小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀淺析

張禮奇

【摘 ?要】

我國(guó)的“新課標(biāo)”指出了課外閱讀的重要性。具體說(shuō)，課外閱讀在提高學(xué)生語(yǔ)文能力，促進(jìn)青少年健康發(fā)展，開(kāi)展教育教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育，傳承民族文化，形成語(yǔ)文課程開(kāi)放性學(xué)習(xí)等方面起著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】

課外閱讀 ?影響因素 ?對(duì)策

課堂教學(xué)與學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，課外閱讀的深度和廣度是學(xué)生自我素質(zhì)的良好體現(xiàn)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。但從語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)看來(lái)，在學(xué)生課外閱讀方面還存在一些弊端，本文從影響小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀的因素進(jìn)行分析，提出合理的措施以改善當(dāng)前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀的影響因素

1.1受學(xué)生個(gè)人影響

課外閱讀對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，其閱讀以漫畫(huà)、卡通等讀物為主，對(duì)名著等讀物認(rèn)識(shí)較少，缺乏獨(dú)立的思考和分析判斷能力，難以有效鑒別讀物的科學(xué)性。另一方面，學(xué)生對(duì)課外閱讀沒(méi)有興趣，難以形成課外閱讀的習(xí)慣，迫于升學(xué)的壓力，將精力花費(fèi)到課程學(xué)習(xí)中，沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。在對(duì)書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)上，也只是一時(shí)興起，買(mǎi)了就擱置一邊，并沒(méi)有形成有效閱讀。

1.2受學(xué)校方面影響

學(xué)校方面的影響主要來(lái)自于領(lǐng)導(dǎo)和教師兩方面。從領(lǐng)導(dǎo)方面而言，學(xué)校的主要績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的升學(xué)率，考試成績(jī)是教學(xué)質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)。一些學(xué)校設(shè)有課外閱讀課程，但在真正的教學(xué)過(guò)程中，這種課程被其他納入考試標(biāo)準(zhǔn)的課程所代替，并沒(méi)有真正按課表執(zhí)行。從教師角度而言，少數(shù)教師對(duì)課外閱讀的重視程度不高，課堂教學(xué)僅僅局限于課本，對(duì)其他資源的遷移能力認(rèn)識(shí)不夠。一些教師在假期對(duì)學(xué)生課外閱讀有要求，給學(xué)生列出書(shū)籍清單，但對(duì)學(xué)生閱讀成果的展示方面有所欠缺，沒(méi)有做好學(xué)生課外閱讀的有效性檢查。

1.3受家長(zhǎng)影響

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及，家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用，但是有些家長(zhǎng)的意識(shí)還有待提高。有些家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”的表現(xiàn)，讓孩子完全停留在學(xué)校的教材上，這樣一來(lái)，學(xué)生的各項(xiàng)能力無(wú)法得到有效培養(yǎng)，對(duì)孩子的思維和創(chuàng)新意識(shí)都有所禁錮。同時(shí)，課外閱讀主要在于學(xué)生的自覺(jué)性，在學(xué)校有老師的監(jiān)督，在家里家長(zhǎng)的監(jiān)督是否具有有效性也是影響學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要因素。

2.改善小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策

2.1立足于教材，教師做好課外閱讀指導(dǎo)

學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，課堂教學(xué)是十分重要的。教材中的文章不是孤立存在的，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以教材為主，向外延伸，與教材內(nèi)容相似的文章都可以一讀，并不是一定要閱讀名篇著作才能被稱(chēng)之為課外閱讀，這樣就把課外閱讀的范圍縮小了很多。教師可以在上課前利用課外閱讀導(dǎo)入新課程的學(xué)習(xí)，利用課外閱讀進(jìn)行課堂練習(xí)，同時(shí)豐富教材內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

2.2統(tǒng)籌全局，提高教師的重視程度

做好學(xué)生課外閱讀工作不僅是語(yǔ)文老師的職責(zé)，同時(shí)也需要學(xué)校其他部門(mén)的積極配合。因此，要做好學(xué)生課外閱讀工作，必須著眼于全局，整體布局，提高相關(guān)部門(mén)部門(mén)的重視程度，尤其是語(yǔ)文老師的重視，實(shí)現(xiàn)多部門(mén)協(xié)同。學(xué)生課外閱讀工作包括教育發(fā)展的各個(gè)方面，具有相當(dāng)大的復(fù)雜性和內(nèi)容廣泛性，有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。因此，各個(gè)相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和效率。

2.3提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣

學(xué)生不再是傳統(tǒng)意義上的教育對(duì)象，相反，學(xué)生應(yīng)該具有課堂的主體地位，教師是課堂的主要輔導(dǎo)者。提高學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)課外讀物的聯(lián)系，拉近課外閱讀與學(xué)生自身的聯(lián)系，來(lái)源于學(xué)生自己的事例能夠讓學(xué)生更好理解其中其中蘊(yùn)含的深刻道理，這樣不僅能夠引起學(xué)生與作者之間的共鳴，同時(shí)也能提高課外閱讀的質(zhì)量和效率。從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，滿足學(xué)生的課外閱讀興趣。教師要對(duì)學(xué)生的差異性有一定的了解，通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行剖析，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的課外讀物推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀。

2.4營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍

營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一是對(duì)學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單的以考試成績(jī)作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)。使課外閱讀課程的開(kāi)展成為教學(xué)常態(tài)，嚴(yán)重懲處將課外閱讀課程作為幌子，進(jìn)行其他課程教學(xué)的行為。在學(xué)校，開(kāi)展形式各異的課外閱讀交流會(huì)以及課外閱讀教學(xué)會(huì)議，通過(guò)學(xué)生們對(duì)課外讀物的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，學(xué)會(huì)鑒別課外讀物，找到自己感興趣的閱讀方向。這樣不僅增長(zhǎng)學(xué)生的課外知識(shí)，同時(shí)能形成較好的學(xué)習(xí)能力和思維能力，對(duì)課堂學(xué)習(xí)也有著重要的反作用。二是對(duì)家長(zhǎng)而言，要重視課外閱讀，改變傳統(tǒng)落后的觀念，意識(shí)到課外閱讀并不是無(wú)用功，監(jiān)督孩子日常的課外閱讀情況，與學(xué)校共同提高孩子的課外閱讀能力。

2.5合理利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外閱讀

課外閱讀很大程度上表現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的利用上，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，收集網(wǎng)絡(luò)資料，形成有利于語(yǔ)文課外閱讀的有效信息。網(wǎng)絡(luò)本身蘊(yùn)含著多樣的信息資源，是進(jìn)行課外閱讀的重要后備資源庫(kù)，加強(qiáng)課外閱讀與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)合運(yùn)用為資源開(kāi)發(fā)提供了有效的空間與平臺(tái)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)成為其他課程學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)與利用的平臺(tái)，其資源共享性和實(shí)時(shí)交流性都促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。但是，在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課外閱讀時(shí)，尤其注重學(xué)生的自制力，提高對(duì)學(xué)生閱讀書(shū)籍的方向性和閱讀時(shí)間的監(jiān)督，切不可沉迷網(wǎng)絡(luò)。

【結(jié) ?語(yǔ)】

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀與課堂教學(xué)在時(shí)間上可能存在一定的沖突，但這并不影響學(xué)生的全面發(fā)展，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生個(gè)人等多方面的努力。課外閱讀能力的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的遷移運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自覺(jué)性，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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