蘇玉蘭

【摘 要】

高中語(yǔ)文基本教學(xué)中，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要學(xué)科。提高學(xué)生寫(xiě)作能力，是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要工作內(nèi)容。本文分析了當(dāng)前高中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了提高作文教學(xué)成效的新思路。通過(guò)此文章，希望能對(duì)提高高中作文教學(xué)水平起到一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】

高中 作文教學(xué) 基本思路 創(chuàng)新策略

隨著高中語(yǔ)文教學(xué)的不斷深入，高中語(yǔ)文教學(xué)顯得越來(lái)越重要。作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文文化的基礎(chǔ)。語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)，能不斷鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。同時(shí)，作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，具有非常深遠(yuǎn)的影響作用。當(dāng)前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)作文過(guò)程中，存在很多的問(wèn)題，找不到正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)作文提不起興趣。在寫(xiě)作課堂上，無(wú)法投入過(guò)多的關(guān)注，缺乏情感輸出，需要教師的積極引導(dǎo)。因此，教師需要提高對(duì)作文教學(xué)的重視度，不斷開(kāi)發(fā)新的作文教學(xué)新思路。通過(guò)作文教學(xué)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的語(yǔ)言能力，以及文學(xué)學(xué)習(xí)潛能。從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

一、高中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生情感投入較少，不注重作文的學(xué)習(xí)

據(jù)實(shí)際教學(xué)觀察，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)作文過(guò)程中，缺乏情感投入。歸結(jié)的原因?yàn)?，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文重視度不高，很多時(shí)候只是為了完成寫(xiě)作任務(wù)，而敷衍寫(xiě)作。這種不認(rèn)真的寫(xiě)作態(tài)度，往往很難寫(xiě)出有深度的文章出來(lái)。而教師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作這方面，也比較缺乏。語(yǔ)文作文寫(xiě)作，不像其他選擇題目類(lèi)型，有明確的對(duì)錯(cuò)答案。作文是有感而發(fā)，抒發(fā)學(xué)生的日常所看、與內(nèi)心所想。因此作文沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法與看法。教師在評(píng)改時(shí)，無(wú)法進(jìn)行非常明確的評(píng)判。如此一來(lái)，便比較難對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這一點(diǎn)一直是語(yǔ)文作文教學(xué)中的難點(diǎn)。

2.對(duì)生活觀察不細(xì)致，寫(xiě)作內(nèi)容較空洞

作文便是指學(xué)生在紙張上抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，或書(shū)寫(xiě)自己的生活內(nèi)容。好的作文，需要經(jīng)過(guò)對(duì)生活的細(xì)致觀察，有自己深刻的思想，才能寫(xiě)出好的內(nèi)容。然而，在作文教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容比較空洞，無(wú)病呻吟的內(nèi)容較多。這說(shuō)明學(xué)生們對(duì)生活仍然缺乏觀察，缺乏思考。很多是給個(gè)題目，拿起筆沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考就開(kāi)始寫(xiě)。這種寫(xiě)作方法不僅沒(méi)有效果，得不到鍛煉語(yǔ)言能力的作用，甚至?xí)绊憣W(xué)生的作文學(xué)習(xí)。

二、高中作文教學(xué)的新思路與創(chuàng)新策略

1.注重對(duì)情感方面的積累

作文是情感的良好輸出口，通過(guò)寫(xiě)作可以有效釋放內(nèi)心的情感與壓力，讓學(xué)生從自己的作文中感知到自己的真實(shí)情感。只有擁有豐富的情感，在作文中才有話可說(shuō)、有文可寫(xiě)，才能更充分抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。對(duì)于事物的存在，在情感的基礎(chǔ)上，能具備更顯著的主觀感觸。另外，在高中作文中，抄襲的現(xiàn)象也比較普遍，而抄襲的出現(xiàn)往往就是學(xué)生情感感知缺乏的體現(xiàn)。寫(xiě)不出內(nèi)容，只能通過(guò)抄襲他人的情感，來(lái)?yè)?jù)為己有。因此，教師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)積累自身的情感，并將情感投入作文當(dāng)中。只有建立在情感基礎(chǔ)上的作文，才真正具備靈魂。學(xué)生們情感充沛時(shí)，才有興趣從各個(gè)角度進(jìn)行觀察、體會(huì)，努力想表達(dá)自我，這樣才能不斷提高自身的作文水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生不斷積累形象語(yǔ)言

作文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力最基本形式，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，需要不斷地輸出語(yǔ)言，無(wú)形中鍛煉了自身的語(yǔ)言組織能力。然而，很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，語(yǔ)言的組織能力不強(qiáng)，有情感有內(nèi)容，卻不知道該如何很好地表達(dá)出來(lái)。出現(xiàn)了語(yǔ)言貧瘠綜合征，下筆無(wú)神。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，積累得越多，寫(xiě)作過(guò)程中便越加容易。在豐富的詞匯與字句的積累中，學(xué)生能很好地表述內(nèi)心情感，從而不斷提高寫(xiě)作能力。值得注意的是，這里說(shuō)的語(yǔ)言積累，并不是指華麗辭藻的堆砌。很多學(xué)生為了讓作文內(nèi)容看起來(lái)高大上，會(huì)胡亂堆砌各種華麗的詞句。事實(shí)上，充實(shí)的內(nèi)容與真實(shí)情感的表露，才是作文的真正核心。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生看更多的好文章，對(duì)于一些好的描繪字句，要用筆記下來(lái)。經(jīng)常性閱讀，揣摩作文的寫(xiě)作用意，通過(guò)積累不斷提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.注重寫(xiě)作過(guò)程中的交流分享

作文是一項(xiàng)書(shū)寫(xiě)內(nèi)心活動(dòng)的記敘方式，因此其中的交流與分享，對(duì)于學(xué)生而言非常重要。很多時(shí)候，學(xué)生的作文水平上不去，很大原因在于其都是埋頭苦寫(xiě)，不懂得與他人相互交流。實(shí)際上，良好的溝通與交流，能促進(jìn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)到更多東西。教師可以在作文課堂上，組建多種作文交流會(huì)，也可以將學(xué)生的作文進(jìn)行展示，讓學(xué)生之間相互批閱。不僅增加課堂的趣味性，同時(shí)還能通過(guò)批閱，促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流。另外，在實(shí)際作文課堂教學(xué)中，教師還可以給學(xué)生們擬一個(gè)作文標(biāo)題或話題，讓學(xué)生們以小組形式共同討論。引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的內(nèi)心所想。這種課堂討論方法，能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，學(xué)生們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的討論中，暢所欲言、各抒己見(jiàn)。不再局限于傳統(tǒng)思維的限制，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生日后的作文學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文作文教學(xué)，是高中教學(xué)中的必備基礎(chǔ)內(nèi)容。提高學(xué)生的作文水平，需要采用正確有效的教學(xué)策略，從各個(gè)方面深入進(jìn)行改進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，提高學(xué)生對(duì)作文的興趣。只有當(dāng)學(xué)生自己開(kāi)始對(duì)作文感興趣后，才能自主參與到此項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。另外還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)水平的目的，從而提高語(yǔ)文作文的教學(xué)成效。

【參考文獻(xiàn)】

【1】魏偉.高中作文教學(xué)的基本思路及創(chuàng)新策略研究【J】.作文教學(xué)研究，2015（5）

【2】黃麗華.高中作文教學(xué)的基本思路及創(chuàng)新策略研究【J】.作文成功之路（下），2015（1）