“智能鋼琴”學(xué)習(xí)形式在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的可行性探究

文/ 涂 波、彭燭之

“智能鋼琴”作為一種新興的專門為鋼琴學(xué)習(xí)而打造的樂(lè)器，其廣闊的市場(chǎng)發(fā)展前景已得到重視。其特點(diǎn)是在保持傳統(tǒng)鋼琴的音樂(lè)特性基礎(chǔ)上，全面應(yīng)用現(xiàn)代科技，改造和拓展其產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和使用功能，并與現(xiàn)代社會(huì)的各種科技成果相結(jié)合，更好地服務(wù)于現(xiàn)代音樂(lè)教育和生活?！爸悄茕撉佟睂⒔换ナ接?jì)算機(jī)與鋼琴連接，并形成人機(jī)互動(dòng)，計(jì)算機(jī)領(lǐng)導(dǎo)演奏者彈奏，以屏幕作為呈示窗口，展現(xiàn)樂(lè)譜或者音樂(lè)相關(guān)內(nèi)容，琴鍵鏈接傳感器，計(jì)算機(jī)對(duì)演奏的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，促進(jìn)演奏者對(duì)鋼琴演奏技能的學(xué)習(xí)。本文將研究智能鋼琴為切入點(diǎn)，以增強(qiáng)大眾鋼琴學(xué)習(xí)效率為宗旨，探討大眾鋼琴學(xué)習(xí)的創(chuàng)新形式。

“智能鋼琴”模塊組成

一、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資料庫(kù)模塊

1.“智能鋼琴”學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資料庫(kù)技術(shù)原理

與鋼琴相關(guān)的學(xué)習(xí)資料種類繁多、信息量大，然而還有相當(dāng)數(shù)量的民眾對(duì)于信息技術(shù)運(yùn)用能力比較欠缺，尤其是中老年群體，因此為“智能鋼琴”構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)資源全面、檢索方便快捷的資料庫(kù)顯得尤為重要。構(gòu)建完善的“智能鋼琴”學(xué)習(xí)資料庫(kù)將有利于用戶鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開，并且能吸引更多的鋼琴愛(ài)好者使用，為學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資料庫(kù)的擴(kuò)大建設(shè)形成良好的用戶基礎(chǔ)。

數(shù)據(jù)挖掘是一個(gè)多學(xué)科領(lǐng)域，它融合了數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息檢索、模式識(shí)別等多個(gè)學(xué)科。當(dāng)前的常用的數(shù)據(jù)庫(kù)查詢檢索機(jī)制很難收集非結(jié)構(gòu)化的信息，比如文字中所帶有的情感信息?；跀?shù)據(jù)挖掘的信息系統(tǒng)建立在“智能鋼琴”為基礎(chǔ)的服務(wù)上，為中老年人搜尋所需要的學(xué)習(xí)信息帶來(lái)極大便利。根據(jù)用戶的各類需求、喜好構(gòu)建相應(yīng)模型，在用戶尋找資料時(shí)分析呈現(xiàn)適合其學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在基于數(shù)據(jù)挖掘的信息管理層總體架構(gòu)中，可以通過(guò)基于開源項(xiàng)目Lucene構(gòu)建的搜索引擎系統(tǒng)，搜索所需學(xué)習(xí)資料，同時(shí)搜索信息被記錄；推薦系統(tǒng)通過(guò)在資料庫(kù)中獲取到用戶的相關(guān)信息，給用戶自動(dòng)推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資料等。

2. “智能鋼琴”學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資料庫(kù)基本內(nèi)容

設(shè)計(jì)“智能鋼琴”學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資料庫(kù)，為用戶自學(xué)鋼琴提供資源，在課后輔助鋼琴學(xué)習(xí)，使其在探索中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)世界的樂(lè)趣。資料庫(kù)以傳統(tǒng)鋼琴教材為基礎(chǔ)，建立“音視頻、電子樂(lè)譜、音樂(lè)游戲、文字簡(jiǎn)介”等多媒體集成化學(xué)習(xí)資料庫(kù)。“智能鋼琴”學(xué)習(xí)資料庫(kù)不僅滿足用戶日常學(xué)習(xí)的需要，也為后續(xù)資料完善提供理論支持，方便充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的工作開展。

