多媒體技術(shù)在高中物理實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用以及效果簡析

魏文海

【摘要】高中物理教學(xué)中，實驗是主要的內(nèi)容。物理教學(xué)內(nèi)容具有抽象性，采用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，并應(yīng)用于實驗中，不僅使得物理實驗更為直觀，而且對學(xué)生的實驗操作發(fā)揮指導(dǎo)作用。本論文針對多媒體技術(shù)在高中物理實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用以及效果展開研究。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中；物理實驗教學(xué)；具體應(yīng)用；效果

高中物理教學(xué)中展開實驗教學(xué)，就是用實驗的方法驗證物理理論知識，包括各種物理現(xiàn)象等等都可以通過實驗體現(xiàn)出來。但是一些物理實驗無法達(dá)到理論描述的效果，就可以發(fā)揮多媒體的輔助作用，讓學(xué)生對物理現(xiàn)象有直觀的印象。特別是物理課堂上實驗操作的時間有限，就可以使用多媒體技術(shù)彌補實驗的不足。一些重復(fù)性的實驗操作也可以用多媒體播放，節(jié)省教學(xué)時間，保證物理實驗效果。

一、高中物理實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以發(fā)揮模擬仿真的優(yōu)勢

高中物理實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使得物理實驗生動有趣，實驗的內(nèi)容也更加豐富多彩。高中學(xué)生普遍對實驗非常感興趣，學(xué)生通過實驗可以對抽象的物理知識正確理解。

比如，在講解“電磁振蕩”的過程中，電路本身就具有抽象性，而產(chǎn)生振蕩電流的過程雖然通過實驗可以體會到，卻不能直接觀察到。包括電壓的大小、電流的方向，以及電壓和電流的變化規(guī)律等等，學(xué)生僅僅依賴于實驗室難以理解的。

在高中物理實驗教學(xué)中，這是一個難點。教師就可以采用播放多媒體的方式將這個難點解決。教師根據(jù)教學(xué)的需要自制多媒體課件，將實驗的過程以及產(chǎn)生的物理現(xiàn)象用動畫效果呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對電磁振蕩規(guī)律有所了解。

關(guān)于電學(xué)實驗教學(xué)中，由于學(xué)生在連接電路的時候不能找到規(guī)律，使得線路的連接不正確，導(dǎo)致器材損壞。在實驗的過程中，如果學(xué)生操作不當(dāng)，就會受到傷害。所以，采用多媒體技術(shù)仿真模擬實驗是非常必要的。

構(gòu)建仿真實驗系統(tǒng)，使得學(xué)生認(rèn)識到如果不按照規(guī)定操作可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，引導(dǎo)學(xué)生在實驗中一定要按照規(guī)定進(jìn)行，不可以隨意操作，影響實驗效果，而且很危險。

二、高中物理實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)將實驗現(xiàn)象的本質(zhì)揭示出來

當(dāng)線路在通電和斷電的時候，就會產(chǎn)生自感現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的結(jié)果可以通過實驗看到，但是過程不能感受到。應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以補充實驗過程中產(chǎn)生的物理現(xiàn)象。

實驗中對兩個燈泡進(jìn)行比較，如果直接觀察，對于兩個燈泡的先亮和后亮都不能區(qū)分。當(dāng)斷電的時候所產(chǎn)生的自感現(xiàn)象幾乎看不出兩個燈泡的差別，不能有效地判斷哪個燈泡是延遲熄滅的。

在實驗的過程中結(jié)合使用多媒體將實驗的過程展示出來，使用慢鏡頭播放，學(xué)生就可以在燈泡亮起和熄滅的時候就可以看到時間差，對自感現(xiàn)象就能夠產(chǎn)生直觀的印象。

在對自由落體運動的規(guī)律進(jìn)行探究的過程中，就要結(jié)合實驗操作。物體下落的速度很快，瞬間就已經(jīng)落下了。對于下落的過程進(jìn)行觀察，就需要應(yīng)用多媒體技術(shù)，捕捉自由落體落下的規(guī)律。

應(yīng)用多媒體可以將下落的過程放慢，學(xué)生正確地判斷輕物體與重物體下落的時候存在的差別。應(yīng)用多媒體技術(shù)將自由落體的頻閃照片呈現(xiàn)出來，學(xué)生們可以觀看同一時間的物理下落狀態(tài)，

三、高中物理實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生動手操作實驗

高中物理實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以對學(xué)生的動手操作實驗起到了引導(dǎo)作用。學(xué)生在操作實驗的過程中，可以一邊觀看多媒體一邊操作，保證操作程序的正確性。

物理實驗教學(xué)過程中，學(xué)生的實驗操作中往往不知道如何室完成實驗，這是需要重點關(guān)注的問題。應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使得學(xué)生在實驗操作中獲得良好的教學(xué)效果。

學(xué)生進(jìn)入到實驗室，通常學(xué)習(xí)的相關(guān)知識都忘記了，這是理論教學(xué)與實踐脫離的結(jié)果。應(yīng)用多媒體技術(shù)將理論這是呈現(xiàn)出來，對學(xué)生可以起到鞏固的作用。學(xué)生在深層次理解物理知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗，就可以獲得良好的實驗效果。

比如，實驗的原理、步驟以及實驗操作中需要注意的內(nèi)容都可以通過多媒體播放，學(xué)生回憶相關(guān)的知識，用實驗操作，對物理知識就可以深化印象，物理實驗教學(xué)的效率也會提高。

四、高中物理實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提高實驗效率

高中物理實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，結(jié)合使用智能化技術(shù)，使得實驗的內(nèi)容用視頻或者圖形立體化呈現(xiàn)，學(xué)生在實驗的過程中可以應(yīng)用計算機軟件制作實驗表格，處理各種實驗數(shù)據(jù)信息，最后自動獲得實驗的結(jié)論。

使用計算機軟件，還可以根據(jù)自己的需要對數(shù)據(jù)信息做出調(diào)整，保證實驗數(shù)據(jù)信息的真實性和準(zhǔn)確性。

五、結(jié)語

綜上所述，高中的物理實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，對實驗教學(xué)可以起到很好的輔助作用。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以模擬實驗，結(jié)合真實的實驗操作，使得物理實驗效率提高，可以提高物理實驗教學(xué)效果。

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