戴華東

【摘 要】

初中物理教學(xué)是新課標(biāo)教學(xué)中的重要組成部分，提高教學(xué)水平和初中學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)計(jì)劃中的重要目的。初中學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)烈的年齡階段，在物理教學(xué)課堂中，以學(xué)生為主體，通過豐富課堂內(nèi)容、在課堂中引入情感等教學(xué)手段，能夠有效地提高物理教學(xué)效率，同時(shí)激起學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到物理教學(xué)最終目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】

初中物理 興趣培養(yǎng) 教學(xué)

在現(xiàn)階段初中教學(xué)中，物理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，是教學(xué)目標(biāo)中的重要組成部分。掌握好物理知識(shí)是初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)要求，但是在初中物理教學(xué)中，書本中的公式以及定義、定律比較抽象不易理解，使得學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)習(xí)沒有興趣與激情，以應(yīng)付考試的一種學(xué)習(xí)模式進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，物理教師作為教學(xué)主體，機(jī)械式、口頭的向?qū)W生傳授物理知識(shí)，學(xué)生通過背誦物理定義與公式，在考試中套用公式，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、公式、定義的理解事倍功半，不能有效地提高教學(xué)效率和學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)理解的效率。提高初中物理教學(xué)效率，就必須提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們能夠真正理解物理知識(shí)、物理公式。

一、在教學(xué)中投入情感教學(xué)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的主體，在講臺(tái)上講授書本上的知識(shí)，學(xué)生在講臺(tái)下機(jī)械式地接受物理知識(shí)，使得學(xué)生在物理教學(xué)中處于被動(dòng)的地位。同時(shí)由于物理書本內(nèi)容主要有公式、定義等組成，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中極其容易感到枯燥乏味。那么教師在物理教學(xué)中要起到重要且有效的作用，嚴(yán)厲且枯燥的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，因此在教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該放下傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的高身段，在教學(xué)中投入情感，給予學(xué)生們更多的關(guān)心與鼓勵(lì)，給學(xué)生們營(yíng)造輕松愉悅的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激起他們學(xué)習(xí)物理的興趣與激情。

比如，在學(xué)習(xí)物理書本《聲現(xiàn)象》這一章節(jié)的過程中，教師可以放下自己在講臺(tái)前的高姿態(tài)，走下講臺(tái)和學(xué)生們一起探討聲音的傳播。教師可以通過游戲的方式讓學(xué)生更深刻地理解聲音的傳播是有速度的，在不同距離接收到聲音的時(shí)間不同。對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，讓他們討論雷暴雨天先看到閃電后聽到雷聲這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，在學(xué)生分享自己理解的過程中，教師應(yīng)該給予他們鼓勵(lì)，學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)懷，從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心與熱情。

二、實(shí)驗(yàn)與書本緊密結(jié)合，互動(dòng)式教學(xué)

物理是一門動(dòng)手性很強(qiáng)的學(xué)科，如果單純依靠學(xué)習(xí)書本知識(shí)，學(xué)生們往往不能深刻地理解知識(shí)，而通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們動(dòng)手操作獲得知識(shí)能夠幫助他們更快，更輕松地消化知識(shí)。在初中物理教學(xué)中，許多教師會(huì)忽略實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，因此教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生們參與到實(shí)驗(yàn)中，并與學(xué)生們一起做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中鼓勵(lì)學(xué)生，幫學(xué)生們解決他們的疑問。不斷發(fā)散學(xué)生們的思維模式，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在力的學(xué)習(xí)過程中，通過書本的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)力的知識(shí)還處于淺層次的理解，準(zhǔn)備相同質(zhì)量的棉花與鐵塊，讓它們?cè)谕晃恢猛粫r(shí)間進(jìn)行自由落體，比較它們落到地上的時(shí)間先后，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們觀察到相同質(zhì)量的棉花與鐵塊在同一時(shí)間同一高度自由落體，它們也是在相同的時(shí)間落到地面。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，有效地幫助學(xué)生們更牢固地記住知識(shí)、理解知識(shí)。

三、結(jié)合學(xué)生自身情況進(jìn)行物理教學(xué)

每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度是不同的，對(duì)知識(shí)的消化能力也有所差異，因此在物理教學(xué)中，教師要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、自身特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，比如在課堂練習(xí)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師在指導(dǎo)過程中要鼓勵(lì)他們，幫助他們用更發(fā)散的思維思考問題。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師在對(duì)他們的指導(dǎo)過程中要有耐心，要一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)較差而對(duì)他們失去耐心，甚至歧視，通過對(duì)他們的耐心與愛心，學(xué)生們會(huì)不斷提高自己學(xué)習(xí)物理的信心，更有利于幫助學(xué)生提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)過程中，教師要對(duì)學(xué)生們的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正，并監(jiān)督他們。同時(shí)在物理學(xué)習(xí)中，應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)題整理的好習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生在錯(cuò)題整理中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)。最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們相互幫助，對(duì)待疑問善于思考討論，收集他人對(duì)同一問題的不同思考，學(xué)習(xí)他人好的學(xué)習(xí)方法，不斷相互監(jiān)督、提高。

初中物理是教學(xué)計(jì)劃中不可或缺的部分，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)是教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)。在初中物理教學(xué)中，物理教師在教學(xué)過程中要投入情感，讓學(xué)生們感受到教師的關(guān)心，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中也會(huì)投入自己的情感；物理教師也要注重實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中的重要作用，將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)谧约簞?dòng)手操作的過程中有更深刻的理解知識(shí)；每個(gè)學(xué)生有自己的特點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)的消化能力、學(xué)習(xí)能力也互不相同，因此教師在物理教學(xué)中要考慮因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制作教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)物理的熱情。

【參考文獻(xiàn)】

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