資料庫(kù)豐富的資源可供用戶自由選擇，也可由系統(tǒng)根據(jù)用戶的愛(ài)好進(jìn)行推送。音樂(lè)游戲與動(dòng)畫視頻等內(nèi)容可有效改善枯燥的鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程，并且能在音樂(lè)游戲中培養(yǎng)樂(lè)感與節(jié)奏感，從側(cè)面提高學(xué)習(xí)的效率，讓用戶更早學(xué)會(huì)靈活演奏鋼琴，體驗(yàn)樂(lè)趣。

3.“智能鋼琴” 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資料庫(kù)建設(shè)原則

可持續(xù)發(fā)展原則

“智能鋼琴”學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資料庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)且工作量巨大的過(guò)程，因此需要明確階段計(jì)劃，對(duì)各層次、類別、階段進(jìn)行準(zhǔn)確掌控，統(tǒng)籌規(guī)劃，由易到難地循序漸進(jìn)完成。作為建立完善學(xué)習(xí)環(huán)境的資源支撐，它必須具有可拓展性，任何時(shí)間、任何用戶都能登陸自己的平臺(tái)上傳各類資源，或者更新完善已有資源，管理人員定期對(duì)資源進(jìn)行管理和重新分類。既保證資源的高質(zhì)量，又使學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資料庫(kù)具有擴(kuò)充性。

緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)原則

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，更是學(xué)習(xí)過(guò)程的基本指南。因此明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能為學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資料庫(kù)的建設(shè)提供參考，資料庫(kù)應(yīng)能有效幫助到用戶的學(xué)習(xí)。因此，在建設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資料庫(kù)時(shí)要參考用戶的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位，為用戶提供適宜的學(xué)習(xí)資料。

開放共享原則

開放是為了避免知識(shí)產(chǎn)權(quán)與版權(quán)的問(wèn)題，資源應(yīng)能進(jìn)行修改和拆分；共享的目的是為了充分發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資料庫(kù)的效益，資料庫(kù)中由管理者或用戶上傳的資源供廣大用戶自由地瀏覽使用。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)模塊

對(duì)于普通教育系統(tǒng)而言，這種在教學(xué)系統(tǒng)上的智能化、多媒體化早在20世紀(jì)90 年代就已進(jìn)入了人們的視野，當(dāng)然，音樂(lè)院校中的諸多課程中也普遍運(yùn)用到了這些技術(shù)，這對(duì)于音樂(lè)教育在授課方式和效果等方面都起到了很大的改變。大眾鋼琴的教學(xué)同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，利用信息平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足。傳統(tǒng)的鋼琴課程為一對(duì)一的教學(xué)方法，學(xué)生課下再自行練習(xí)。對(duì)于業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)的大眾來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)方式是非常無(wú)趣的，他們更多的是希望能在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，然后用鋼琴?gòu)椧恍┳约合矚g的小曲。利用“智能鋼琴”的人機(jī)交互與師生交互的特點(diǎn)，將為大眾鋼琴學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多益處。

建構(gòu)適合大眾學(xué)習(xí)的指導(dǎo)模塊是“智能鋼琴”系統(tǒng)的重中之重，“智能鋼琴”通過(guò)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的鏈接實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互、教師指導(dǎo)，通過(guò)兩條渠道同時(shí)促進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施。

