淺析高校實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題及對策

李美誼

[摘要] 目的 分析探討高校實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題及相應(yīng)對策。方法 該次調(diào)查主要以該校2014年7月—2015年7月設(shè)為對照組，以及2015年8月—2016年8月設(shè)為觀察組，分析實(shí)驗(yàn)室在日常工作中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，且給予對照組僅單純實(shí)施常規(guī)管理模式，而給予觀察組實(shí)施改良管理模式，分別觀察實(shí)施不同管理模式后儀器設(shè)備維修、安全管理、物品規(guī)范、制度執(zhí)行等情況評分情況。結(jié)果 統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)觀察組在實(shí)施改良管理模式后實(shí)驗(yàn)室安全管理、儀器設(shè)備維修、物品規(guī)范、制度執(zhí)行等情況評分均優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 高校實(shí)驗(yàn)室在實(shí)施改良管理模式后儀器維修、物品規(guī)范以及制度執(zhí)行率明顯有所提升，且無論是實(shí)驗(yàn)室管理人員還是使用人員對于安全管理須知掌握度也有所提升，通過分析實(shí)驗(yàn)室管理中的問題發(fā)現(xiàn)可更有效提升管理效果。

[關(guān)鍵詞] 高校實(shí)驗(yàn)室；存在問題；實(shí)施對策

[中圖分類號] R19 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）01（a）-0059-02

實(shí)驗(yàn)室為高校提升學(xué)生專業(yè)水平和技能的訓(xùn)練場地，主要為將學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的書本知識通過實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)化為實(shí)踐知識，幫助學(xué)生更好地掌握知識，同時(shí)對于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中的分析問題、解決問題以及開拓創(chuàng)新能力有所提升[1]。而在高校實(shí)驗(yàn)室為改革前仍然存在諸多問題使得學(xué)校實(shí)驗(yàn)室無法適應(yīng)現(xiàn)有的需求，而隨著社會的不斷發(fā)展和人性需求的不斷增多，對于高校實(shí)驗(yàn)室管理模式應(yīng)不斷的改良[2]，該文主要將高校實(shí)驗(yàn)室管理模式存在的問題進(jìn)行分析研究，且針對于出現(xiàn)的問題進(jìn)行改良，為其他學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理提供有利參考證據(jù)，現(xiàn)將報(bào)告闡述如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

該次調(diào)查主要以該校2014年7月—2015年7月設(shè)為對照組，以及2015年8月—2016年8月設(shè)為觀察組，對照組和觀察組中各有12名管理員，其中有中專學(xué)歷6名，大專學(xué)歷4名，本科以上2名，給予對照組實(shí)施常規(guī)管理模式，而給予觀察組實(shí)施改良管理模式，在實(shí)施不同管理模式后發(fā)放給兩組實(shí)驗(yàn)人員調(diào)查問卷，其中對照組共發(fā)放問卷102份，實(shí)際回收98份，而觀察組共發(fā)放問卷104份，實(shí)際回收99份，對比兩組管理員學(xué)歷和問卷份數(shù)差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 調(diào)查方法

主要通過擬定調(diào)查問卷表，由單科實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人取表發(fā)放給其他實(shí)驗(yàn)人員，并由試驗(yàn)負(fù)責(zé)人收集交回實(shí)驗(yàn)室管理處進(jìn)行統(tǒng)計(jì)[3]。

1.3 觀察指標(biāo)

儀器維修、安全管理、物品規(guī)范、管理人員制度執(zhí)行等項(xiàng)目。

1.4 判定標(biāo)準(zhǔn)

調(diào)查問卷為百分制，75～100分為優(yōu)，60～74分為良，60分以下為差，合格率=（優(yōu)+良）/總例數(shù)×100.0%。

1.5 統(tǒng)計(jì)方法

該次調(diào)查數(shù)據(jù)均采用SPSS 19.0軟件進(jìn)行處理，計(jì)數(shù)資料用[n（%）]表示，行χ2檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)觀察組對于實(shí)施改良后管理模式后實(shí)驗(yàn)人員對管理模式的評價(jià)中優(yōu)等73人，占比73.74%，良等24人，占比24.24%，差等2人，占比2.02%，合格率為97.98%，而對照組中優(yōu)等51人，占比52.04%，良等36例，占比36.73%，差等11人，占比11.22%，合格率為88.78%，相比觀察組明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表1。

3 討論

3.1 分析高校實(shí)驗(yàn)室存在的問題

3.1.1 實(shí)驗(yàn)室管理模式落后 目前我國無論是技術(shù)發(fā)展還是管理發(fā)展仍然為發(fā)展中國家，對于一些單位仍需改良相應(yīng)的管理模式，而高校實(shí)驗(yàn)室管理為重要的整改項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室的改革可有效提升實(shí)驗(yàn)者的使用率，更好的將研究項(xiàng)目得出成果推向社會使用，以前的實(shí)驗(yàn)室管理模式很陳舊，對于使用者和管理者的約束均未有明確說明[4]。

