劉曉偉

摘 要：一名合格的初中生，不僅要具有強(qiáng)健的體魄和優(yōu)秀的成績(jī)，更重要的是具有良好的心理素質(zhì)。近年來(lái)，初中生的心理健康問(wèn)題備受關(guān)注。然而由于家庭的溺愛(ài)，傳統(tǒng)教育的弊端等眾多問(wèn)題。沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺乏毅力，面對(duì)挫折自暴自棄等心理問(wèn)題，還是普遍的存在于初中生之中。而歷史學(xué)科作為一門(mén)重要的德育學(xué)科，對(duì)初中生心理健康教育有著巨大的推動(dòng)作用。在本文中筆者通過(guò)分析當(dāng)前初中生心理問(wèn)題的主要成因，提出了相應(yīng)的符合歷史學(xué)科內(nèi)涵的策略。

關(guān)鍵詞：初中教育；歷史；心理健康

一、當(dāng)代初中生心理問(wèn)題的成因

（一）家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

父母是孩子的第一任老師，家庭的物質(zhì)環(huán)境和氛圍及家長(zhǎng)的教育方式，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有巨大的影響。而在傳統(tǒng)的望子成龍，望女成鳳的教育觀念下，家長(zhǎng)有嚴(yán)重的攀比心理。經(jīng)常與朋友同事攀比孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，增加了孩子的壓力。而初中生正處于青春期，本身的情緒不穩(wěn)定，父母對(duì)于孩子過(guò)高的期望，反而會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)心理。

還有一種孩子是在過(guò)分溺愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大的。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的有求必應(yīng)，會(huì)造成孩子以自我為中心，自私自利。還有一些孩子十分嬌氣，沒(méi)有毅力恒心，做什么事情都依賴(lài)家長(zhǎng)，缺乏獨(dú)立意識(shí)。

（二）傳統(tǒng)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響

在我國(guó)傳統(tǒng)教育中一切以分?jǐn)?shù)為重，分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種畸形的教育觀念之下，學(xué)習(xí)好的學(xué)生往往不注重全面發(fā)展，而學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)則會(huì)受到家長(zhǎng)老師的責(zé)罵和同學(xué)的嘲笑。而初中階段是學(xué)生人格發(fā)展的重要階段，在這兩種極端的環(huán)境中相互碰撞學(xué)生的人格將會(huì)變得畸形。

（三）社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響

環(huán)境是影響人個(gè)性和心理形成的重要因素，在不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生造成不同的影響，使學(xué)生形成不同的個(gè)性。而環(huán)境對(duì)初中生的影響不僅在于個(gè)性，更在于，學(xué)生人生觀價(jià)值觀世界觀的形成。而如今由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，手機(jī)電腦等通訊工具的普及，學(xué)生勢(shì)必會(huì)接觸到社會(huì)上各種不同的風(fēng)氣。而處于初中階段的孩子對(duì)很多事情沒(méi)有明確的判斷能力，經(jīng)不住誘惑，很容易受到不良風(fēng)氣的影響。

受到社會(huì)上各種各樣不良風(fēng)氣的影響，正處于青春期的心理發(fā)展階段的初中生，很容易表現(xiàn)出迷茫、困惑、因而產(chǎn)生悲觀失望的情緒以及對(duì)自己的人生沒(méi)有信心。在這種悲觀情緒的影響下，學(xué)生不僅沒(méi)有辦法專(zhuān)心于學(xué)業(yè)更是會(huì)影響到他們心理的健康發(fā)展。

二、如何在歷史課堂中進(jìn)行心理健康教育

（一）挖掘教材中的心理健康知識(shí)

歷史是由前人創(chuàng)造的，而且學(xué)習(xí)歷史支持的過(guò)程中，我們可以探索前人給后人留下的經(jīng)驗(yàn)、智慧與謀略。初中歷史課堂教學(xué)不能遠(yuǎn)離學(xué)生的個(gè)人生活，作為教師，我們應(yīng)更多地發(fā)掘歷史課程中的心理健康教育功能。

