鄧有林

摘 要：在地方本科院校中，班主任是本科教育工作中的重要一員，現(xiàn)階段，地方本科院校班主任制度的標(biāo)準(zhǔn)性與規(guī)范性程度在不斷提高。在新時期，班主任需要對自身工作進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，以促進(jìn)其工作順利展開。在這種形勢下，下文對地方本科院校班主任的作用與工作創(chuàng)新方法進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；班主任；工作；創(chuàng)新

一、地方本科院校班主任的作用

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，會經(jīng)歷大一新生到大四畢業(yè)生的一系列改變，面對不同學(xué)習(xí)階段的困難。為此，班主任在不同年紀(jì)學(xué)生的管理工作中，需要根據(jù)學(xué)生的階段特點和發(fā)展實際需求來決定指導(dǎo)工作的重點。就目前而言，大學(xué)生在地方本科院校生活中一般都會面臨三個主要問題，即“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”和“為什么學(xué)”，針對這種情況，班主任的工作也包含專業(yè)知識體系指導(dǎo)、個人能力和學(xué)術(shù)水平發(fā)展指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)等方面的內(nèi)容。

（一）新生的入學(xué)指導(dǎo)

相對于高中生活而言，大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活具有更多的自由度。大學(xué)時期學(xué)生學(xué)習(xí)動力主要來自于老師和家長的壓力，大學(xué)學(xué)習(xí)則更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的主觀能動性及其對大學(xué)期間專業(yè)學(xué)習(xí)及個人發(fā)展的認(rèn)知和規(guī)劃。大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)后，在面對陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境時容易出現(xiàn)一系列問題，如：學(xué)習(xí)動力不足、不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。這些問題進(jìn)一步導(dǎo)致大學(xué)新生在學(xué)習(xí)上容易遇到挫折并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，這一階段地方本科院校班主任的主要功能和作用是幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色，了解專業(yè)知識體系及課程學(xué)習(xí)方法等方面，提高其主動獲取知識和技能的能力。

（二）老生的學(xué)術(shù)發(fā)展指導(dǎo)

進(jìn)入二年級之后，大學(xué)生已經(jīng)對大學(xué)的生活及學(xué)習(xí)有了一定的了解。在大二、大三階段，地方本科院校班主任的工作重點應(yīng)調(diào)整為指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^學(xué)習(xí)提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平，鼓勵他們打好專業(yè)理論基礎(chǔ)、積極參與實踐學(xué)習(xí)活動、努力提高實踐動手能力和職業(yè)技能。同時，班主任也應(yīng)引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣，確定專業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展甚至職業(yè)發(fā)展的方向。有條件的情況下，地方本科院校班主任還可以幫助有特殊學(xué)術(shù)發(fā)展要求或職業(yè)發(fā)展需求的優(yōu)秀學(xué)生尋找或安排學(xué)術(shù)導(dǎo)師，從而完善教育管理模式。

（三）畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

大四畢業(yè)生的專業(yè)學(xué)習(xí)大部分已經(jīng)完成，其最重要的任務(wù)莫過于升學(xué)和就業(yè)。在這一階段地方本科院校班主任的指導(dǎo)重點應(yīng)轉(zhuǎn)向職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點、自身情況、家庭狀況等情況，正確選擇升學(xué)、就業(yè)等不同的發(fā)展道路。上述幾個方面的指導(dǎo)工作是多數(shù)輔導(dǎo)員所不能單獨勝任的。一名優(yōu)秀的地方本科院校班主任的介入，將為學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活提供更加全面的指導(dǎo)，這樣有利于人才培養(yǎng)的順利進(jìn)行。

