韓菡　王平　尹昌美　程璐

摘 要： 高校實(shí)踐育人作為優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和有效途徑一直備受關(guān)注。高等農(nóng)業(yè)院校肩負(fù)著發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的重任，因此在高等農(nóng)業(yè)院校積極實(shí)踐育人新模式顯得尤為重要。本文以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，提出了“專業(yè)實(shí)踐育人”、“校企合作就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人”、“社會實(shí)踐育人”三個(gè)維度相結(jié)合的全程化實(shí)踐育人新模式，成效顯著。

關(guān)鍵詞： 高校教育 實(shí)踐育人 “三維一體”

實(shí)踐育人是高等院校人才培養(yǎng)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》指出：“堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長成才的必由之路。”這一重要論述為高校實(shí)踐育人工作指明了方向，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐在大學(xué)生成長和發(fā)展中的重要作用。因此，如何從當(dāng)前高等教育的客觀實(shí)際和社會發(fā)展需求出發(fā)，探索構(gòu)建與之契合的實(shí)踐育人模式成為高校急需解決的問題。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院結(jié)合多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了“專業(yè)實(shí)踐育人”、“校企合作就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人”、“社會實(shí)踐育人”三個(gè)維度相結(jié)合的全程化實(shí)踐育人新模式，在實(shí)施中取得了較好成效。

一、高校實(shí)踐育人的現(xiàn)狀和存在問題

實(shí)踐育人是一項(xiàng)系統(tǒng)性教育工程，只有根據(jù)特定的具體情況構(gòu)建適宜的有效模式才能更加有效地提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地發(fā)揮高校全方位的育人功能。

（一）現(xiàn)有實(shí)踐育人模式與人才成長規(guī)律不匹配

多年來高校多實(shí)行單一的教育模式，以課堂教育為主，教育理念與時(shí)代發(fā)展結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力、交流溝通等能力不強(qiáng)。當(dāng)代高校大學(xué)生均為“90后”，對傳統(tǒng)說教、“灌輸”比較反感和抵觸。所以，只有通過實(shí)踐將“育智”和“育德”融入育人全過程，才能培養(yǎng)出勇?lián)鷷r(shí)代發(fā)展大任的新時(shí)代建設(shè)者和接班人。

（二）對實(shí)踐育人內(nèi)涵認(rèn)識存在不足

一些高校受傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然將實(shí)踐教學(xué)作為輔助手段，只是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。有些高校僅僅以大學(xué)生社會實(shí)踐和實(shí)踐基地為載體，利用課余時(shí)間和寒暑假開展一些活動，而沒有將思想政治教育和專業(yè)教育融入其中；而有些高校僅僅把課程實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐育人的方式。以上諸種做法對實(shí)踐育人內(nèi)涵認(rèn)識均有所不足。

（三）對實(shí)踐育人缺乏頂層設(shè)計(jì)和模式探索

實(shí)踐育人是高校人才培養(yǎng)的基本手段，有著明確的價(jià)值導(dǎo)向和內(nèi)容方法，有著長期性、專業(yè)差異性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)。而當(dāng)前現(xiàn)有實(shí)踐育人模式存在形式化、功利化等突出的問題。實(shí)踐育人形式比較單一，育人效果不鮮明。高校實(shí)踐育人工作存在保障機(jī)制不完善和評價(jià)機(jī)制不科學(xué)，實(shí)踐育人平臺不完善的主要問題。所以，不同高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)，將多種育人形式有機(jī)結(jié)合，使這些經(jīng)驗(yàn)規(guī)范化、長效化、系統(tǒng)化，構(gòu)建一種合理有效的系統(tǒng)化育人模式。

二、探索高校實(shí)踐育人新模式的意義和必要性

（一）探索高校實(shí)踐育人新模式的意義

1.高校探索實(shí)踐育人模式是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人教育任務(wù)的必然要求。

在推進(jìn)建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)的背景下，國務(wù)院提出了“著力培養(yǎng)具有歷史使命感和社會責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各類創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才”。這對高校人才培養(yǎng)提出了新要求，要不斷轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，既培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才、應(yīng)用型人才，又培養(yǎng)學(xué)術(shù)和應(yīng)用兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。高校需要積極研究探索符合本校實(shí)際的實(shí)踐育人工作模式，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才提供有效途徑。