1. 人機(jī)交互

“智能鋼琴”首先通過(guò)顯示屏將電子樂(lè)譜呈現(xiàn)出，用戶可以選擇播放音頻來(lái)熟悉作品的旋律，“智能鋼琴”以類似于打譜軟件的方式比對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行播放，方便識(shí)譜能力較弱的學(xué)習(xí)者在音樂(lè)前進(jìn)的過(guò)程中瀏覽全譜，用戶還能根據(jù)自身習(xí)慣調(diào)整播放速度。在初步了解整首作品的概況后，用戶可選擇顯示推薦指法，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)演奏，計(jì)算機(jī)會(huì)根據(jù)演奏進(jìn)度將音高用燈光投射到鍵盤上，方便識(shí)譜慢的學(xué)習(xí)者找到將要彈奏的琴鍵。在能較為熟練演奏整首作品后，用戶可以選擇從資料庫(kù)中觀看示范演奏的視頻，以了解作品的演奏風(fēng)格與音樂(lè)表達(dá)的情感。最后，用戶可選擇檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，“智能鋼琴”的琴鍵鏈接有傳感器，演奏者在彈奏時(shí)會(huì)產(chǎn)生數(shù)碼信號(hào)，電腦再根據(jù)電子樂(lè)譜進(jìn)行比對(duì)，從演奏速度、音準(zhǔn)及音樂(lè)性等多方面進(jìn)行檢驗(yàn)，最后將核查出的問(wèn)題反饋給演奏者。

人機(jī)交互主要為自主學(xué)習(xí)開展出新的途徑。在傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)是難以實(shí)施的，學(xué)習(xí)者必須以良好的音樂(lè)基礎(chǔ)、全面的藝術(shù)素養(yǎng)作為支撐，明確自己的學(xué)習(xí)方向，制定完善的自學(xué)計(jì)劃，并且能對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)反省與修正。這對(duì)于業(yè)余學(xué)習(xí)鋼琴的大眾來(lái)說(shuō)“步履維艱”，而“智能鋼琴”的引導(dǎo)能有效緩解業(yè)余學(xué)習(xí)者音樂(lè)素養(yǎng)薄弱的問(wèn)題?！爸悄茕撉佟钡那V庫(kù)將作品按難度級(jí)數(shù)劃分，使演奏者對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排做到心中有數(shù)。演奏時(shí)，計(jì)算機(jī)能自動(dòng)核對(duì)演奏的正確性，促進(jìn)用戶熟練演奏，完成作品的基本音樂(lè)要素。

2. 教師指導(dǎo)

用電子數(shù)碼樂(lè)器作為網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育工具，在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)有應(yīng)用?，F(xiàn)在很多電子數(shù)碼樂(lè)器制造商聯(lián)合音樂(lè)院校，正在大力推廣這一教育形式?！爸悄茕撉佟本W(wǎng)絡(luò)教育正是應(yīng)用了這個(gè)平臺(tái)來(lái)推動(dòng)傳統(tǒng)鋼琴音樂(lè)教育。人機(jī)交互主要負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生完成基本音樂(lè)要素，后期的加強(qiáng)依然需要由老師指引?！爸悄茕撉佟崩镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)改變了傳統(tǒng)鋼琴教育的面對(duì)面、一對(duì)一的教學(xué)方式在大眾鋼琴學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，可使他們做到足不出戶。師生交流是以鍵盤傳感器、攝像頭、麥克風(fēng)、音響和屏幕等設(shè)備作為技術(shù)支撐，教師通過(guò)聲音、指法和手形等判斷學(xué)生的演奏水平，并進(jìn)行遠(yuǎn)程示范指導(dǎo)。

當(dāng)用戶想學(xué)習(xí)一首新的作品時(shí)，首先在學(xué)習(xí)資料庫(kù)中尋找電子樂(lè)譜，然后選擇播放由計(jì)算機(jī)演奏的音頻，跟隨屏幕上的指引瀏覽全曲，初步了解旋律。在對(duì)曲目有一定印象后，用戶再?gòu)膶W(xué)習(xí)資料庫(kù)中搜索作品背景資料，包括文字講解和視頻、動(dòng)畫等，通過(guò)多種形式全面了解作品。接下來(lái)通過(guò)計(jì)算機(jī)指引開始學(xué)習(xí)彈奏，前文已做過(guò)講解，在此不再贅述。計(jì)算機(jī)的指導(dǎo)完成初步學(xué)習(xí)后，用戶基本能按適當(dāng)?shù)乃俣韧暾麖椬唷４瞬襟E都是由用戶自行完成，減少了一對(duì)一鋼琴課的課時(shí)，大幅節(jié)約了學(xué)習(xí)成本。后期進(jìn)一步完善將由教師參與指導(dǎo)，通過(guò)攝像頭與麥克風(fēng)將用戶的演奏音像傳輸給指導(dǎo)老師，鍵盤中的傳感器也將用戶彈奏的鍵位實(shí)時(shí)傳輸?shù)浇處煹闹悄茕撉俣?，燈光投射到教師的琴鍵上，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)演奏中的錯(cuò)誤。教師再通過(guò)視頻方式教授關(guān)于曲目的演奏的知識(shí)。鋼琴網(wǎng)絡(luò)課堂可以使用一對(duì)一或一對(duì)多的指導(dǎo)方式。