二、本科院校班主任工作創(chuàng)新方法

（一）做好入學(xué)教育工作

新生剛?cè)雽W(xué)時，班主任就應(yīng)該注意加強(qiáng)對學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的教育，可多次組織學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》，開展主題班會，讓學(xué)生熟記對違紀(jì)處理的規(guī)定，從行為上約束他們，從而逐漸糾正他們的惡習(xí)。其次，班主任應(yīng)采用強(qiáng)化記憶教育方法，對學(xué)生的某種思想和言行要反復(fù)給予肯定或否定教育，使他們保持正確的思想和言行，自覺消除不良的行為習(xí)慣。比如，在男女生交往過密問題方面，班主任要給學(xué)生明確一個概念，在學(xué)校學(xué)生時期談戀愛是不對的，嚴(yán)重的還要受到處分，多次反復(fù)教育，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使學(xué)生自覺杜絕談戀愛的苗頭。

（二）抓好班風(fēng)建設(shè)

在實踐中，班干是班主任的得力助手，是班級的核心。在實踐中，班主任要注意培養(yǎng)班團(tuán)干的辦事能力，指導(dǎo)他們工作，班主任要做好班團(tuán)干的堅強(qiáng)后盾，放手讓他們參與管理工作，使他們養(yǎng)成敢抓、敢管的工作負(fù)責(zé)態(tài)度。班主任要引導(dǎo)他們積極參與管理班級工作，組織班級學(xué)生學(xué)習(xí)討論，帶領(lǐng)班級做好課外活動、主題班會策劃、廣播稿投稿、好人好事宣傳等工作。同時，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對班風(fēng)的建設(shè)也很重要。在實踐中，班主任要多到宿舍檢查，和學(xué)生聊天，發(fā)現(xiàn)不良行為就要及時指正，宿舍內(nèi)務(wù)要每天檢查，對存在問題立即整改，并要求班干、舍長做好記錄，盡量避免產(chǎn)生第二次行為，從而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

（三）學(xué)會以情動人和以理服人的教育方法

班主任對學(xué)生教育方法的掌握程度是展開學(xué)生教育工作的基本。班主任的學(xué)生教育學(xué)習(xí)工作要圍繞學(xué)生來展開，不能脫離學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。班主任不僅要注重理論的學(xué)習(xí)，也要注重對實踐技巧的掌握，具體的方法有：班主任需要學(xué)習(xí)基本的教育理論知識，從理論的層面上了解學(xué)生的心理特點和針對性的教育方法。同時，班主任需要多觀察，多溝通，實時了解班級內(nèi)學(xué)生的綜合狀況，然后根據(jù)自己了解的狀況調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方向與重點，比如采用“一幫一”的學(xué)習(xí)互助形式，從現(xiàn)實層面上幫助學(xué)生解決困惑。

（四）以愛為基本點展開學(xué)生教育

班主任對班集體的愛在無形中會對整個班集體的氣氛產(chǎn)生影響，班級的整體氣氛是學(xué)生教育工作展開的大前提，也是學(xué)生擁有良好學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)。愛發(fā)于內(nèi)心而后顯于行為，班主任的一言一行對學(xué)生起著一定的標(biāo)榜與指導(dǎo)作用，和諧友愛的師生關(guān)系也是學(xué)生向班主任敞開心扉的前提。班主任需要多和任課老師溝通，共同找出適合這些學(xué)生的教學(xué)方法，加強(qiáng)對這些學(xué)生的輔導(dǎo)及關(guān)注，隨時解決他們在學(xué)習(xí)上遇到的問題。大部分地方本科院校學(xué)生對于內(nèi)心的矛盾往往羞于啟齒，這就要求班主任帶著極大的愛心與耐心，真正做到接納學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，給學(xué)生營造一個安全的學(xué)生教育氛圍。

三、結(jié)束語

綜上所述，在地方本科院校的教育過程中，班主任在其中扮演重要角色。要做好對學(xué)生的教育管理工作，班主任就要做好自己自身的理論學(xué)習(xí)工作，重視學(xué)生的發(fā)展特點，結(jié)合學(xué)生的綜合情況展開多種心理教育活動，以提高其教育管理工作的有效性。

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