例如：在講解到西方的啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們可以向?qū)W生講述”人是萬(wàn)物的尺度”等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。幫助學(xué)生克服自卑膽怯的心理狀態(tài)。對(duì)于平常在課堂表現(xiàn)中比較膽小害羞的同學(xué)，采用積極鼓勵(lì)的手段。讓他們大膽的說(shuō)出自己的想法，參與在課堂中的活動(dòng)。從而達(dá)到既能向?qū)W生傳授知識(shí)，又能幫學(xué)生克服一些心理問(wèn)題。啟蒙運(yùn)動(dòng)的另一個(gè)核心是理性。從這一點(diǎn)入手，我們可以教導(dǎo)學(xué)生，在日常生活中理性地對(duì)待與同學(xué)之間的摩擦，或者老師家長(zhǎng)的批評(píng)。反思自己的不足，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力和情緒控制能力，提高學(xué)生的情商。

在課堂結(jié)語(yǔ)中，筆者認(rèn)為作為教師不僅僅要為學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本節(jié)課教材中的知識(shí)點(diǎn)，更要向?qū)W生傳達(dá)歷史事件中的精神，讓學(xué)生全面發(fā)展。

（二）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

初中階段的學(xué)生正處于青春期，是他們?nèi)松凶畈环€(wěn)定，也是可塑性最強(qiáng)的一段時(shí)期。在這一時(shí)期，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。對(duì)于學(xué)生所遇到的問(wèn)題要積極的幫助及引導(dǎo)。如果師生關(guān)系處理得恰當(dāng)，就會(huì)幫助學(xué)生形成健全的人格，對(duì)其今后的發(fā)展有很大的幫助。而歷史學(xué)科最大的特點(diǎn)就是，可以借助歷史史實(shí)的豐富性，向?qū)W生舉例說(shuō)明與他人建立和諧的關(guān)系，對(duì)其今后的發(fā)展有很大的益處。

例如：以啟蒙運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的自由平等博愛(ài)精神為例。中國(guó)古代向來(lái)也倡導(dǎo)博愛(ài)精神，如愛(ài)人者，人恒愛(ài)之，敬人者，人恒敬之。所以在尊重自己的同時(shí)，也要尊重他人。在其它同學(xué)遇到困難時(shí)，應(yīng)該對(duì)其伸出援手，做一個(gè)博愛(ài)之人。同時(shí)，尊重自己的老師，尊師重道也是我們需要傳播的精神之一。

（三）采用賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度

在新課改的教育背景下，我們應(yīng)該提倡平等和諧的教學(xué)氛圍。我們所培養(yǎng)的學(xué)生不僅僅是體格強(qiáng)健，成績(jī)優(yōu)異，更重要的是擁有健全的人格。所以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要采取賞識(shí)教育的方法，對(duì)于學(xué)生所提出的想法和意見(jiàn)給予充分的尊重，增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度。

例如：在講到古代的斯巴達(dá)時(shí)，教師可以向?qū)W生們講述，嬰兒剛出生時(shí)如果有體制羸弱者就要被淘汰的故事。我們要讓學(xué)生知道在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，要學(xué)會(huì)適應(yīng)客觀環(huán)境，提高自己的能力，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。而通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的教訓(xùn)，可以告訴學(xué)生，落后就要挨打，御辱必先自強(qiáng)。現(xiàn)實(shí)是殘酷的，人生不可能一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到苦難和挫折。只有擁有強(qiáng)大的內(nèi)心才能經(jīng)受住人生中的考驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中歷史的課堂教學(xué)不能單一地向?qū)W生傳授歷史事實(shí)和書(shū)本上的知識(shí)，而是要通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí)，總結(jié)歷史中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，樂(lè)觀的面對(duì)生活。在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，理應(yīng)把傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生心理健康結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)新一代的有知識(shí)有志向、擁有健全人格的新青年。

參考文獻(xiàn)：

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