寓言中的“對比”

向愛芳 梁慧慧

【教學內(nèi)容】

寓言《馱鹽的驢》《墨魚》《會跳舞的牛》

【教學目標】

1.比較閱讀《馱鹽的驢》《墨魚》《會跳舞的?！罚私鈨?nèi)容，粗知寓意。

2.領悟寓言中“對比”的表現(xiàn)手法，嘗試仿編寓言故事。

3.感受閱讀寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。

【教學流程】

一、看圖，聊對比

1.看圖，猜故事。老師給同學們帶來了幾幅圖，看到這些圖，你想到了哪些故事？（出示《龜兔賽跑》《狼和小羊》《大象和猴子》《駱駝和羊》四幅寓言故事的插圖，學生交流。）

2.這幾幅圖里還藏著一首兒歌呢！

對比歌

一個高，一個低，駱駝小羊站一起。

一個胖，一個瘦，大象馱個金絲猴。

一個快，一個慢，龜兔賽跑最明顯。

一個兇，一個善，小溪喝水來爭辯。

3.請你找一找，有沒有讓你感覺對比鮮明的?

4.揭題?？磥泶蠹叶紩^察，會發(fā)現(xiàn)，找到了很多鮮明的對比。老師告訴你們一個秘密：寓言故事中也有很多這樣的對比，因為有對比，寓言故事就更加有趣了。今天我們就一起走進寓言故事，去感受對比的精妙。（板書：寓言中的對比）

【設計意圖：開門見山，開宗明義，以寓言故事中的插圖把學生帶進對比中。既體現(xiàn)了用顯性的方式教閱讀、用顯性的方式教思考的特點，又在輕松愉悅的氣氛中讓學生走進了課堂，走進了對比，可謂一舉多得。】

二、共讀，學方法

1.我們先一起來認識一頭有趣的驢。這頭驢可有意思了！請同學們默讀第一則寓言故事《馱鹽的驢》。要求：一邊讀一邊想，文中哪些地方讓你感受到了對比?可以用波浪線勾畫出來。

第一次馱的是鹽，鹽遇水融化變輕；第二次馱的是海綿，海綿吸水變重。

第一次是不小心摔倒，第二次是故意摔倒。

第一次是高興回家，第二次是淹死了。

師相機板貼關鍵詞，如圖：

2.看導圖，找共性。你從導圖中發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？

3.質(zhì)疑，思寓意。同樣是摔倒，為什么結局不同？這則寓言想告訴我們什么道理？

遇到任何事情都要動腦筋分析，不能亂用經(jīng)驗。

做事情要善于觀察情況，不能生搬硬套。

做人要厚道，不能偷奸耍滑。

……

4.小結：看來，大家抓住了寓言中的對比，從做事的態(tài)度方法和做人的品質(zhì)方面總結出了寓意。抓好了對比，潛藏在文字背后的寓意就躍然紙上，映入眼簾。現(xiàn)在我們來回顧一下剛才學習寓言的方法：

我們首先用默讀的方式讀了寓言故事，找出了文章中的幾處對比。

（板貼：讀寓言，找對比）

然后利用思維導圖梳理了幾處對比，找到了異同。

（板貼：畫導圖，比異同）

最后就借助“對比”，讀出了寓意。

（板貼：思原因，得寓意）

【設計意圖：用勾畫的方法培養(yǎng)學生找關鍵詞、提取信息的能力。用思維導圖展現(xiàn)橫向和縱向的對比，雖然只言片語，卻讓學生進行了思維的訓練。在求異、求同多元思維訓練中，讓學生感知寓言中對比的價值。思維導圖既能幫助學生呈現(xiàn)對比的表象，又能深入到對比的內(nèi)涵中，由表及里，滲透學習方法?！?/p>

三、合作，用方法

1.我們再一起來認識一種魚。這種魚的名字叫墨魚。請大家默讀第二則寓言《墨魚》。要求：一邊讀一邊想，文中哪些地方讓你感受到了對比?可以用波浪線勾畫出來。

2.下面請同桌對這則寓言進行合作學習。

（1）同桌交流找到的對比。

（2）合作畫思維導圖并梳理其中的對比：一個說，一個畫。

（3）準備分工匯報。

3.請同桌上臺交流。

（1）預設思維導圖如下：

第一次成功逃脫，第二次不幸被捕。

它遇到敵人時第一次是在深水區(qū)里，第二次是在淺海區(qū)。

第一次是因為鯊魚在水里被噴后看不清周圍的環(huán)境，所以墨魚才能夠逃脫。第二次面臨的對象是捕魚父子，這樣放墨汁反而暴露了自己，所以才會被抓。

……

（2）你想對墨魚說什么?

做事情不要自作聰明，要具體情況具體對待。

你面臨的對象如果是在岸上，你噴墨汁就暴露了自己，就會被抓。

做事情要認清楚具體情況，不要耍小聰明。

……

4.比較，找相同。兩則寓言讀完了，我們來比比看，這兩則寓言故事有哪些相同的地方？

都用了對比的手法，主人公一次好的結局，一次壞的結局。

都是通過對比知道了寓意。

寓意差不多。都是遇到任何事情要動腦筋，不要硬搬老辦法。

（師相機評價）

【設計意圖：課標中強調(diào)引導學生“初步掌握學習語文的基本方法”，使其具有一定的閱讀能力。用第一篇習得的閱讀方法指導第二篇的閱讀，讓學生在閱讀中學會找對比，嘗試畫思維導圖，在動筆勾畫和繪畫的實踐中反復感受對比。通過同桌的合作交流，由點到面，由面到體，將遺漏之處補充完整，將學生的所思所想轉(zhuǎn)化成語言表達。通過兩則寓言的對比，進一步發(fā)現(xiàn)此類寓言的相似之處，強化“類”的意識?！?/p>

四、運用，來續(xù)編

1.大家找到了對比，也就找到了讀這類寓言的金鑰匙。下面我們要挑戰(zhàn)一下自己——運用對比的手法來創(chuàng)編寓言。

2.出示《會跳舞的?！?。

會跳舞的牛

有一頭牛，很喜歡跳舞。它的主人也喜歡看它跳舞。主人經(jīng)常請朋友來他家里看這頭牛跳舞。這頭牛跳完后都會得到主人送給它的豐盛的飯菜，而且還不用下地干活。它得意地想：原來跳舞可以不用干活，還有好吃好喝的。以后我就靠跳舞生活了。

不久，主人病死了。這頭牛就被賣掉了。到了新的主人家里……

3.補畫思維導圖，用對比創(chuàng)編寓言。

4.學生交流續(xù)編。

5.總結：同學們的思維真活躍，都用到了對比的手法進行補充。今天和大家一起走進了寓言，感受了寓言中對比的精妙。這幾則寓言都來自《伊索寓言》，老師推薦大家再讀一讀這幾本寓言故事。寓言可以給人們帶來很多思考和生活的啟發(fā)，希望大家課后能運用今天學到的方法去閱讀更多精美的寓言，也可以寫寫勸誡別人的寓言，相信你會收獲不一樣的精彩。

【設計意圖：讀寫結合，向讀學寫。教師給出故事的前半部分，學生先利用思維導圖將故事的結構進行完善，再運用對比的表現(xiàn)手法續(xù)寫后半部分。不管結局如何，會跳舞的牛與新主人之間會發(fā)生的故事空間很大，練習編寓言——語用的最高境界，是“隨心所欲”?！?/p>