曾峰

【摘要】七年級英語教學(xué)是幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，同時也是英語教學(xué)過程當(dāng)中的初級階段。作為英語教學(xué)內(nèi)容的重點，英語單詞教學(xué)一直以來都是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有掌握一定的單詞基礎(chǔ)才有助于提高英語能力保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是目前學(xué)生記憶單詞時，記憶的效率和質(zhì)量還難以保證。為此，本文主要就七年級新生如何有效記憶單詞進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】七年級；新生；記憶單詞

一、前言

學(xué)習(xí)、記憶單詞對于七年級英語學(xué)習(xí)而言十分重要，只有掌握單詞才能幫助學(xué)生更好地聽、說、讀、寫。然而很多英語教師在教學(xué)過程中都發(fā)現(xiàn)，很多七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，最頭痛的就是記憶單詞這一環(huán)節(jié)。記憶力強的學(xué)生往往記憶單詞更快一些，但是對于記憶力偏差的學(xué)生來講，雖然每天都花費了大量的時間用于單詞記憶，但是能記住的單詞數(shù)量卻十分有限。

二、借助漢語拼音記憶

作為第二外語的英語字母與漢語拼音相仿，因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語發(fā)音時經(jīng)常會與漢語拼音混淆。雖然看似學(xué)習(xí)英語的弊端，但是只要加以合理利用就可以幫助學(xué)生有效記憶單詞。如英語26個字母中，除了5個元音字母外，其他都是輔音字母。而在一個單詞中，往往只有元音字母的發(fā)音會產(chǎn)生變化，而輔音字母發(fā)音往往不變，而且與漢語拼音發(fā)音、寫法都十分相像。如英語單詞“but”中字母“b”“t”的發(fā)音就與漢語拼音中的“b”“t”相似，寫法也相同，只要會讀這個單詞，并且記住其中的元音字母是如何發(fā)音的，就能順利寫出這一單詞。當(dāng)然除了“but”這一單詞外，還有很多其他英語單詞都可以借助漢語拼音法進(jìn)行記憶。

三、借助已學(xué)單詞學(xué)習(xí)新單詞

進(jìn)入到七年級之后，學(xué)生的記憶方式正在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，由以往的機(jī)械記憶逐漸轉(zhuǎn)變成理性記憶。如果在進(jìn)入七年級之后，英語教師還采用小學(xué)階段的記不住就反復(fù)抄寫的模式指導(dǎo)學(xué)生死記硬背單詞，不僅不利于學(xué)生記憶，還容易引起學(xué)生的逆反心理和厭倦心理，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致學(xué)生不愿意再上英語課程，甚至厭學(xué)。所以，我在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的實際情況總結(jié)出一種比較適用于七年級學(xué)生記憶單詞的學(xué)習(xí)模式，就是借助已學(xué)的單詞學(xué)習(xí)新的單詞。如學(xué)生早已學(xué)過“table”這一單詞，因此，在進(jìn)入七年級學(xué)習(xí)“vegetable”這一單詞時，很多初學(xué)者往往會覺得學(xué)習(xí)起來十分困難，這時就可以嘗試分解這一單詞：“vege”+“table”，即蔬菜放在桌子上，學(xué)生理解起來也十分容易，單詞也很快就能記住。另外還有“all”這一單詞，會出現(xiàn)在很多單詞當(dāng)中，如“ball”“tall”等。只要將學(xué)過的比較簡單的單詞與新單詞產(chǎn)生聯(lián)系，就有助于幫助學(xué)生加快記憶單詞的速度。教師也可以鼓勵學(xué)生自己尋找哪些新單詞中蘊含了以前學(xué)過的單詞，并在課堂上為其他同學(xué)進(jìn)行講解和分析，這樣不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于學(xué)生記憶效率的提升。

四、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師。如果對某一事物產(chǎn)生興趣，人們對于該事物的認(rèn)知傾向也會變得積極并且持久，并且也會在一定程度上起到增強記憶的作用。雖然已經(jīng)步入中學(xué)，學(xué)生依然對有趣的事物更感興趣。如果此時只是讓學(xué)生機(jī)械性地死記硬背單詞，不僅不能有效提高學(xué)生記憶單詞的積極性，而且學(xué)習(xí)效率也不會很高。因此，作為英語教師要在日常教學(xué)中了解學(xué)生的生理及心理特點，并嘗試在英語單詞教學(xué)過程中融入學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，寓玩于學(xué)。教師可以組織多種形式的英語競賽活動，營造積極的英語學(xué)習(xí)氛圍，如組織年級英語單詞拼寫比賽，舉辦英語音標(biāo)手抄報專欄評比，也可以以班級為單位進(jìn)行單詞搶答或是音標(biāo)搶答活動，以小組形式進(jìn)行PK，從而提高學(xué)生記憶單詞的積極性。學(xué)生在聽其他學(xué)生作答的過程中也有機(jī)會了解更多自己不懂的知識和單詞，更有助于促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高。

五、分類匯總記憶單詞

在英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)部分英語單詞對于學(xué)生記憶來說十分困難，并且很容易與其他單詞混淆?？克烙浻脖畴m然能讓學(xué)生勉強記憶，但是往往這種記憶模式具有較強的時效性。因此，英語教師可以在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生總結(jié)這類單詞的記憶規(guī)律，從而在較短時間內(nèi)幫助學(xué)生記憶單詞?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生把已學(xué)的單詞按不同題材進(jìn)行分類，如日常用品類包括toothbrush、towel等，交通工具類包括car、bus等，還有季節(jié)、動物以及食物等，都可以歸為不同類別，方便學(xué)生進(jìn)行記憶。可以把同音詞分為一類。當(dāng)英語單詞學(xué)習(xí)多了之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有些單詞雖然寫法不同，但是讀音卻是一樣的，如see和sea，meet和meat等，都可以總結(jié)起來劃分為一類進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

綜上所述，在英語學(xué)習(xí)過程中，英語單詞在其中起到了十分重要的作用。作為詞組、句子、段落乃至文章的基石，單詞掌握的是否牢固直接關(guān)系到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。然而在實際教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)，單詞也是很多學(xué)生的“攔路虎”，而且由于缺少英語環(huán)境，學(xué)生即使掌握了單詞也很少有機(jī)會經(jīng)常運用。因此，作為一名英語教師，更應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際出發(fā)，尋找適合學(xué)生的單詞記憶方式。事實證明，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握一定的單詞學(xué)習(xí)、分類技巧更有助于培養(yǎng)學(xué)生的概況能力和聯(lián)想思維。而且這些記憶方式還能改變以往死記硬背的模式，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生背單詞的效率。因此，在新課改要求下，我們要繼續(xù)尋找有效的教學(xué)技巧，幫助學(xué)生在學(xué)好英語的道路上越走越遠(yuǎn)。

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