【摘要】隨著現(xiàn)代信息網絡技術的高速發(fā)展，在高職英語教育中，信息技術的運用也越來越多。信息網絡技術在高職英語教育中的應用，極大地提高了英語教學的質量以及教學效率，激發(fā)了更多學生學習英語的興趣。但是互聯(lián)網也是一把雙刃劍，它給高職英語教育帶來積極影響的同時，在高職英語教育采取信息化的過程中也出現(xiàn)了各種各樣的問題。

【關鍵詞】信息網絡技術；高職英語；教育；課堂設計

近幾年來，互聯(lián)網技術快速發(fā)展，人們日常生活中的方方面面都受到互聯(lián)網信息技術的影響。由于網絡信息技術的存在，人們在進行教育的時候，獲取教育信息渠道變得豐富多樣化。信息化教學也就應運而生。信息化教學是以信息技術為支撐，強調新型教學模式的構建，教學內容和學習資源更豐富，教學過程更適合學生的學習需要和特點。信息化教學的應用，在高職英語課堂中普遍受到學生歡迎。信息化教學給教學和學習帶來便利的同時，也存在一定的問題，要根據(jù)這些問題有針對性的不斷的優(yōu)化信息化課堂設計。

一、高職英語信息化教學的現(xiàn)狀

由于目前中國英語教學基礎設施還比較落后，很多教師之間都無法進行正常的交流，各大高?；径继幱陂]門造車的狀態(tài)。而且很多學校都沒有開展一定的信息教學培訓，有些老師甚至連信息技術都不熟，操作手法都不得當。有些教師在信息化教學設計中信息資源雖然豐富，但是缺乏和學生互動，只是單純的語言信息輸入，沒有輸出，無法體現(xiàn)信息化教學以學生為中心。這兩種方式都是不可取的，也是在教學中需要解決的問題。

由于高職教育下的學生英語基礎普遍不是很好，入學考試基本都是在及格線左右，語言基礎薄弱，同時又缺乏英語實踐能力，因此在后續(xù)的英語學習過程中，很容易對英語學習散失學習興趣。

二、高職英語教學課堂設計的原則

高職英語教學課堂設計的基本原則就是以學生為中心。實現(xiàn)這一原則需要從課堂設計的角度去進行。教師在進行教學的時候，要重視學生的學習地位，積極地激發(fā)學生學習的積極性，明確了解到信息化教學的重要性和實用性。將信息技術跟互聯(lián)網教學相結合可以極大地提高學生的學習興趣。教師在課堂教學的過程中，要注重跟學生之間的交流，積極地把學生帶入課堂學習中，善于傾聽學生在學習中所流露出來的問題，對學生進行個性化教學，根據(jù)不同的學生制定相應的學習方案。另外，就是遵循實用原則，也就是應該根據(jù)學生的一個學習需求來設計教學方案，把專業(yè)運用當作導入點，使學生們可以切實感受到信息與英語在教學過程中的完美結合，并非單純地把英語教學看作一種簡單的語言教學。實用原則對于教師自身的實踐經驗有著很大要求，同時要教師有著開放的心態(tài)，能夠幫助學生建立一個開放的思維邏輯。學生通過自身思維邏輯體系的建立，不斷地完善自身對英語學習的認知。信息網絡技術跟英語教學的融合，不僅能夠擴充學生的學習生活，而且能夠督促老師不斷的學習，完善自我，全面地提高課堂教學的技術含量。

三、信息化教學視角下高職英語教學課堂設計

高職英語教學的信息化，不僅僅是課堂教學環(huán)境的信息化，同時對于教學體系、教學模式以及教師思想等，都要求信息化。信息化教學，必須保證課堂上的各方面都是信息化。對于高職英語教育來說，采取信息化教學是非常有意義的。針對高職學生的學情，如果在高職英語教學過程中，我們將移動設備結合進來，老師跟學生之間通過電腦或者手機這些媒介進行互相學習，那么老師跟同學之間可以建立相應的教學平臺與資源，同時，老師也可以通過這一信息化平臺對學生們進行日常教學管理等，如在手機和電腦端都可以使用的藍墨云教學平臺，還有微信群、QQ群等。在這種情況下，可以加強學生之間的交流，極大地提高學生學習英語的積極性。

在課堂上采取信息化教學，必須根據(jù)學生之間不同的學習情況進行分類，設計不用的學習活動，在小組學習中，要強調學生之間團隊合作的重要性，強調學生之間的互相合作和依賴。在英語課堂中常用的有拼圖式活動、角色扮演、話題討論、戲劇表演、調查研究、趣味游戲等。不同的小組成員可以根據(jù)自身學習進度選擇不同的任務進行完成，同時通過跟其他學生成員的交流，對自己的學習成果進行整合，不斷地培養(yǎng)自己的團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)新精神。此外，教師還可以利用目前互聯(lián)網教育流行的翻轉課堂，進行混合式教育。

高職英語信息化教學實際就是應用現(xiàn)代信息技術手段，構建一個豐富的信息化語言學習環(huán)境，通過利用各種信息資源，提高學生學習英語的興趣，讓學生不僅在課堂上獲得英語知識，也能在課后支持學生自主進行語言學習，培養(yǎng)學生綜合利用信息的能力，提升學生信息素養(yǎng)，讓學生的英語學習具有持續(xù)性，從而提升教學效果。教師和學生都是信息化教學的受益者，信息化教學對現(xiàn)代高職英語具有一定的實際意義，廣大英語教師在信息化教學中要不斷優(yōu)化課堂設計，提升自己的信息化教學水平。

參考文獻

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作者簡介：胡阿利（1978.08—），女，漢族，陜西咸陽人，碩士，講師，研究方向：英語教育。