三、智能評(píng)估模塊

智能評(píng)估模塊旨在通過(guò)演奏評(píng)分機(jī)制使用戶了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且根據(jù)用戶喜好、需求與數(shù)據(jù)庫(kù)中建構(gòu)的用戶模型進(jìn)行比對(duì)，為其推薦難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，為制定后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃提供參考，智能評(píng)估模塊分為三個(gè)部分。

1.初學(xué)用戶評(píng)估

對(duì)于初次使用“智能鋼琴”的用戶，需對(duì)其演奏水平、喜好、需求進(jìn)行評(píng)估。有演奏基礎(chǔ)的用戶可在“智能鋼琴”上選擇難度級(jí)別，然后通過(guò)演奏測(cè)試，計(jì)算機(jī)根據(jù)演奏速度、準(zhǔn)確率、力度掌控進(jìn)行判斷，對(duì)其演奏水平進(jìn)行評(píng)分，最后根據(jù)現(xiàn)階段水平進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃制定。沒(méi)有演奏基礎(chǔ)的用戶可直接填寫調(diào)查表，選擇喜歡的曲目風(fēng)格和期望達(dá)到的水平，然后再根據(jù)用戶需求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.中期學(xué)習(xí)評(píng)估

中期學(xué)習(xí)評(píng)估旨在對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，查漏補(bǔ)缺，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供數(shù)據(jù)參考。中期學(xué)習(xí)評(píng)估分為自我評(píng)價(jià)和外界評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)以問(wèn)卷的形式呈現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)滿意度、自我評(píng)分、對(duì)于所學(xué)習(xí)作品的喜愛(ài)度。外界評(píng)價(jià)將對(duì)演奏水平進(jìn)行評(píng)分，首先，由計(jì)算機(jī)給出分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)方式與指導(dǎo)學(xué)習(xí)模塊的人機(jī)交互方式一樣，對(duì)演奏的基本要素進(jìn)行評(píng)分。然后將演奏的音頻或視頻上傳，由專業(yè)教師和其他用戶進(jìn)行打分并寫評(píng)語(yǔ)。最后，計(jì)算機(jī)根據(jù)綜合評(píng)分和問(wèn)卷結(jié)果制定后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.學(xué)習(xí)計(jì)劃制定

系統(tǒng)通過(guò)曲目喜好和演奏水平兩個(gè)要素制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。演奏水平由計(jì)算機(jī)評(píng)分和專業(yè)教師評(píng)分綜合而來(lái)，根據(jù)評(píng)分劃分演奏水平，達(dá)到合格線的用戶可在后續(xù)學(xué)習(xí)中加深作品難度，進(jìn)階到更高的層級(jí)。曲目喜好識(shí)別來(lái)自兩個(gè)途徑，第一是由用戶在調(diào)查問(wèn)卷中選擇；第二由以數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)作為支撐，在用戶日常檢索中收集信息，系統(tǒng)比對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的用戶模型，為其推薦難度適合的作品和相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。

四、藝術(shù)實(shí)踐交流模塊

利用“智能鋼琴”設(shè)備學(xué)習(xí)的前期過(guò)程多為自學(xué)形式，輔以教師在線指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成效雖足以滿足大眾娛樂(lè)演奏，但存在“閉門造車”的弊端，因此利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增加鋼琴學(xué)習(xí)者之間的交流互動(dòng)，為部分行動(dòng)困難、足不出戶的中老年人提供藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能為大眾學(xué)習(xí)鋼琴帶來(lái)樂(lè)趣，為綜合鋼琴演奏水平的提高提供更廣泛的渠道。

