淺談如何提高農(nóng)村初中七年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的參與度

李榮斌

摘要：農(nóng)村中學(xué)特定的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致了農(nóng)村與城市之間的英語(yǔ)教學(xué)水平的差異性和不均衡。七年級(jí)是初中和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)渡和銜接，學(xué)生是否對(duì)英語(yǔ)保持學(xué)習(xí)的興趣和是否能參與到英語(yǔ)課堂進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是一個(gè)很重要且決定著學(xué)生在初中階段對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和導(dǎo)向的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文從筆者自己近年來(lái)的初中英語(yǔ)教學(xué)角度，重點(diǎn)談幾點(diǎn)農(nóng)村初中七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的膚淺看法。

關(guān)鍵詞：提高；農(nóng)村；七年級(jí)；英語(yǔ)課堂；參與度

我校位于來(lái)賓市興賓區(qū)西部。由于當(dāng)?shù)匦W(xué)除了三個(gè)辦學(xué)條件比較好的學(xué)校能堅(jiān)持開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課外，其它的完小村小基本上已經(jīng)取消小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)，從而使得我們學(xué)校的生源相對(duì)較差，學(xué)生水平參差不齊，少數(shù)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)九十幾，屬于優(yōu)秀，但大部分學(xué)生都沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，有的學(xué)生什么都不懂。鑒于像我校這種農(nóng)村中學(xué)特定的教學(xué)環(huán)境，筆者認(rèn)為，七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作顯得有些棘手，一旦沒(méi)注意學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生都參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，給學(xué)生打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)生很快會(huì)導(dǎo)致兩極分化，部分學(xué)生即刻失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，接下來(lái)英語(yǔ)教師的教學(xué)工作，難度會(huì)進(jìn)一步加大。所以七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)我們來(lái)講，也就顯得尤為重要。

一、什么是參與度

所謂學(xué)生的參與度是指學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性的程度。它是判斷學(xué)生主體地位是否落實(shí)和學(xué)生主體作用發(fā)揮如何的主要指標(biāo)。對(duì)于學(xué)生參與度的計(jì)算存在兩種看法：（1）課堂學(xué)生參與度=發(fā)言學(xué)生數(shù)/全體學(xué)生數(shù)100%（2）課堂學(xué)生參與度=學(xué)生活動(dòng)時(shí)間/上課時(shí)間100%。從以上的兩個(gè)算式可以看出，提高學(xué)生課堂參與度，可以概括為：在課堂中，面向全體學(xué)生，提高全員的參與的程度和提高每一位學(xué)生有效地參與發(fā)言或活動(dòng)的程度。學(xué)生參與度的提高要做的“三個(gè)參與”即全員參與、全程參與和有效參與，并非大眾所認(rèn)為的那個(gè)別尖子生的參與、暫時(shí)片刻的參與和形式主義的參與。

二、七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)課堂參與度低的原因和其心理特點(diǎn)

學(xué)生在英語(yǔ)課堂上參與度很低原因是多種多樣的，大體可以分為以下幾類(lèi)。①學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)生常采用的學(xué)習(xí)方法是死記硬背，對(duì)生詞逐個(gè)字母拼讀，不注意從音、形、意上形象、巧妙地記憶單詞；對(duì)課文的理解也是孤立的，朗讀時(shí)有口無(wú)心，故而常常是課內(nèi)學(xué)、課外忘，學(xué)習(xí)效率低下。②信心不足，意志不堅(jiān)。隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷深入，學(xué)生面臨的最大障礙是單詞難記，語(yǔ)法難懂、閱讀難理解、遺忘率高，部分學(xué)生被卡在這英語(yǔ)王國(guó)的第一關(guān)外，成績(jī)連連下降，于是心理上形成誤區(qū)，對(duì)英語(yǔ)的興趣也動(dòng)搖了，甚至懷疑自己的能力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣。③師生情感不融洽。教師在教學(xué)過(guò)程中容易忽視情感教學(xué)。在大班化教室里，大部分學(xué)生很少能整堂課都集中注意力，很多教師為了加快完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上對(duì)他們不聞不問(wèn)，學(xué)生在課堂上逐漸變成了“被遺忘的群體”。部分學(xué)生本來(lái)就因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)趕不上別人而苦惱不已，教師再用不恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度對(duì)待他們，就會(huì)傷害他們的自尊心和自信心。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒和厭學(xué)情緒，久而久之，他們開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)失去興趣，成績(jī)也就越來(lái)越差。

三、提高學(xué)生在英語(yǔ)課常上參與度的方法

根據(jù)上文中談到七年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上參與度低的原因和其心理特點(diǎn)，我們不難看出提高七年級(jí)學(xué)生的在英語(yǔ)課堂中的參與度和興趣是很有必要的，那么具體如何操作呢，筆者針對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的一些實(shí)際情況和結(jié)合自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給大家提出幾個(gè)方法以供參考。

