張春玉 張帥 韓瑩

摘 要：創(chuàng)業(yè)教育正在全球興起并廣泛開展，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也成為高等教育人才培養(yǎng)的重要目標，如何實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)能力的提高成為高校探討研究的重要內容之一。本文從大學生如何通過自我學習提高自身的創(chuàng)業(yè)能力方面論述了大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)能力；自我培養(yǎng)；自我學習

創(chuàng)業(yè)是一項非常具有挑戰(zhàn)性的社會活動，是對創(chuàng)業(yè)者的智慧和能力、氣魄和膽識的一種全方位的考驗。大學生作為民族的精英，就應當參與全球競爭；大學生創(chuàng)業(yè)不僅僅是“Business”（商業(yè)），更應該是“Innovation”（創(chuàng)新），創(chuàng)業(yè)并不如一般人想象那么簡單，而是相當艱苦的歷程。

一、轉變就業(yè)觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)意識

我國大學畢業(yè)生雖有近80%懷揣創(chuàng)業(yè)夢想，但有創(chuàng)業(yè)的夢想與熱情并不等于真正意義上轉變了就業(yè)觀念，樹立了良好的創(chuàng)業(yè)意識。因此，對于當代大學生來說，必須自覺地轉變就業(yè)觀念，這是樹立自主創(chuàng)業(yè)意識的前提。

首先，面對就業(yè)難的客觀現(xiàn)實，要求大學生必須轉變就業(yè)觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)意識。在就業(yè)的過程中，一要克服“有穩(wěn)定的工作”才是就業(yè)的觀念。二要改變分配或應聘的“被動就業(yè)”狀況。三要調整擇業(yè)標準，側重于單位的發(fā)展前景、工作環(huán)境和用人機制，勇于到不同經(jīng)濟實體和單位就業(yè)；不再過分強調“專業(yè)對口”，而是更關注自身能力是否發(fā)揮作用。

其次，大學生自主創(chuàng)業(yè)既是世界各國特別是經(jīng)濟發(fā)達國家普遍的就業(yè)方式，也是為經(jīng)濟發(fā)展做貢獻的重要體現(xiàn)。要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。要完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。

再次，創(chuàng)業(yè)意識的形成是一個自覺的長期培養(yǎng)過程。創(chuàng)業(yè)意識是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對創(chuàng)業(yè)者起動力作用的個性意識傾向，它包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀等要素。創(chuàng)業(yè)意識集中表現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)素質中的社會性質，支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，并規(guī)定著態(tài)度和行為的方向、力度，具有較強的選擇性和能動性，是創(chuàng)業(yè)素質的重要組成部分，是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內驅動力。創(chuàng)業(yè)需要是創(chuàng)業(yè)活動的最初誘因和最初動力。當創(chuàng)業(yè)需要上升為創(chuàng)業(yè)動機時，就形成了心理動力，它對創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生促進、推動作用。創(chuàng)業(yè)興趣可以激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的深厚情感和堅強意志，使創(chuàng)業(yè)意識得到進一步升華。創(chuàng)業(yè)理想是屬于創(chuàng)業(yè)動機范疇，是對未來奮斗目標的向往和追求，是人生理想的組成部分。有了創(chuàng)業(yè)理想，就意味著創(chuàng)業(yè)意識已基本形成。

創(chuàng)業(yè)者為了實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想，在創(chuàng)業(yè)活動中經(jīng)過艱苦磨練，又逐漸建立起創(chuàng)業(yè)的信念。創(chuàng)業(yè)信念是創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)活動的精神支柱。創(chuàng)業(yè)世界觀是創(chuàng)業(yè)意識的最高層次，是隨著創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展與成功而使創(chuàng)業(yè)者思想和心理境界不斷升華而形成的，它使創(chuàng)業(yè)者的個性發(fā)展方向、社會義務感、社會責任感、社會使命感有機地溶合在一起，把創(chuàng)業(yè)目標視為奮斗目標。

二、端正創(chuàng)業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質

思想是行為的先導。大學生能否進行自主創(chuàng)業(yè)，首先取決于自身的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。決定創(chuàng)業(yè)“成功者”的要素不盡相同，但大致可以分為兩類：一類因素與我們的自我取向有直接關系。如積極、主動、努力、果斷、毅力、奉獻、樂觀、信心、雄心、恒心、決心、愛心、責任心——這類因素大概占80%左右。這就是“態(tài)度”；另一類因素屬于后天修煉所得，如善于處理人際關系、口才好、有遠見、創(chuàng)造力強、技術好、工作能力強——這類要素大概占13%左右，也可以稱做“技巧”。還有一些看起來我們無法決定的客觀因素，將它們歸結為“其它”類，如機遇、環(huán)境、背景、長相、天賦等，這類要素約占7%左右。由此可見，決定成功的要素中80%都來源于態(tài)度。

當代大學生在培養(yǎng)自己創(chuàng)業(yè)態(tài)度的同時，要努力培養(yǎng)自己良好的創(chuàng)業(yè)心理品質。創(chuàng)業(yè)是艱難的。需要的是理智而不是沖動、是冷靜而不是狂熱。良好的心理素質是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵。要努力培養(yǎng)自強、自立、自信、自主、自制的精神，學會克服不良思想品質和人格障礙，如依賴、自卑、畏縮：情緒障礙，如抑郁寡歡、過度焦慮：行為障礙，如急于求成，目標多變等。逐步養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)所需要的堅韌自信、誠實守信、勝不驕敗不餒的健康的心理品質。

三、刻苦勤奮學習，夯實自主創(chuàng)業(yè)知識

知識是經(jīng)濟發(fā)展和成功創(chuàng)業(yè)的無形資產(chǎn)。大學生作為未來的創(chuàng)業(yè)者，首先要具備所創(chuàng)事業(yè)的專業(yè)知識，同時還應具備經(jīng)營管理知識和綜合性的知識，在社會關系愈來愈復雜的情況下，社會綜合知識的作用日益突出。因此，傳統(tǒng)的線性化知識結構已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，大學生只有構筑起廣博交義的網(wǎng)絡化知識結構，才能形成很強的創(chuàng)業(yè)能力，走成功的創(chuàng)業(yè)之路。

四、積極參加實踐，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)技能

認識來源于實踐，又在實踐中發(fā)展。無論是綜合性創(chuàng)業(yè)知識的構建、創(chuàng)業(yè)意識的成熟、良好創(chuàng)業(yè)心理品質的培養(yǎng)、過硬創(chuàng)業(yè)技能的形成都離不開實踐，離不開在校大學生自覺地、主動地、積極地參與各類實踐活動。

總之，自主創(chuàng)業(yè)能力是當代大學生生存與發(fā)展必備的能力。自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是大學生在校期間學習的重要任務。大學生必須充分認清我國目前及今后相當長的時期內嚴峻的就業(yè)形勢，自覺地轉變就業(yè)觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)意識，端正自主創(chuàng)業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理品質，豐富自主創(chuàng)業(yè)知識基礎，在實踐活動中全面提升自己的綜合創(chuàng)業(yè)能力，為實現(xiàn)自己的人生理想、人生價值奠定堅實的基礎。

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