1.“智能鋼琴”交流平臺(tái)

相對(duì)于現(xiàn)有的音樂(lè)交流平臺(tái)，“智能鋼琴”有著其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，鋼琴與計(jì)算機(jī)直接相連，不需要外接其他電子設(shè)備，省去了格式轉(zhuǎn)換等復(fù)雜過(guò)程，方便了不熟悉電子產(chǎn)品和電腦技術(shù)的中老年用戶。用戶可將自己演奏的音頻、視頻或者文字內(nèi)容上傳至鋼琴交流平臺(tái)，除了自己演奏的音頻、視頻外，也可分享自己喜歡的音樂(lè)作品，以及文字性的學(xué)習(xí)心得、音樂(lè)評(píng)論等。其他用戶則可進(jìn)行評(píng)論，發(fā)表自己的感想，供大家學(xué)習(xí)參考。

2.鋼琴網(wǎng)絡(luò)直播

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)憑借其開放性、實(shí)時(shí)性、不可篡改性等特征在當(dāng)今社會(huì)廣泛流行，越來(lái)越多的人參與到直播中，全民直播成了一個(gè)趨勢(shì)。藝術(shù)實(shí)踐對(duì)場(chǎng)地、設(shè)備、觀演群眾有著較高要求，但是直播平臺(tái)的出現(xiàn)便解決了這一難題。將網(wǎng)絡(luò)直播模式融入“智能鋼琴”交流模塊中，根據(jù)它的特點(diǎn)，能最大限度地模擬與舞臺(tái)演出相似的環(huán)境。“智能鋼琴”運(yùn)用其自帶的麥克風(fēng)和攝像頭進(jìn)行鋼琴演奏直播，用戶可根據(jù)自身安排選擇直播時(shí)間，其自由性不言而喻。業(yè)余愛(ài)好者也能在直播中體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

3.數(shù)字化音樂(lè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

大眾學(xué)習(xí)鋼琴的內(nèi)容多為獨(dú)奏作品，如想對(duì)鋼琴藝術(shù)有更廣泛的認(rèn)識(shí)，還需要在浩如煙海的鋼琴伴奏、重奏、協(xié)奏作品中“刨根問(wèn)底”。但鋼琴重奏、協(xié)奏對(duì)人力、物力、財(cái)力有著較高要求，對(duì)于業(yè)余愛(ài)好者來(lái)說(shuō)難以達(dá)到。數(shù)字化管弦樂(lè)隊(duì)是采用多媒體技術(shù)與“MIDI”打譜軟件合成器樂(lè)演奏部分，將樂(lè)譜中各樂(lè)器的音符以音頻的形式呈現(xiàn)，形成“計(jì)算機(jī)樂(lè)隊(duì)”。演奏者在“智能鋼琴”上回放樂(lè)隊(duì)音響的同時(shí)，能同步進(jìn)行鋼琴部分的演奏訓(xùn)練，并根據(jù)音樂(lè)表情的需要，運(yùn)用各種控制器和液晶顯示屏及踏板操作，靈活地變化樂(lè)隊(duì)音響的力度和速度，還可按要求自如地對(duì)此段音樂(lè)做任意地快進(jìn)、倒轉(zhuǎn)和回放，直到鋼琴演奏的訓(xùn)練達(dá)到滿意為止。用戶可以自行選擇作品類型，在家中體驗(yàn)合奏的樂(lè)趣。數(shù)字化管弦樂(lè)隊(duì)在豐富學(xué)習(xí)形式的同時(shí)，有效提高了學(xué)習(xí)效率。

自主化鋼琴學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)

一、學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)基本理論

“生態(tài)”本是用來(lái)形容生物與自然環(huán)境的平衡與發(fā)展關(guān)系，它是一個(gè)具有開放性、相互依賴性、多樣性的系統(tǒng)。后來(lái)美國(guó)教育家勞倫斯·克雷明首次運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理研究教育活動(dòng)，以解釋教育的發(fā)展規(guī)律，并提出了“教育生態(tài)學(xué)”。