2.高校探索實(shí)踐育人模式是滿足學(xué)生成長成才需要，提高育人實(shí)效性的關(guān)鍵。

當(dāng)今社會發(fā)展對大學(xué)生的素質(zhì)提出了新要求，不僅僅體現(xiàn)在知識水平和知識結(jié)構(gòu)的不斷豐富上，更體現(xiàn)在對學(xué)生個(gè)人能力和素質(zhì)的全面提高和協(xié)調(diào)發(fā)展上，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會的和諧發(fā)展。積極探索高校實(shí)踐育人模式，根據(jù)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)搭建全方位全過程的“德育”和“智育”實(shí)踐平臺，引導(dǎo)高校學(xué)生參與實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固理論知識，提高應(yīng)對困難、承受挫折、分析問題、解決問題的實(shí)際動手能力。高校實(shí)踐育人機(jī)制是遵循人才成長規(guī)律、增強(qiáng)育人工作實(shí)效性的有效途徑，實(shí)踐既是一種獨(dú)立的育人載體和育人模式，又與教書、管理、服務(wù)相互融合、相互滲透，促成第一課堂教育與第二課堂教育有機(jī)結(jié)合，從而形成高校育人工作的合力，提升高效實(shí)踐育人的針對性、實(shí)效性。

（二）探索高校實(shí)踐育人新模式的必要性

1.高校實(shí)踐育人是促進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式適應(yīng)新形勢下的教學(xué)體制的必然要求。

我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略正在實(shí)施，高等農(nóng)業(yè)教育改革不斷深入，使得高校農(nóng)學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)環(huán)境逐漸發(fā)生變化，高等農(nóng)業(yè)院校越來越重視本科生的實(shí)踐教育工作，不斷完善人才培養(yǎng)方案，取得一定的效果，但依然存在不足，重視理論教育而輕視實(shí)踐參與。

2.高校實(shí)踐育人是順應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代需求的重要舉措。

高等教育從精英教育階段進(jìn)入大眾化教育階段后，過去的精英教育實(shí)踐育人模式已經(jīng)不適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才市場多樣化的需求。同時(shí)，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的完善和高等教育改革的不斷深化，學(xué)生必然選擇多樣化的高等教育需求，以適應(yīng)人才市場需求的多樣化。學(xué)生在走向社會前需了解企業(yè)理念、企業(yè)文化、職場溝通、職業(yè)規(guī)劃、市場營銷策略等知識，提前接觸社會，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，找準(zhǔn)就業(yè)方向。

3.高校實(shí)踐育人是踐行社會主義核心價(jià)值觀育人的必由之路。

社會主義核心價(jià)值觀教育是大學(xué)生實(shí)踐教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，社會實(shí)踐活動是在學(xué)校進(jìn)行理論教育的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞拼搏精神的培養(yǎng)和實(shí)踐中創(chuàng)新能力的提升，有利于對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育。依托專業(yè)背景的假期社會實(shí)踐，與專業(yè)理論相關(guān)聯(lián)，以實(shí)驗(yàn)技能為實(shí)踐內(nèi)容、選擇專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)一線作為實(shí)踐教育地點(diǎn)、由專業(yè)老師帶隊(duì)指導(dǎo)的假期實(shí)踐活動。該實(shí)踐集社會教育、實(shí)踐教育、素質(zhì)教育于一體，是實(shí)現(xiàn)高等教育實(shí)踐育人目標(biāo)的重要抓手。依托志愿服務(wù)類社團(tuán)的社會實(shí)踐，是一種文化的回歸與傳承，大學(xué)生在各方面給社會群體以幫助、關(guān)懷的同時(shí)，自身的道德品質(zhì)在實(shí)踐中獲得反省和提高的機(jī)會，并潛移默化地影響身邊的人，是實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀育人的重要載體。

