讓古詩詞這朵奇葩在初中語文課堂中怒放

彭青青

【摘 ?要】

古詩是初中語文教材中非常重要的一個(gè)部分，所以古詩的教學(xué)也就變得非常重要了。但是，當(dāng)前由于種種原因，造成教師不重視古詩賞析、學(xué)生缺乏興趣等。如果教師能夠以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，重視對(duì)古詩的教學(xué)，就能把對(duì)古詩的赤情傳遞給學(xué)生，讓他們?cè)诟惺芄诺湓姼璧拿赖耐瑫r(shí)，享受文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 ?古詩詞教學(xué) ?新課標(biāo)

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”由此可見，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞在初中語文教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。

一、理念與認(rèn)識(shí)的缺位，認(rèn)知與閱歷的局限

走進(jìn)當(dāng)前的初中語文課堂，便可發(fā)現(xiàn)：教師對(duì)古詩教學(xué)不夠重視，賞析不到位;學(xué)生普遍感覺古詩難學(xué)，對(duì)賞析缺乏興趣。那么產(chǎn)生這些問題的原因究竟在哪里呢？我覺得主要有如下幾方面：

教師的教學(xué)行為直接受到教學(xué)理念的支配，如果教師的理念落后于形勢(shì)的變化，難免造成教學(xué)行為的滯后。語文新課標(biāo)提出：“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。”這就表明了古詩鑒賞在初中語文教學(xué)中的重要性。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，很多教師認(rèn)為古詩篇幅短，不需要占用很多的教學(xué)時(shí)間，這就勢(shì)必影響在教學(xué)中對(duì)古詩的賞析效果。

雖然古詩是我國(guó)古代文學(xué)作品中的精華，是古代詩人的經(jīng)典佳作，但由于所處時(shí)代的不同，使得當(dāng)今的學(xué)生對(duì)作者所處境遇沒有一個(gè)很好的認(rèn)知。再加上學(xué)生一直生活在校園中，很少涉入社會(huì)，生活閱歷的局限性，也導(dǎo)致他們對(duì)古詩理解上的困難，對(duì)詩的意境體驗(yàn)不深，影響對(duì)古詩賞析的興趣。

二、課堂要有的放矢，教學(xué)中尋求對(duì)策

當(dāng)前的古詩教學(xué)中，之所以存在教師對(duì)古詩賞析的不重視和學(xué)生缺乏興趣的現(xiàn)象，主要是因?yàn)榻處煂?duì)新課標(biāo)理念的認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)生對(duì)古詩的理解不深刻、缺乏深層體驗(yàn)。只要能在教學(xué)中采取相應(yīng)的對(duì)策，就能使賞析取得一定的效果。

（一）把握新課標(biāo)，體現(xiàn)新理念

當(dāng)今，無論是哪一門學(xué)科的課堂教學(xué)，都離不開新課程理念的指導(dǎo)。語文教學(xué)中的古詩賞析，也同樣需要新課標(biāo)理念的指引。

1.重視學(xué)生的發(fā)展

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中就提到：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！倍鴮?duì)古詩在語文課堂中的學(xué)習(xí)就是學(xué)生的語文素養(yǎng)獲取的重要途徑之一。

例如，在教學(xué)范仲淹《漁家傲》時(shí)，對(duì)于“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”中的 “濁酒一杯”，讓學(xué)生體驗(yàn)生活的艱難痛苦，“家萬里”寫出離家之遙遠(yuǎn)，“燕然未勒歸無計(jì)”寫出回家的日子時(shí)遙遙無期，是何等的思念家鄉(xiāng)卻仍要建功立業(yè)的決心和毅力。全詞寫景抒情完美結(jié)合，將愛國(guó)情懷、思鄉(xiāng)之苦和建功立業(yè)的渴望交織在一起，構(gòu)成了蒼涼悲壯的情調(diào)。并將視野擴(kuò)展到塞下孤城、千嶂萬壑，著墨于軍旅生活，與盛唐邊塞詩相近，以悲景蒼莽的意境體現(xiàn)出崇高的壯美感，風(fēng)格蒼涼悲壯，開宋代蘇辛豪放詞派的先聲，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國(guó)思家的情懷，在詞史上占有重要的地位。

2.重視對(duì)學(xué)生的熏陶

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情?！睂W(xué)生熱愛語文的思想感情需要靠語文教學(xué)中的感情熏陶，這就要讓學(xué)生感覺到語文中的美，讓學(xué)生體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)中的情趣。