隨著新的學(xué)習(xí)理論提出，基于教育生態(tài)觀念而衍生出學(xué)習(xí)生態(tài)理論。學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)是指由學(xué)習(xí)共同體及其物理的和虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成的自成一體的實(shí)體。在當(dāng)代的教育理念中，“以學(xué)生為中心”替代了“以教師為中心”。在此基礎(chǔ)上結(jié)合外界情景進(jìn)行意義建構(gòu)，形成建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。學(xué)生不再依靠教師的單方面指導(dǎo)，而是由學(xué)習(xí)者與助學(xué)者形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在交流互動(dòng)、資源共享中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

二、自主化鋼琴學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成

以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)作為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用多媒體基礎(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)、“智能鋼琴”設(shè)備構(gòu)建新型網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，各類型用戶劃分成學(xué)習(xí)者與助學(xué)者，用戶在平臺(tái)中與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境共同形成虛擬鋼琴學(xué)習(xí)社區(qū)。

1.學(xué)習(xí)者

在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論被廣為提倡的今天，以“學(xué)習(xí)者為中心”的觀念已得到各層級(jí)教育工作者的認(rèn)可，因此在“鋼琴學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)”中，學(xué)習(xí)者應(yīng)被列為發(fā)展核心。學(xué)習(xí)者對(duì)鋼琴藝術(shù)的求知欲望，是網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)發(fā)展的動(dòng)機(jī)。在虛擬的鋼琴學(xué)習(xí)社區(qū)中，學(xué)習(xí)者之間相互交流，在拓展知識(shí)面、加深認(rèn)識(shí)深度的同時(shí)，也能提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)積極性，在反思中探尋真理。

2.助學(xué)者

虛擬鋼琴學(xué)習(xí)社區(qū)中的助學(xué)者主要指專業(yè)鋼琴指導(dǎo)教師，在一定情況下學(xué)習(xí)者也能扮演助學(xué)者的角色。教師在鋼琴學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)中為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，為其提供學(xué)習(xí)建議與解答疑難，促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)與反思。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論框架下，教師從“知識(shí)提供者”向“學(xué)習(xí)促進(jìn)者”進(jìn)行角色轉(zhuǎn)型。因此助學(xué)者應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)習(xí)者的交流，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整合與實(shí)踐，促使學(xué)生在自身經(jīng)驗(yàn)背景中建構(gòu)知識(shí)體系。

3.信息流

在虛擬鋼琴學(xué)習(xí)社區(qū)中，信息流包括結(jié)構(gòu)化知識(shí)信息流與互動(dòng)信息流兩類。結(jié)構(gòu)化知識(shí)信息流指的是與鋼琴學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)信息，包括音樂(lè)理論、指導(dǎo)視頻、音頻和動(dòng)畫等，用于用戶自行學(xué)習(xí)理解?；?dòng)信息流是指用戶之間的交流信息，其作用是連接各用戶，方便他們對(duì)于知識(shí)的探討運(yùn)用，相互評(píng)價(jià)與指點(diǎn)，促進(jìn)用戶共同進(jìn)步，共同支持鋼琴學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作。

三、自主化鋼琴學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)特征

1.開放性

自主化鋼琴學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)是互聯(lián)網(wǎng)與“智能鋼琴”設(shè)備，因此具有較高的開放性。每個(gè)用戶均在使用過(guò)程中完成數(shù)據(jù)的輸入與輸出，每個(gè)人都是數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的參與者。因此相比較于傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)形式，其具有更高的資源優(yōu)勢(shì)，用戶在資源共享的同時(shí)也方便了自己的信息檢索，從側(cè)面加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求與動(dòng)力。