三、“三維一體”全程化實(shí)踐育人新模式的構(gòu)建過程

（一）專業(yè)實(shí)踐育人

“專業(yè)實(shí)踐育人”，即根據(jù)山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，經(jīng)多年實(shí)踐與探索提出了“三田、兩地、一課堂”的專業(yè)實(shí)踐育人模式，主要指認(rèn)知田、科研田、綜合訓(xùn)練田，課程實(shí)習(xí)基地、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)基地和開展以科技創(chuàng)新項(xiàng)目為主的第二課堂。學(xué)生通過“三田、兩地、一課堂”實(shí)踐育人模式進(jìn)行課后實(shí)踐，在“三田”進(jìn)行理論認(rèn)知；在“兩地”進(jìn)行專業(yè)鞏固；在“一課堂”進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)拓展訓(xùn)練。該實(shí)踐育人模式的實(shí)施不僅培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的創(chuàng)新能力，而且在推動作物學(xué)學(xué)科建設(shè)水平整體提升的同時(shí)帶動學(xué)生實(shí)踐活動的有力實(shí)行。

（二）校企合作育人

“校企合作實(shí)踐育人”，是通過與各類優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行合作，企業(yè)在合作過程中注入資金，提供良好實(shí)踐基地、兼職教師、就業(yè)渠道，而學(xué)院不斷為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。如由“金色農(nóng)華班”是山東農(nóng)大與中國農(nóng)牧業(yè)高科技上市企業(yè)大北農(nóng)集團(tuán)北京金色農(nóng)華種業(yè)有限公司聯(lián)合設(shè)立的，在正常教學(xué)的同時(shí)，公司利用周末時(shí)間講授企業(yè)理念、企業(yè)文化、職場溝通、職業(yè)規(guī)劃、市場營銷策略等相關(guān)課程，寒暑假安排學(xué)員在公司頂崗實(shí)習(xí)，讓更多在校學(xué)生提前接觸社會，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與社會、企業(yè)的無縫隙對接。優(yōu)秀學(xué)員經(jīng)考核合格，優(yōu)先錄用到集團(tuán)公司工作?！敖鹕r(nóng)華班”打通了學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)最后一公里。

同時(shí)山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院積極與各農(nóng)科類企業(yè)合作，學(xué)校為公司提供有關(guān)專業(yè)人才培訓(xùn)、技術(shù)咨詢和技術(shù)協(xié)作服務(wù)，為公司推薦優(yōu)秀科技人才；公司以優(yōu)良的生產(chǎn)科研環(huán)境為學(xué)校提供實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地，并合作開展科研項(xiàng)目等。通過企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)的融合，學(xué)校和企業(yè)的相互滲透，學(xué)院先后與十余家國內(nèi)知名農(nóng)業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系，組織學(xué)生假期頂崗實(shí)習(xí)，真正從實(shí)踐中了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)展。

（三）社會實(shí)踐育人

“社會實(shí)踐育人”，主要指打造以依托于專業(yè)背景的科技支農(nóng)社會實(shí)踐和志愿服務(wù)類社團(tuán)為載體的社會實(shí)踐育人模式。依托于專業(yè)背景的科技支農(nóng)社會實(shí)踐由資深專家教授帶隊(duì)，各專業(yè)學(xué)生成員自由組合成一個(gè)10人左右的隊(duì)伍于暑假期間走入鄉(xiāng)土鄉(xiāng)村，走進(jìn)田間地頭，將科研知識傳遞給農(nóng)民，使科研技術(shù)得到實(shí)際應(yīng)用，從而使學(xué)生在實(shí)踐過程中增長見識，學(xué)到知識，服務(wù)三農(nóng)。同時(shí)教師們積極參與，帶動實(shí)踐團(tuán)隊(duì)學(xué)生的熱情，同時(shí)提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。志愿服務(wù)活動主要依托志愿類協(xié)會和青年志愿團(tuán)進(jìn)行，通過走進(jìn)小學(xué)支教、走訪敬老院及走訪福利院等活動積極為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。如國家級社團(tuán)植物科技協(xié)會與星火手語協(xié)會先后開展了植物科技節(jié)、綠色暢想植物創(chuàng)意大賽、實(shí)訓(xùn)田實(shí)踐認(rèn)知管理、“傳承綠色文化，走進(jìn)小學(xué)課堂”小學(xué)支教、新生游園植物認(rèn)知等精品活動。學(xué)生通過參與各種關(guān)愛社會弱勢群體，向敬老院、福利院、聾啞兒童學(xué)校等獻(xiàn)愛心的活動，不僅鍛煉了學(xué)生的活動組織能力，還培養(yǎng)了學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極主動性。通過此類志愿活動帶領(lǐng)全院甚至全校大學(xué)生參與其中，豐富大學(xué)生活，并取得良好的效果。

