高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考

張程

【摘要】時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，促使教育也在不斷地進(jìn)行改革。在新一輪課程改革的深入發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)已經(jīng)不能滿足時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的要求，高中物理的教學(xué)也在面臨新的改革。本文首先闡述了高中物理教學(xué)改革的嘗試，然后對(duì)高中物理教學(xué)改革提出了新的改革思路。

【關(guān)鍵詞】高中物理；教學(xué)改革；嘗試；思考

物理學(xué)在人們的生活中應(yīng)用十分廣泛，物理學(xué)是新科學(xué)、新技術(shù)與新思維的原始動(dòng)力，物理學(xué)的進(jìn)步對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。高中物理教材的知識(shí)理論性較強(qiáng)，要求學(xué)生掌握很多的物理公式與定律，掌握一些分析、運(yùn)算能力。但是傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重迎合應(yīng)試教育，忽視考察學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。因此，高中物理的教學(xué)改革是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，提倡在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力與探索能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提升學(xué)生的總體素質(zhì)。

一、新課改下對(duì)高中物理教學(xué)改革的嘗試

（1）改變教學(xué)的原有觀念。高中物理教師要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從原來傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式向以發(fā)展學(xué)生的自主發(fā)展模式轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容理解更加深入，教師不再是高高在上的權(quán)威，而是啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式的引導(dǎo)者，也可以師生之間共同探討和啟發(fā)、交流，促進(jìn)師生的共同補(bǔ)充進(jìn)步。

（2）重視學(xué)生的主體性。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要重視學(xué)生的主體地位，要注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑求難能力和求異思想，要以尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性為基礎(chǔ)，給學(xué)生提供獨(dú)特個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。新課改下還要注意讓學(xué)生通過親身參與來體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，通過實(shí)踐性的操作活動(dòng)來進(jìn)行物理知識(shí)的探究，尊重學(xué)生提出的獨(dú)特見解。

（3）突出教學(xué)模式多元化特征。在新課改的背景下，高中物理教師應(yīng)該引入立體化的教學(xué)手段，讓教學(xué)模式呈現(xiàn)多元化，注意采用多種形式相結(jié)合的教學(xué)手段和教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)操作技能，讓他們以良好的科學(xué)精神與態(tài)度去面對(duì)物理的學(xué)習(xí)。還要追求結(jié)構(gòu)知識(shí)的立體化，注意與相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙地融合。可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)資源給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在觀察與體驗(yàn)后能夠獲得新的發(fā)現(xiàn)。

二、新課改下對(duì)高中物理教學(xué)的改革思路

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行整合

隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)被普遍地應(yīng)用到教育領(lǐng)域。在高中物理的教學(xué)中，教師要充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，把這種新興的教學(xué)工具與高中物理的教學(xué)進(jìn)行整合，然后再開展教學(xué)工作。首先，高中物理教師要認(rèn)識(shí)到，課本與教材不再是單一的獲取知識(shí)的來源，要轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，進(jìn)行相關(guān)的改善與培訓(xùn)；其次，高中物理教師想要更加得心應(yīng)手地使用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)資源，需要去參加相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)培訓(xùn)課程，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的理論與技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何在這種新的教學(xué)資源下使用新的教學(xué)方式，還要學(xué)會(huì)一些計(jì)算機(jī)的操作技能，去創(chuàng)造性地開發(fā)和組織新的教學(xué)資源，為自己的物理教學(xué)提供更加專業(yè)的服務(wù)，讓學(xué)生能夠在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極地去參與，讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正地成為學(xué)生探索與理解物理知識(shí)的有利平臺(tái)。

（二）增加學(xué)生的評(píng)價(jià)體系與研究性課題

高中物理是一門研究性較強(qiáng)的學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中主要是通過對(duì)物理理論知識(shí)與知識(shí)的講解來完成教學(xué)的，學(xué)生的記憶與理解水平如何是通過考試來進(jìn)行測(cè)評(píng)的，單純地理論考試不能夠考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，無法滿足社會(huì)對(duì)物理人才的實(shí)際需求。如果學(xué)校增加立體式的評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)體系，不單單地考察學(xué)生的課堂基本知識(shí)，還要綜合地測(cè)評(píng)學(xué)生的思考、研究、操作、創(chuàng)造力等多方面能力，才能促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)知識(shí)真正地掌握。

除了增加綜合的評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)體系，還要適當(dāng)?shù)卦黾右恍┭芯啃哉n題項(xiàng)目，來培養(yǎng)學(xué)生推測(cè)、思考能力。比如，仿生學(xué)在物理中的應(yīng)用這個(gè)研究性課題，物理教師可以從多方面來進(jìn)行舉例：現(xiàn)代起重機(jī)的掛鉤與動(dòng)物的爪子，氣味探測(cè)儀與龍蝦，粘性錄音帶與壁虎的腳趾，泳衣與鯊魚，船槳與魚的魚鰭等等，這些都是根據(jù)現(xiàn)代的動(dòng)物仿生學(xué)來進(jìn)行研究的。還有對(duì)鐘擺運(yùn)動(dòng)的時(shí)間與規(guī)律研究中，可以分別讓學(xué)生在自然空氣、水與密封的環(huán)境中來進(jìn)行研究，觀察鐘擺在停止運(yùn)動(dòng)的過程中會(huì)產(chǎn)生哪些物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)和思考。

（三）側(cè)重實(shí)踐性較強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理教學(xué)應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，并通過詳細(xì)的實(shí)例操作，增強(qiáng)學(xué)生的理解深度。在高中的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，已經(jīng)把原來的“物理試驗(yàn)”改成了“物理實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究”，這一改變就使物理實(shí)驗(yàn)具備了更多的含義，比如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)工具、分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論等；還有對(duì)原來的物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)方式也進(jìn)行了改變，要求學(xué)生在沒有具體的實(shí)驗(yàn)器材的情況下，通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來實(shí)行科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿@些新課改的變化要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向更加靈活性的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方向轉(zhuǎn)變，在多方位上提高學(xué)生的自我探索能力、動(dòng)手操作能力。

三、總結(jié)

綜上所述，在新的教育改革背景下，高中物理教師也要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，利用多元化的教學(xué)模式來幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)。在物理教學(xué)改革的思路中，要注意整合現(xiàn)代信息技術(shù)，增加學(xué)生的評(píng)價(jià)體系和研究性課題，并要注重與操作性較強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。

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