

      關(guān)鍵詞:新課程改革:初中生物學(xué);實驗教學(xué);對策與建議

      初中生物,教材中的理論知識具有一定的層次性和邏輯性,學(xué)生接受并不是很容易,但初中生正處于好奇心強和求知欲大的階段,喜歡動手操作,實驗教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生對生物知識的理解。因而實驗教學(xué)很容易在初中開展,實驗教學(xué),新穎獨特,使知識完美的融合在實驗過程中,有助于提高學(xué)生的動手操作能力,實驗操作的過程,是進一步對知識夯實的過程,實驗成功,能夠使學(xué)生獲得成就感,體驗到成功的喜悅,并且能夠成為激發(fā)學(xué)生繼續(xù)前進的動力,如果實驗失敗,學(xué)生也能夠從中積累經(jīng)驗。此外要讓學(xué)生明白最重要的不是實驗結(jié)果,而是實驗過程中的收獲,實驗教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      1 實驗教學(xué)中存在的問題

      實驗教學(xué)的目的在于進一步激發(fā)學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的動手操作能力,但是,實驗教學(xué)的發(fā)展還不是很完善,可能存在以下問題。

      1.實驗室設(shè)施不完善

      實驗室設(shè)施的完善情況是影響實驗教學(xué)有效進行的重要條件,但有很多學(xué)校因為各種各樣的因素,比如地處偏遠貧困地區(qū)的學(xué)生,由于學(xué)校經(jīng)費不足,或是材料等可用資源少,導(dǎo)致很多初中生物課本上設(shè)計到實驗教學(xué)的地方,無法做到人人都能參與到實驗操作中,只能依靠教師操作一遍,學(xué)生觀看,來完成每次的實驗課的學(xué)習(xí)。

      2.理論教學(xué)比例大于實驗教學(xué)

      教學(xué)過程中,生物教材中要講的知識點很多,為了完成教學(xué)目標(biāo),教師在課時安排上,往往會把大部分精力放在課本理論知識的學(xué)習(xí)上,抓緊講完課本內(nèi)容,然后進行一些習(xí)題練習(xí),鞏固當(dāng)堂課的知識。課堂講授進度快時,教師指導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)實驗來幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ),課堂講授進度慢時,由于課時有限,可能都無法進行實驗的操作。

      3.實驗課的設(shè)計,學(xué)生積極性不高

      實驗課的設(shè)計對于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)很重要,好的實驗設(shè)計能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí),但是,現(xiàn)在很多實驗課的設(shè)計不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性,實驗過程完全按照課本內(nèi)容設(shè)計,進行驗證性實驗,缺乏實驗設(shè)計的多元性和趣味性,導(dǎo)致很多學(xué)生在實驗課上積極性不高,不利于課堂效率的提高。

      4.實驗操作完成效率不高

      實驗教學(xué),在很多情況下不能達到很好的預(yù)期,一堂實驗課結(jié)束了,但還是有很多學(xué)生沒有完成實驗,沒有獲得正確的實驗結(jié)果,比如顯微鏡的操作過程,老師讓同學(xué)們正確操作顯微鏡,觀察洋蔥表皮細胞,在顯微鏡鏡下找到物象,但是很多學(xué)生因為很多原因,沒有獲得實驗結(jié)果,導(dǎo)致實驗未能達到預(yù)期。

      2 對策與建議

      為了更好地提高生物學(xué)習(xí)的有效性,激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的動手操作能力,使學(xué)生真正享受到生物學(xué)習(xí)的快樂,本文針對實驗教學(xué)存在的問題,提出如下對策與建議。

