劉靜

【摘要】在信息技術飛速發(fā)展，經(jīng)濟高速發(fā)展的當今社會，社會需要越來越多的創(chuàng)新型人才。語文作為學生必修的一門學科，通過教學的實現(xiàn)，不僅能陶冶情操開闊視野，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。作為教師應在不斷改變和探索中前進，根據(jù)學生的發(fā)展需要，努力尋求培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法。這樣才能充實課堂知識的教學，更好地提高學生學習效率。

【關鍵詞】初中語文教學；創(chuàng)新能力；教學觀念；教學方法

一、正確認識初中語文教學現(xiàn)狀

當前社會注重全面推進素質(zhì)教育，較之過去教學方法和觀念都發(fā)生了巨大變化。在全新的教學環(huán)境中，新課改的全新教學理念正推動著素質(zhì)教育快速向前發(fā)展。經(jīng)觀察研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段學校語文課堂氛圍較之前顯得更有活力，學生在課堂上能夠吸收更多的知識，提高了學校的整體教學效果。對此，學校在教育方面作出了以下改變。

首先，語文教學不應拘泥于慣例，進行“填鴨式”教學。在完成書本上的教學內(nèi)容后，可以導入適量的課外內(nèi)容與教學內(nèi)容相對應，這樣更有利于學生發(fā)散思維，能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維發(fā)展能力。

其次，語文教學不只是圍繞中考而教學。受中考的影響，學生本身和部分學校老師對語文教學極其不重視，側(cè)重其他學科的教學。教師在教學過程中追求能夠達到立竿見影的方法，從而忽略了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，像這樣為了考試而教學，過于追求學生成績，不符合新教育背景下的教學特點。教師需要正確認識新課改下的教學目標，幫助學生形成積極主動的人生態(tài)度和正確的價值觀，這對學生素質(zhì)和教學成果有很大的提高。重視學生創(chuàng)新能力和思維發(fā)展能力的培養(yǎng)，會培養(yǎng)出更多符合社會要求的高素質(zhì)高質(zhì)量的人才。

二、初中是學生身心發(fā)展的重要階段，更要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生綜合能力的重要方式之一是對學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。語文不僅可以培養(yǎng)學生的閱讀和理解能力，還可以培養(yǎng)學生的語言表達能力、創(chuàng)新能力、想象力以及最重要的情商發(fā)展。初中生作為一個比較特殊的群體，身心正處于一個重要的發(fā)展時期，隨著生理心理年齡的不斷增大，以及社會閱歷的增加，他們的生活方式和思維方式也在不斷地改變，對生活、學習、人際交往、情感和自我表現(xiàn)等方面都有著極大的興趣。因此，教師應該抓住這一時期學生的特性，把握機會，結合時代的發(fā)展特性培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

語文不像數(shù)學這樣的理科知識必須靠死記硬背才能記住公式，得出最后答案，語文是“活”的，一道題，它可能有好多種答案，并沒有固定的答案。尤其是在寫作方面更能體現(xiàn)，一句話有很多種組合方式，不同的組合方式就是不同的答案，所以說語文大多是主觀題并沒有具體的答案。通過寫作學生可以充分發(fā)揮想象力，天馬行空的種種想法都可能躍于紙上，激發(fā)學生的創(chuàng)新力和想象力。生活中，我們所說的每一句話都來自“語文”。在大街上，五花八門的宣傳標語，能夠吸引路人駐足，這些都是來自語文的創(chuàng)新，如果僅僅只是按部就班地使用詞語，很快就會被這個高速發(fā)展的社會淘汰。包括現(xiàn)在的網(wǎng)絡用語，都是基于最簡單的語文詞匯發(fā)展而來，每個詞語我們都在賦予它們新的生命，創(chuàng)新文字的出現(xiàn)體現(xiàn)了我們具備創(chuàng)新能力并在不斷提高。語文不僅是一門學問，更是學生立足于社會的基礎。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學觀念及教學方法

（一）更新教學觀念，改進教學方法，爭做創(chuàng)新型教師

新課程改革和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的障礙是舊的教學觀念和落后的教學方法。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先應該具備敢于創(chuàng)新的精神。目前還有部分教師沒有擺脫傳統(tǒng)應試教育的束縛，堅持老三套教學方法，在教學過程中照本宣科，限制了學生發(fā)表自己想法的機會，制約了學生個性的發(fā)展以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，語文教師要廣泛地學習和吸收新的教學觀念和方法，研讀課程標準，不斷改進知識結構，積極學習先進的教學經(jīng)驗，多與其他老師溝通交流，領會創(chuàng)新精神，使自己具備創(chuàng)新精神和意識，從而培養(yǎng)和開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

（二）改進教學模式，給學生創(chuàng)造充分自由發(fā)展的空間

隨著新課程的改革，我們意識到學生具有無限發(fā)展的可能。每個學生都有自己的個性特長，教師應允許學生的差異存在，同時在教學過程中善于利用這些特長，尊重學生的創(chuàng)造性，發(fā)掘潛能，因材施教，使學生在不同層次都能得到最大的發(fā)展。

（三）增加語文實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

我國的傳統(tǒng)教學平臺往往都是教師一人在講授知識，學生只能被動地接受知識，從不發(fā)表意見，教師也不重視這些問題。在新課程改革后，提倡學生在課上擁有一個可以展示自己的平臺，使學生感受到自我價值。例如，學?？梢蚤_設課前五分鐘演講，鍛煉學生的口頭表達能力和思維的連通性；增加課外閱讀，根據(jù)新課改的要求，學生每年必須達到一定的閱讀量，可增加課外知識，提高閱讀能力；組織演講比賽或詩詞大會，提高學生的獨立思考能力和審美能力等。

四、結語

語文作為必修學科，可見其重要性。在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，對于初中生來說，教師的教學方法和教學觀念非常重要，不要一味堅持舊的教育方式，過于枯燥無味的教學，不但激發(fā)不了學生的學習興趣，還會阻礙學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力。教師只有不斷探索新的教學方法，創(chuàng)新教學方式，活躍教學氣氛，學生的思維能力才會變得活躍，從而提高學生的學習效率。在新時代背景下，創(chuàng)新型人才不能夠滿足社會的需求，所以初中語文教學方式是必須作出改變的，這樣學校才可以為社會輸送更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻

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