從詩入手，感知寫作意圖。詩人都善于觀察，他們把生活中很平常的東西，用優(yōu)美精煉的語言刻畫出來。我們教學(xué)時(shí)可以通過直觀啟迪，從詩文入手，讓學(xué)生對(duì)教材有感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到原來周圍的一切是那么的美好，只要多留心就能夠觀察到。

如，我在教學(xué)古詩《天凈沙·秋思》時(shí)，就把對(duì)這首小令的情感、意境、審美等的賞析，貫穿于教學(xué)的全過程。從對(duì)大意的梳理，到全詩主旨的把握，到作者的思想情感，無不滲透對(duì)該詩的賞析。引導(dǎo)學(xué)生賞析：蕭瑟、蒼涼、沮喪……樹是老的，藤是枯的，顯得毫無生氣;而傍晚時(shí)棲息樹上的烏鴉卻能引起旅人思?xì)w之念。“小橋流水人家”本來是恬靜明麗的景物，在境界上似乎與上下句所描寫的景象截然異趣，其實(shí)不然。因?yàn)槁萌嗽诨慕家巴庖姶税策m的人家，只會(huì)引起“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的愁緒。西風(fēng)即秋風(fēng)，既點(diǎn)明季節(jié)，又增添悲涼氣氛;而旅途勞頓的“瘦馬”，更使整個(gè)畫面帶有令人沮喪的感情色彩。這支曲子能以巧妙的構(gòu)思，選取秋天幾個(gè)富有特征性的景物，給我們摹畫出一幅秋郊夕照?qǐng)D，創(chuàng)造出一種蕭瑟、蒼涼的意境，用以襯托天涯游子思鄉(xiāng)的那種孤寂凄楚的心情。不僅寫景，動(dòng)靜相襯，而且寫人，借景言情;不僅用景物點(diǎn)染“秋”，而且用景物來表現(xiàn)“思”，化景為情，情從景出，把“秋思”寫得非常凄惻，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

（二）加強(qiáng)古詩誦讀，注重課堂體驗(yàn)

從教師的角度來考慮，學(xué)生的認(rèn)知和閱歷的局限性是學(xué)生自己無法克服和避免。但教師可以在教學(xué)中，通過重視誦讀過程和學(xué)生體驗(yàn)，來增加對(duì)古詩的賞析效果。

1.重視誦讀過程，在誦讀中抒情

常言說得好 ，“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^誦讀能將自己的體會(huì)、情感表達(dá)出來，通過誦讀在課堂上營(yíng)造教師、學(xué)生、作者彼此間相融、相通的良好共鳴體，所以，教師要重視學(xué)生對(duì)古詩的誦讀過程，而不應(yīng)僅僅局限于對(duì)詞句的掌握。誦讀有助于對(duì)詩意的理解，從而有利于從賞析中領(lǐng)會(huì)全詩的主旨，加深對(duì)詩中意境的體驗(yàn)和對(duì)詩的審美情趣的感受。

如，我在教學(xué)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》一詩中，讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，達(dá)到感受、品味詩歌意境美和語言美的目的，取得良好的教學(xué)效果。

2.重視學(xué)生體驗(yàn)，在體驗(yàn)中創(chuàng)造

體驗(yàn)對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)十分重要，而體驗(yàn)是教師無法代替學(xué)生去完成的，語文新課程也倡導(dǎo)“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。因此，在古詩教學(xué)的賞析中，要重視學(xué)生的體驗(yàn)。

如，我在教學(xué)詩仙李白的送別詩在教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！薄肮路h(yuǎn)影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時(shí)間之長(zhǎng)。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。

“唯見長(zhǎng)江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫景。李白對(duì)朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水?？傊?，這一場(chǎng)極富詩意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別，對(duì)李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長(zhǎng)江的寬闊畫面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來。

之后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，仿照《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》寫寫朋友、家人間的送別詩。

綜上，高效的古詩詞課堂學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生感受到古詩的豐富多彩，更有利于學(xué)生感悟到語文之美和祖國(guó)文化的博大精深。重視對(duì)古詩的賞析，在課堂中讓他們?cè)诟惺芄诺湓姼璧拿赖耐瑫r(shí)，享受古典文學(xué)的藝術(shù)滋養(yǎng)的同時(shí)學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到全面的培養(yǎng)和提高，讓古詩詞這朵奇葩在語文課堂上怒放，從而使學(xué)生終生受益，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】張振環(huán).運(yùn)用自主探究學(xué)習(xí) 提高語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量【J】.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（03）