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      小學(xué)語文德育滲透教學(xué)策略探微

      2018-05-14 17:11:18張曉培
      作文成功之路·中考沖刺 2018年3期
      關(guān)鍵詞:激情親情母親

      張曉培

      “羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義?!倍酶卸魇侵腥A民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為華夏兒女應(yīng)具有感恩之心。然而,由于社會大環(huán)境的影響,如今的孩子多半嬌生慣養(yǎng),形成以自我為中心,感恩之心逐漸丟失?!皾h語言文字博大精深,蘊含豐富的民族思想、道德情感,有助于中華民族的傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代文明修養(yǎng)的教育與熏陶。”道德是做人的根本,教師既要教書更要育人,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。小學(xué)語文作為一門培養(yǎng)學(xué)生語言文字素養(yǎng)的課程,同時承載著培育學(xué)生思想道德的重任,我作為一名小學(xué)語文教師,以立德樹人為己任,“將道德教育滲透于語文教學(xué)之中,教會學(xué)生感恩,學(xué)會做人?!爆F(xiàn)以《第一次抱母親》教學(xué)為例,淺談滲透道德教育的有效策略。

      一、寄情于讀,品悟母親之偉大

      唐代大詩人白居易說過:“感人心者,莫先乎情?!睂W(xué)生是有情感的鮮活生命,以情化人是德育的重要手段,德育實質(zhì)上是情感的教育,語文教學(xué)要充分發(fā)揮語言文字的豐富情感性,用靈動的文字撥動學(xué)生心弦,使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生情感的共鳴,提高對人物形象的認(rèn)識,提升自己的覺悟,凈化自己的靈魂。

      感恩首先要知恩,學(xué)生只有真正感知到母親的偉大,體悟出母親的恩情,對母親的崇敬之情才會有油然而生?!皶x百遍其義自見”,我在教學(xué)《第一次抱母親》中,以朗讀為載體,寄情于讀,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,用語言文字的魅力去感染學(xué)生情感,打動學(xué)生心靈,品悟母親的偉大。在閱讀教學(xué)時,我分為初讀與精讀兩個層次,初讀時采用學(xué)生自由讀和小組齊讀兩種方式,以達(dá)到正確流利的效果,在初讀后引導(dǎo)學(xué)生說說課文大意:文章寫了何人何事,使學(xué)生初步接觸感知母親。第二個層次是精讀感悟,通過精心指導(dǎo)學(xué)生有重點的閱讀,深入感知和品悟母親博大、無畏的胸懷。我指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話,在“我”與母親、護(hù)士的對話中,指導(dǎo)學(xué)生用不同語氣表現(xiàn)相應(yīng)人物角色,如護(hù)士責(zé)怪的語氣,“我”后悔的語氣,媽媽寬慰的語氣,學(xué)生在用情朗讀中催發(fā)內(nèi)心情感,在學(xué)生充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上,我組織學(xué)生分角色朗讀,讀出關(guān)鍵詞語的意蘊,親情在朗讀中滋長。

      二、寓情于演,體驗親情之可貴

      毛澤東說過:“你要知道梨子的滋味,就要親口嘗一下?!鼻猩淼慕?jīng)歷會收獲感動,真情來自真實的行動,為了讓學(xué)生深刻體驗到母愛之可貴,我為學(xué)生創(chuàng)造實踐體驗的機(jī)會,寓情于演,組織學(xué)生開展角色表演,在實踐行動中去表達(dá)內(nèi)心情感,潤澤感恩之心。

      我在教學(xué)《第一次抱母親》時,當(dāng)學(xué)生閱讀理解了“我”抱母親的原因之后,我組織學(xué)生分角色表演,為了使學(xué)生能夠用逼真的動作表達(dá)母子親情,將人物演繹得精彩,我反復(fù)組織學(xué)生探討人物身份,揣摩人物心理,模仿人物動作,我還讓學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)歷,回憶自己生病時母親的照顧情形,體驗?zāi)赣H對自己無微不至的關(guān)懷。接著,我邀請一位瘦小的女生扮演母親,一位身高力大的男生扮演“我”,一位女生扮演護(hù)士,讓他們根據(jù)故事發(fā)生的情節(jié)進(jìn)行表演,我和其他學(xué)生一起為表演者旁白,師生合作共同演繹病房的情景,學(xué)生模仿媽媽平時抱自己的方式,從使勁抱轉(zhuǎn)為輕輕抱,初抱沒想到母親如此之“輕”,臉上表現(xiàn)出驚訝的表情,再抱時生怕弄疼生病的母親,小心翼翼地將母親抱起,學(xué)生從抱起換床單到抱著母親入睡,兩次抱母親的行動讓學(xué)生為母親被生活重?fù)?dān)壓得身體瘦小而難過,為自己平時沒能替母親承擔(dān)重?fù)?dān)而感到慚愧。“老師,我們也要表演!”孩子們情緒被激發(fā),我又邀請了兩組學(xué)生表演,一組比一組表演得真切,他們身臨其境,真情演繹,表演讓學(xué)生體驗到親情之可貴。

      三、融情于寫,抒發(fā)感恩之情懷

      叔本華說過:“作品是心靈的精華?!睂懽魇潜磉_(dá)道德情感、提高思想境界的一種有效方式,為了讓學(xué)生心中涌動的感恩之情得以抒發(fā),我組織學(xué)生開展練筆活動,讓學(xué)生融情于寫,在寫作中抒發(fā)感恩情懷,表達(dá)對父母恩情的感激。

      海塞說過:“沒有什么比沉浸在創(chuàng)作的歡樂與激情中揮筆疾書更美,更令人心醉的事了?!眲?chuàng)作是一件令人快樂的事情,有些小學(xué)生不喜歡作文,究其原因是他們心中缺少真摯情感,他們沒有體會到寫作的歡樂,未能生發(fā)出寫作的激情。在《第一次抱母親》教學(xué)中,我設(shè)計了練筆環(huán)節(jié),為了激發(fā)學(xué)生寫作欲望,我采用辯中激情,引領(lǐng)學(xué)生在激情辯論中碰撞出情感的火花,在辯論中創(chuàng)生靈感,催使將真情實感以文字的形式呈現(xiàn)?!霸趯W(xué)習(xí)了課文后,你們對母親有了怎樣的認(rèn)識?”我拋出話題,“母親對我們有養(yǎng)育之情、教誨之恩?!薄澳赣H是世上最偉大的人,她無私無畏、胸懷博大。”“我們要熱愛母親,不能惹母親生氣?!薄拔覀円兄x母親,主動為母親分擔(dān)憂愁,長大要報答母親的恩情!”孩子們你一言我一語,暢談學(xué)后的收獲與感想?!澳蔷驼埻瑢W(xué)們用美妙的文字表達(dá)出對母親的感恩情懷吧?!痹谖业募钕?,學(xué)生激情澎湃,寫作欲望被激活,感恩之情自然流淌,字里行間飽含著濃濃的親情。寫作點化了學(xué)生情感,點亮了學(xué)生的感恩心。

      赫爾巴特說過:“道德被認(rèn)為是人類最高的目的,因此也是教育的最高目的。”讓我們立足語文課堂,將感恩教育滲透于閱讀中、表演中、練筆中,在教學(xué)中有效開展道德教育,實現(xiàn)智慧與品德的共生。

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