在實(shí)踐結(jié)束后同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生分析總結(jié)能力的培養(yǎng)與提升，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐報(bào)告的撰寫、社會實(shí)踐回憶錄評比等，使社會實(shí)踐的育人功能進(jìn)一步增強(qiáng)，從而在思想道德素質(zhì)和科學(xué)研究素養(yǎng)等多個(gè)方面提升大學(xué)生的素質(zhì)。

四、“三維一體”全程化實(shí)踐育人新模式的成效與思考

（一）實(shí)踐育人新模式的成效

1.學(xué)生專業(yè)興趣更加濃厚學(xué)風(fēng)向好，職業(yè)發(fā)展目標(biāo)明確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性高。

調(diào)查顯示，新型模式實(shí)踐活動較傳統(tǒng)實(shí)踐模式對專業(yè)興趣同期提高23個(gè)百分點(diǎn)，對專業(yè)不感興趣的學(xué)生數(shù)同比下降10個(gè)百分點(diǎn)；期末考試優(yōu)秀率同比增長12.6個(gè)百分點(diǎn)，近兩年內(nèi)不及格率明顯降低，優(yōu)秀率顯著提高。調(diào)查顯示，91%的學(xué)生考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)明確，有創(chuàng)業(yè)意愿的人數(shù)同比往年提高3倍。在導(dǎo)師組的啟發(fā)和引導(dǎo)下，30余名學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室開展創(chuàng)新性研究，同比往年提高5倍。

2.校企合作育人效果顯著。

第一屆金色農(nóng)華班共計(jì)招收學(xué)員80人，包括5個(gè)農(nóng)學(xué)類專業(yè)，其中畢業(yè)生21人，就業(yè)率達(dá)100%，其中到企業(yè)工作占比76.2%。55%的學(xué)生利用假期時(shí)間到校企合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)院每年就業(yè)率均保持在97%以上。

3.社會實(shí)踐參與度和實(shí)效性不斷加強(qiáng)。

我院假期社會實(shí)踐隊(duì)伍年級參與率達(dá)85%。近三年來，9支隊(duì)伍獲得團(tuán)中央和省級表彰。志愿的服務(wù)類社團(tuán)近三年來累計(jì)服務(wù)9000余人次，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)了大學(xué)生吃苦耐勞的拼搏精神，在踏實(shí)實(shí)踐中逐漸增強(qiáng)能力，逐步了解社會、走進(jìn)社會，切身融入社會中。

（二）實(shí)踐育人新模式實(shí)施中的思考

1.進(jìn)一步加強(qiáng)社會實(shí)踐育人的思想引領(lǐng)作用。

現(xiàn)階段社會實(shí)踐主要是依托于專業(yè)進(jìn)行的科技支農(nóng)、和精準(zhǔn)扶貧和依托志愿服務(wù)類社團(tuán)的社會實(shí)踐，思想引領(lǐng)作用還有待加強(qiáng)。為了強(qiáng)化社會實(shí)踐育人效果，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新方式方法，拓寬溝通交流平臺，有針對性地舉辦更多具有社會意義和紅色文化主題的實(shí)踐活動。

2.進(jìn)一步拓展實(shí)踐育人的內(nèi)涵。

如在校企合作就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人平臺搭建方面，依據(jù)前期“金色農(nóng)華班”的經(jīng)驗(yàn)，對有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)提前進(jìn)行測評，借鑒農(nóng)業(yè)類兄弟高校的經(jīng)驗(yàn)打造模擬創(chuàng)業(yè)班，使學(xué)生早打算、早進(jìn)入、早適應(yīng)。

3.加大對實(shí)踐育人的保障服務(wù)力度。

依托學(xué)院一流學(xué)科的經(jīng)費(fèi)支持，出臺相關(guān)評選辦法，對實(shí)踐活動進(jìn)行分類，并且根據(jù)學(xué)生參與次數(shù)及個(gè)人表現(xiàn)定期進(jìn)行優(yōu)秀實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀實(shí)踐標(biāo)兵與優(yōu)秀實(shí)踐學(xué)生的評選，并給予經(jīng)費(fèi)支持。通過激勵(lì)，學(xué)生變被動為主動，積極參與各類實(shí)踐活動，真正領(lǐng)悟?qū)嵺`育人的內(nèi)涵。

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