      1.完善實驗室設(shè)施條件

      實驗室設(shè)施條件的完善,對于實驗教學(xué)的有效進行非常重要。實驗室是進行實驗教學(xué)的重要基地。政府應(yīng)該加大對初中實驗室建設(shè)的經(jīng)費投入,完善實驗室的各類生物實驗儀器[1]。使更多的學(xué)生都能夠有接觸實驗教學(xué)的機會,提高學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)校為學(xué)生提供更多專業(yè)教師給予學(xué)生實驗技術(shù)上的指導(dǎo),讓學(xué)生能體會到動手操作帶來的喜悅。教師應(yīng)最大限度的利用已有的實驗室資源進行實驗教學(xué),盡最大可能滿足學(xué)生對知識對動手操作的渴望。

      2.注重理論教學(xué)和實驗教學(xué)的結(jié)合

      教師應(yīng)更好的利用探究性實驗教學(xué)這一方式,教授學(xué)生如何更好的運用理論知識來解決實際問題的方法,而不僅僅教授理論知識。教學(xué)的目的不僅僅是為了應(yīng)付“中考”,而是要教會學(xué)生更多的生物知識,讓他們形成生物概念,并能夠靈活運用生物知識[2]。教學(xué)過程中,教師應(yīng)更加注重理論與實驗操作相結(jié)合。合理安排實驗課程,使學(xué)生能夠在理論知識的基礎(chǔ)上,提高動手操作能力。學(xué)生進行實驗操作的過程,能夠進一步加深對知識的掌握,為未來更好的將理論知識應(yīng)用于解決實際問題打下堅實的基礎(chǔ)。

      3.注重實驗設(shè)計方案的多元性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

      教師在設(shè)計實驗的過程中,應(yīng)注重多元性,教授多種方案解決同一問題,同時教師應(yīng)教授學(xué)生多元化設(shè)計實驗的方法,注重引導(dǎo),鼓勵學(xué)生提出不同的新穎的設(shè)計方案,比如初中生物課本中涉及到“光對鼠婦生活的影響”的探究實驗,課本上用玻璃板做遮光板。那么可以給學(xué)生提出問題,還可以用哪些材料做遮光板呢?鼓勵學(xué)生大膽猜想,同學(xué)可能會猜想用塑料板,白紙等等,可以有效地節(jié)省資源,減少實驗所用的成本。這個過程使學(xué)生充分融入到實驗教學(xué)過程中,使實驗不再讓學(xué)生感到難么枯燥,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,不僅使知識掌握的更加牢固,也使學(xué)生創(chuàng)造性得到了鍛煉。

      4.倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)

      探索性實驗和學(xué)生自行設(shè)計實驗是培養(yǎng)初步研究能力和創(chuàng)新能力的主要途徑[3]。探究性實驗教學(xué)過程中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí),將班級成員分為幾個小組,小組成員分工合作,通過查閱資料,進行實驗,分析討論,最終得出小組結(jié)論,與全班共享,合作探究的過程中,小組成員遇到困難,大家?guī)椭黄鸾鉀Q,最終能夠使每個成員都有所收獲。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能取長補短,學(xué)習(xí)到別人在動手操作方面的技巧,也能體會到其他同學(xué)在思維方面的優(yōu)點[4],有利于使學(xué)生形成集體意識,有助于實驗教學(xué)的高效進行。

      3 結(jié)束語

      實驗教學(xué)的有效進行,不僅能夠使學(xué)生夯實生物學(xué)基礎(chǔ)知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生潛能的發(fā)揮,更能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,更好地將理論知識用于解決實際問題,提高課堂效率。

      參考文獻

      [1]鄭朝陽.注重生物實驗教學(xué)提高初中生科學(xué)素養(yǎng)[J].華夏教師,2017(10):59-60

      [2]暴麗國.淺談初中生物實驗教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2014(02):276-277.

      [3]王廣全.淺談初中生物教學(xué)中加強實驗教學(xué)的重要性[J].中國科技投資,2013(26):224.

      [4]陳微.提高初中生物實驗教學(xué)有效性的策略[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,12(06):155.

      作者簡介

      王丹(1993-),女,漢族,內(nèi)蒙古土默特右旗,內(nèi)蒙古師范大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,碩士,研究方向:學(xué)科教學(xué)(生物)。

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