2.交互性

自主化鋼琴學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)中，鋼琴學(xué)習(xí)是人與計(jì)算機(jī)、人與人之間的交互的過(guò)程。計(jì)算機(jī)為用戶提供任務(wù)與反饋，用戶在計(jì)算機(jī)的指引下，根據(jù)自身的實(shí)際情況調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為。人與人的交互目的在于促進(jìn)用戶之間的合作與交流，在虛擬的環(huán)境中開展人際交往，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在探討中發(fā)生思想的碰撞，提高認(rèn)知能力與知識(shí)深度。

3.高效性

學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿復(fù)雜的信息傳遞，將信息技術(shù)手段融入鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以有效提高學(xué)習(xí)效率、優(yōu)化學(xué)習(xí)成效，彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式的局限。通過(guò)對(duì)文本資料、音視頻、圖片及動(dòng)畫等資源的集成化處理，形成多方位的學(xué)習(xí)情景。調(diào)動(dòng)鋼琴學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，在積極參與、潛移默化中消化吸收知識(shí)。

“智能鋼琴”學(xué)習(xí)實(shí)踐研究

“智能鋼琴”能為大眾學(xué)習(xí)鋼琴提供有效的引導(dǎo)作用，下文通過(guò)建立一套全方位的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，來(lái)驗(yàn)證“智能鋼琴”設(shè)備在大眾鋼琴學(xué)習(xí)中的實(shí)用性?！爸悄茕撉佟钡膶W(xué)習(xí)過(guò)程分為三個(gè)階段—自學(xué)、一對(duì)一同步網(wǎng)絡(luò)課程和一對(duì)一面授課，以六周為一個(gè)學(xué)習(xí)周期，第一至五周為自學(xué)課，第三周為鋼琴教師同步網(wǎng)絡(luò)課，第六周為面授課。以王建中先生的《山丹丹花開紅艷艷》為學(xué)習(xí)個(gè)案，從第一周到第六周展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。由淺至深學(xué)習(xí)該作品內(nèi)容，每周結(jié)合任務(wù)完成情況和效果反饋得出數(shù)據(jù)，最后再檢查作品學(xué)習(xí)情況，從而展現(xiàn)“智能鋼琴”學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)（見(jiàn)下表）。

學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)跟蹤表

一、學(xué)習(xí)方法及步驟設(shè)置

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)

針對(duì)王建中改編的鋼琴曲《山丹丹花開紅艷艷》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課程設(shè)置了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）初步掌握陜北民歌的樂(lè)曲風(fēng)格，了解作品寫作背景。（2）基本達(dá)到準(zhǔn)確演奏作品的標(biāo)準(zhǔn)，掌握各音樂(lè)演奏的基本要素，包括音準(zhǔn)、力度、樂(lè)句劃分和指法等。（3）將音頻、視頻、動(dòng)畫和音樂(lè)游戲等現(xiàn)代多媒體技術(shù)融入中老年鋼琴學(xué)習(xí)中，豐富在鋼琴學(xué)習(xí)中的感官體驗(yàn)，學(xué)習(xí)多方位的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要有三項(xiàng)：（1）掌握科學(xué)練琴方法，克服技巧難點(diǎn)。（2）對(duì)陜北民歌改編的鋼琴作品的風(fēng)格把握。（3）合理使用“智能鋼琴”學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資料庫(kù)，運(yùn)用多媒體資源輔助學(xué)習(xí)。

2. 自 學(xué)

首先通過(guò)觀看教學(xué)視頻、文字資料學(xué)習(xí)作品相關(guān)的背景資料，對(duì)作品整體情況進(jìn)行了解。作品是以陜北民歌的旋律為基礎(chǔ)，作曲家進(jìn)行鋼琴化再創(chuàng)作而成，用鋼琴去模擬陜北民歌的唱腔。然后跟隨電子樂(lè)譜中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)行識(shí)譜及慢速分手練習(xí)，熟悉指法與手位。對(duì)于樂(lè)曲中多次手指快速跑動(dòng)和遠(yuǎn)距離跳動(dòng)的演奏技巧，嘗試通過(guò)快慢穿插的練習(xí)方式克服，不能達(dá)到演奏要求的部分進(jìn)行標(biāo)識(shí)，待上網(wǎng)絡(luò)課時(shí)由鋼琴教師指導(dǎo)。能雙手共同完整演奏后，進(jìn)行計(jì)算機(jī)評(píng)分，檢測(cè)音準(zhǔn)與節(jié)奏問(wèn)題。然后根據(jù)計(jì)算機(jī)所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)參數(shù)，調(diào)整練習(xí)方法，將演奏有誤的地方挑出來(lái)專門練習(xí)。

