常前紅 潘忠貞

【摘 要】

校園文化的建設(shè)對于學(xué)生的發(fā)展有一種潛移默化的導(dǎo)向與培育功能，形式多樣的社團(tuán)為學(xué)生提供了交往、合作、組織管理的舞臺。以社團(tuán)為載體，通過有效開展社團(tuán)活動，構(gòu)建豐富多彩的校園文化體系。對推進(jìn)和諧校園建設(shè)、豐富校園文化具有非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】

社團(tuán) 基地 推進(jìn) 校園文化建設(shè)

國家中長期教育發(fā)展改革綱要明確指出“要樹立提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才?！彪S著國家課程校本化逐漸展開，提高孩子們的綜合素質(zhì)，在小學(xué)教育階段，開展學(xué)校社團(tuán)活動，用社團(tuán)活動推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)勢在必行。通過有效開展學(xué)生社團(tuán)活動，來推進(jìn)校園文化建設(shè)，構(gòu)建豐富多彩的校園文化體系。舒城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)依托學(xué)生社團(tuán)基地，推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。怎樣組建有益于學(xué)生身心健康的社團(tuán)活動，讓社團(tuán)活動豐富學(xué)生的課余生活，為學(xué)生健康個(gè)性和健全人格打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是我校每個(gè)小學(xué)教育工作者思考的一個(gè)課題。

校園文化的建設(shè)對于學(xué)生的發(fā)展有一種潛移默化的導(dǎo)向與培育功能，在更多的時(shí)候以一種文化的視野和角度作用于學(xué)生的心理和心態(tài)、思想和情感、或者是精神上的影響，相比于制度的管理，它更加凸顯一種培育學(xué)生內(nèi)在的文化內(nèi)涵與底蘊(yùn)的東西，它更加凸顯為一種環(huán)境氛圍的影響，一種精神層面的認(rèn)可，一種思想觀念的融合。那么，學(xué)生社團(tuán)的意義何在？如何引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)沿著健康的軌道發(fā)展、為學(xué)生成長成才服務(wù)。是社團(tuán)老師及實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校管理者所要深入思考的問題。

一、學(xué)生社團(tuán)的理論意義

形式多樣的社團(tuán)活動符合小學(xué)生的身體和心理發(fā)展的需要，是孩子們喜聞樂見的活動形式。實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生社團(tuán)的組建給學(xué)生搭建一個(gè)平臺，讓孩子們在這個(gè)平臺上發(fā)揮自己的才能。學(xué)生通過在社團(tuán)的活動，形成交際能力、創(chuàng)新能力、合作能力等。學(xué)校以社團(tuán)為基地，通過有效開展社團(tuán)活動，來推進(jìn)校園文化建設(shè)，構(gòu)建豐富多彩的校園文化體系。其理論研究的需要與實(shí)踐的價(jià)值可謂是極具有前瞻性和長遠(yuǎn)性，是每一所學(xué)校都值得構(gòu)想、規(guī)劃、建設(shè)、實(shí)施的事情，是每位教師終身發(fā)展，學(xué)生健康成長都值得關(guān)注和參與的事情。

二、社團(tuán)活動的實(shí)踐意義

新課程改革的推進(jìn)，為社團(tuán)活動提供了有力的理論支撐。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，良好的校園文化對學(xué)生的影響潛移默化，而社團(tuán)活動就是一個(gè)抓手，通過社團(tuán)活動，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，通過社團(tuán)活動，構(gòu)建特色校園文化。

1.學(xué)生社團(tuán)活動的開展，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生健全個(gè)性和健康人格的形成

舒城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在多年的社團(tuán)活動中，探索出了行之有效的社團(tuán)活動方案。包括組建、選拔、活動過程、考核評價(jià)等。在學(xué)生參加社團(tuán)活動中，我們觀察，得出許多有益的教育經(jīng)驗(yàn)。體育類社團(tuán)活動例如籃球社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)、羽毛球社團(tuán)，學(xué)生在社團(tuán)活動中，不僅鍛煉了身體，而且培養(yǎng)了非智力因素品質(zhì)。比如，在體育社團(tuán)中要有頑強(qiáng)拼搏的精神、團(tuán)結(jié)合作的精神。文化課學(xué)習(xí)需要自主、合作、探究，體育社團(tuán)的活動同樣也需要自主合作探究。而且，體育社團(tuán)可以讓學(xué)生放飛心靈，一張一弛，文武之道。社團(tuán)的繁榮，促進(jìn)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