首先，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生參與度的前提，興趣是學(xué)生最好的教師。學(xué)習(xí)外語(yǔ)，特別是在初中階段，只有綜合運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言活動(dòng)，多渠道地傳遞信息，才易于識(shí)記、再生和運(yùn)用，而且不易忘記。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不應(yīng)照本宣科，僅局限在課本知識(shí)的講解，要盡量擴(kuò)大知識(shí)面。將課本實(shí)質(zhì)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，盡量讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。初中年齡段的孩子對(duì)于西方文化一般都懷有濃厚的興趣，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的了解。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑.有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)。作為現(xiàn)代教育者就要常利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、多媒體等輔助工具，利用情景和沒(méi)置情景進(jìn)行教學(xué)，這樣就會(huì)使學(xué)生直接、具體、生動(dòng)形象地獲得英語(yǔ)知識(shí)。

其次，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛是提高學(xué)生主動(dòng)參與程度的保障。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡人性化教學(xué)，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生未為了共同的教學(xué)目標(biāo)而相互協(xié)作的過(guò)程。這就要求教師能夠與學(xué)生進(jìn)行換位思考，重視挖掘教學(xué)的動(dòng)力之源——情感因素。我們都知道，融洽的師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到事半功倍的效果。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“師生之間是一種互相有好感，互相尊重的和諧關(guān)系，這將利于教學(xué)任務(wù)的完成。”因此，寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生從消極的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向積極的“我要學(xué)?！奔ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)潛能。構(gòu)建融洽的師生關(guān)系需要注意三個(gè)方面的問(wèn)題：①改變教師角色，定位教師位置；②激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)潛能。③以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體位置；④教學(xué)藝術(shù)化是創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的助推劑。尤其是第三點(diǎn)的“以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體位置”這個(gè)內(nèi)容要滲透和貫徹整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，這樣才能有利于提高學(xué)生的課堂教學(xué)的參與度。

第三，引進(jìn)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生主動(dòng)參與程度。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其“學(xué)習(xí)興趣是個(gè)體力求探究某種事物，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)并帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是人的學(xué)習(xí)需要的心理表現(xiàn)。”它是推動(dòng)人學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。有興趣能使人始終保持樂(lè)此不疲的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能使人愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，而且人在這種狀態(tài)下所學(xué)的一切，往往掌握得迅速而牢固學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略。教育心理學(xué)研究證明，正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效手段。因此，是否能提高七年級(jí)學(xué)生主動(dòng)參與程度，引進(jìn)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制是十分必要的。

第四，利用參與式教學(xué)模式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)和進(jìn)步，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識(shí)，使之成為提高學(xué)生參與度的重要方法。參與式教學(xué)法的理論依據(jù)主要是心理學(xué)的激勵(lì)理論。激勵(lì)就是激發(fā)鼓勵(lì)，就是通過(guò)滿足個(gè)人的某些需要，去激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)力，產(chǎn)生某種行動(dòng)意愿的心理活動(dòng)過(guò)程。

參與式教學(xué)法能夠加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在激勵(lì)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。由于內(nèi)在激勵(lì)來(lái)自學(xué)習(xí)的趣味、意義和挑戰(zhàn)性，學(xué)生便能發(fā)揮主觀能動(dòng)性克服困難，從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣和成就。在參與式教學(xué)法中，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同學(xué)的肯定與配合，也使外在激勵(lì)加強(qiáng)。在這種內(nèi)在激勵(lì)和外在激勵(lì)都得到加強(qiáng)的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)得到顯著提高，有效地激發(fā)學(xué)生主體的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、提升學(xué)生參與度需要注意的問(wèn)題

七年級(jí)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于心理認(rèn)知水平、知識(shí)掌握程度以及對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)性等各種原因，難免遇到障礙或者困難，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生能主動(dòng)參與的意愿表示贊賞和肯定，其次進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，從而再次引發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。如我在上課時(shí)常請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生剛開(kāi)始回答時(shí)怕說(shuō)錯(cuò)，其他同學(xué)就舉起手想回答問(wèn)題。這時(shí)，我就對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們都放下手，老師相信他肯定能回答這個(gè)問(wèn)題?！苯?jīng)我這樣一說(shuō)，學(xué)生就敢于回答。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)他；當(dāng)回答不正確時(shí)，我鼓勵(lì)他下次再努力。為鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，教師應(yīng)注意多使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行發(fā)掘和鼓勵(lì)，使學(xué)生得到充分和諧的發(fā)展。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣組織教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心明顯增強(qiáng)，主動(dòng)參與程度明顯提高。

在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度要做到”二個(gè)參與”：即全程參與，而不是暫時(shí)片刻的參與；有效參與，而不是形式主義的參與。通過(guò)教學(xué)實(shí)際，我深深感到：教育的藝術(shù)主要不在于傳授，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓勵(lì)。

總之，要讓學(xué)生樂(lè)于上英語(yǔ)課，教師必須千方百計(jì)地改變自己的教學(xué)方法和策略，盡一切可能創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生，以愛(ài)去感化學(xué)生，以耐心去幫助學(xué)生。這樣才會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，建立起師生的良性循環(huán)。學(xué)生的參與到課堂中來(lái)不是一朝一夕就能做好的事，但是我相信，只要我們用滿腔的熱情精心引導(dǎo)這些小苗，總有一天他們也會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

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