3.同步網(wǎng)絡(luò)課及面授

教師首先聆聽學(xué)生完整演奏全曲，并講解作品中的音樂(lè)要素與技巧難點(diǎn)，以及對(duì)于困難技巧點(diǎn)的練習(xí)方法，最后再講解作品的音樂(lè)性處理方法。樂(lè)曲首段的引子部分，長(zhǎng)樂(lè)句應(yīng)從慢速進(jìn)、快速收尾，特別要強(qiáng)調(diào)重音記號(hào)標(biāo)識(shí)的音符。A段應(yīng)保持節(jié)奏平穩(wěn)，音樂(lè)情緒端莊大方；B段情緒變化較大，應(yīng)極富有熱情，精神飽滿充沛地完成演奏；最后主旋律再現(xiàn)時(shí)，伴奏織體發(fā)生變化，右手的和弦搭配左手的琶音，明確每一樂(lè)句的起止，由動(dòng)作一氣呵成地完成一個(gè)樂(lè)句。

在教師指導(dǎo)后，將要點(diǎn)整合，完整地演奏作品，由教師和計(jì)算機(jī)共同完成全方位的評(píng)價(jià)。

二、案例分析

從短短六周的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能看出“智能鋼琴”學(xué)習(xí)方式有著一定的可行性?！爸悄茕撉佟钡膶W(xué)習(xí)方式將自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課和面授結(jié)合，學(xué)習(xí)形式不再單一化。新的學(xué)習(xí)形式通過(guò)信息化技術(shù)的大量運(yùn)用，為鋼琴學(xué)習(xí)添加了多元化的內(nèi)容，相比傳統(tǒng)的單純面授教學(xué)，學(xué)習(xí)者的感官體驗(yàn)更加豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易被接受。通過(guò)計(jì)算機(jī)與專業(yè)教師共同參與評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)成果更加客觀與直觀，給業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)者帶來(lái)成就感，為堅(jiān)持鋼琴學(xué)習(xí)與后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃制定打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)施效果總結(jié)

“智能鋼琴”能否進(jìn)行推廣，還需要廣大的鋼琴愛(ài)好者在此學(xué)習(xí)形式中不斷實(shí)踐探索，逐漸對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更新。運(yùn)用“智能鋼琴”平臺(tái)，檢索豐富的與音樂(lè)相關(guān)的資料，更加方便、快捷地收集音頻、視頻及圖片等資源，與教師的講解相結(jié)合，全方位擴(kuò)大知識(shí)面。利用互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)，結(jié)合新興的網(wǎng)絡(luò)直播形式，與其他用戶分享學(xué)習(xí)成果與經(jīng)驗(yàn)，相互提供參考建議，改善鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的枯燥，活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)對(duì)藝術(shù)世界更深層次內(nèi)容的興趣。在計(jì)算機(jī)與教師的共同評(píng)估中，制定完善的、目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié) 語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展使得學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)的自由度隨之提高，線上與線下學(xué)習(xí)同步展開，學(xué)習(xí)場(chǎng)所的固定已被打破。各層次的音樂(lè)教育都在進(jìn)行探索式地改革，結(jié)合現(xiàn)代科技推進(jìn)教育改革已成為大的趨勢(shì)，通過(guò)信息化學(xué)習(xí)手段的運(yùn)用，降低學(xué)習(xí)成本，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！爸悄茕撉佟睂W(xué)習(xí)方式的可行性推廣，還需要廣大鋼琴教師與音樂(lè)愛(ài)好者共同研究開發(fā)。運(yùn)用“智能鋼琴”平臺(tái)，改善傳統(tǒng)鋼琴課堂枯燥、沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。