3.1.2儀器設(shè)備陳舊和數(shù)量不足 我國早前的經(jīng)濟(jì)實(shí)力較為不足，使得在教育方面的投入有限，而隨著社會和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得需要研究的項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)證明的結(jié)果較多，就以前的設(shè)備技術(shù)和數(shù)量，無法滿足現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)精確度和速度，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，而陳舊的設(shè)備不僅僅為影響實(shí)驗(yàn)的精確度，更重要的是無法拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維[5]。

3.1.3 實(shí)驗(yàn)室管理團(tuán)隊(duì)不都穩(wěn)定 實(shí)驗(yàn)室主要為高校教學(xué)的附屬部分，而各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的授課人員通常被認(rèn)為為教學(xué)輔助人員，對于這些教輔人員的業(yè)務(wù)水平和工作質(zhì)量等無人問津，甚至對教輔人員的職稱晉級和職位提拔等均未得到重視，這使得實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作積極性有所挫敗，而隨著社會的進(jìn)步，外界工作的優(yōu)厚待遇和薪資使得優(yōu)秀的教輔人員流失，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)管理團(tuán)隊(duì)不夠穩(wěn)定且直接影響高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[6]。

3.2 改良對策

3.2.1 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化 對于實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)階段性組織學(xué)習(xí)和考核，主要目的為提升實(shí)驗(yàn)室管理人員自覺性和積極性，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)室教學(xué)直接納入到學(xué)校內(nèi)部管理部門，不應(yīng)因?yàn)槠涮赜械奶攸c(diǎn)將其拋出在外，應(yīng)實(shí)行崗位責(zé)任制和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目責(zé)任制，一方面為約束實(shí)驗(yàn)室管理人員工作內(nèi)容，而另一方面約束實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)過程中的相應(yīng)操作流程，可間接提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力[7]。

3.2.2 完善實(shí)驗(yàn)室制度 高校負(fù)責(zé)人應(yīng)完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，不應(yīng)因?yàn)槠涮厥庑远韬銎涔芾恚瑢τ谄鋵?shí)驗(yàn)室管理制度應(yīng)根據(jù)其現(xiàn)有教學(xué)模式而進(jìn)行完善，如試驗(yàn)期間用品使用數(shù)量、實(shí)驗(yàn)結(jié)束用品銷毀、實(shí)驗(yàn)結(jié)果保密、實(shí)驗(yàn)資料借鑒等均應(yīng)有詳細(xì)登記，避免由于制度不完善導(dǎo)致資料泄露和實(shí)驗(yàn)用品流失，影響其他實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行[8]。

3.2.3 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化 21世紀(jì)為現(xiàn)代化不斷發(fā)展和信息化不斷應(yīng)用的時(shí)代，不應(yīng)再延續(xù)紙質(zhì)記錄和登記，應(yīng)更新?lián)Q代為計(jì)算機(jī)登記，并由專業(yè)人員進(jìn)行階段性的系統(tǒng)維護(hù)，防止不法人員竊取信息，且對于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備也應(yīng)采用現(xiàn)代化儀器，提升實(shí)驗(yàn)精確性[9]。

3.2.4 提升實(shí)驗(yàn)室利用率 原有實(shí)驗(yàn)室無論是儀器還是設(shè)備均有限，使得需要實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)可利用空間均無法滿足，學(xué)校應(yīng)申請建設(shè)和增加儀器設(shè)備的資金，大力度投入到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為高校實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展而奠定更好的基礎(chǔ)，且在建設(shè)上應(yīng)采用空間最大利用率和合理化，避免空間浪費(fèi)[10]。

3.2.5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理團(tuán)隊(duì)建設(shè) 高校負(fù)責(zé)人應(yīng)指派專人至發(fā)展先進(jìn)的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的管理模式和理念傳遞給本校實(shí)驗(yàn)室管理人員，同時(shí)對于考核評分較好的管理人員應(yīng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如職位獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，且對于在管理模式上有創(chuàng)新者應(yīng)給予相應(yīng)稱號和表彰。提升管理團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化，進(jìn)而將高校實(shí)驗(yàn)室管理團(tuán)隊(duì)打造成愛崗敬業(yè)、專業(yè)精準(zhǔn)的隊(duì)伍。

3.2.6 組間監(jiān)控管理部門 對于實(shí)驗(yàn)室無論是正在進(jìn)行和實(shí)驗(yàn)完畢的均應(yīng)執(zhí)行嚴(yán)密保密，且實(shí)驗(yàn)室大多數(shù)器材為特批器材，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)在人員監(jiān)管的基礎(chǔ)上加設(shè)電子監(jiān)控設(shè)施，且由專業(yè)人員不斷完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控設(shè)備，防止不法分析竊取結(jié)果或盜取實(shí)驗(yàn)室器材。

通過該次采用調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)的方式來看，觀察組中實(shí)施改良后管理模式后實(shí)驗(yàn)人員對管理模式評價(jià)合格率明顯高于對照組（P<0.05）。綜上所述，對于高校實(shí)驗(yàn)室管理存在諸多陳舊問題，主要為不適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)和管理現(xiàn)狀，而在一改以往制度為改良管理模式后足以適應(yīng)現(xiàn)有需求，今后仍需在適應(yīng)需求而不斷發(fā)展。

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（收稿日期：2017-10-10）