2.在活動中，培養(yǎng)學(xué)生人際溝通和交流能力，策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。發(fā)揚(yáng)合作精神，讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和對家鄉(xiāng)無比熱愛的自豪感

每一個(gè)社團(tuán)活動的宣傳、組建，都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。社團(tuán)形成后，需要教師的指導(dǎo)，社團(tuán)社員之間也可以分工協(xié)作、發(fā)揮自己的特長，在這個(gè)過程中，也是鍛煉自己表達(dá)能力的好機(jī)會和對祖國的熱愛。例如我們學(xué)校的“經(jīng)典誦讀”社團(tuán)、“話劇”社團(tuán)，對于提高學(xué)生口語能力、朗誦能力有潛移默化的幫助。鼓號社團(tuán)和口風(fēng)琴社團(tuán)的組建，讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識時(shí)感受到音樂的旋律美。每次吹奏《國歌》和《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》學(xué)生們都心潮澎湃，氣氛莊嚴(yán)，整個(gè)場面充分感受的對祖國無比的熱愛和自豪。我校在組建社團(tuán)的時(shí)候，特別注重充分發(fā)揮學(xué)生積極主動性，讓學(xué)生想辦法、讓學(xué)生家長出謀劃策，同時(shí)利用社會資源，把社團(tuán)活動辦的豐富多彩。

3.讓學(xué)生能主動參與活動、樂于探究、發(fā)現(xiàn)，勤于動手，提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)具有人文情懷的新時(shí)代好學(xué)生

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的藝術(shù)類社團(tuán)深受學(xué)生和家長歡迎，在國畫和陶藝社團(tuán)中，社團(tuán)授課老師們采用分層教學(xué)法，例如國畫社團(tuán)和陶藝社團(tuán)中，把學(xué)生分成不同層次，同時(shí)國畫課程和陶藝課程也分成不同層次，讓學(xué)生“跳一跳，摘個(gè)桃”，既滿足了基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的要求，又充分給有美術(shù)天賦的學(xué)生留下很大發(fā)揮空間。制作陶藝的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手能力；學(xué)習(xí)國畫，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，讓學(xué)生具有博大的人文精神，在社團(tuán)活動中感受祖國文化的魅力。

4.通過社團(tuán)和校園文化建設(shè)的有機(jī)融合，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，打造特色校園

學(xué)校文化分為物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)部分，精神文化又是隱形的，長時(shí)間浸潤的。一個(gè)具有特色的小學(xué)，肯定具有豐富的校園文化特色。我校豐富多彩的社團(tuán)活動，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，豐富了校園文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后，依舊對母校的校園文化念念不忘。在實(shí)際操作過程中，我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)社團(tuán)打下了學(xué)校文化特色，讓學(xué)生在社團(tuán)中成長，讓校園特色源遠(yuǎn)流長。我校自2014年開始組建社團(tuán)活動，經(jīng)過三年的嘗試與探索，社團(tuán)在學(xué)校乃至本縣已有一定的影響力。同時(shí)也受到家長和社會的支持和好評。鼓樂隊(duì)社團(tuán)在六安市鼓號隊(duì)展演中獲三等獎(jiǎng)，舒城縣一等獎(jiǎng)；書法社團(tuán)學(xué)生在六安市寫字比賽中多人獲軟筆、硬筆一、二等獎(jiǎng)。陶藝社團(tuán)的學(xué)生的作品獲全國一等獎(jiǎng)；乒乓球社團(tuán)學(xué)生在縣級比賽獲個(gè)人一等獎(jiǎng)和團(tuán)體二等獎(jiǎng)。經(jīng)典誦讀社團(tuán)學(xué)生在市比賽中獲一、二等獎(jiǎng)。

總而言之，依托社團(tuán)基地，推進(jìn)校園文化建設(shè)，是舒城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)特色，讓每個(gè)孩子個(gè)性特長得到充分發(fā)揮是我校的一貫追求。在課程改革的大潮中，我們逐漸實(shí)現(xiàn)國家課程校本化，組建特色社團(tuán)，打造特色校園文化，讓社團(tuán)建設(shè)與校園文化的創(chuàng)建相得益彰，比翼齊飛。

（本文系2017年度六安市教育科學(xué)規(guī)劃課題《以學(xué)生社團(tuán)為載體推動小學(xué)校園文化建設(shè)》的階段性研究成果，課題代碼：LK17054，課題主持人：常前紅 潘忠貞。）

【參考文獻(xiàn)】

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【3】司穎華.傳承胡楊精神構(gòu)建特色校園文化【J】.新西部（理論版），2014（21）