職業(yè)價值觀對大學生初次就業(yè)的影響研究

鄭華

[摘 要] 職業(yè)價值觀是影響大學生初次就業(yè)的重要因素。以北方工業(yè)大學為例，通過近三年的就業(yè)情況統(tǒng)計，分析了大學生初次就業(yè)時職業(yè)價值觀的變化、影響畢業(yè)生初次就業(yè)的具體因素和運用職業(yè)價值觀指導學生初次就業(yè)的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)價值觀；大學生；初次就業(yè)

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0020-02

職業(yè)價值觀是人在選擇職業(yè)的過程中最看重的核心因素，它會根據(jù)社會環(huán)境、家庭環(huán)境、個人性格和興趣等發(fā)生變化。在大學畢業(yè)生的職業(yè)選擇過程中，職業(yè)價值觀是影響學生初次就業(yè)的一個非常重要的因素。本文將以北方工業(yè)大學近三年的就業(yè)情況為例，分析學生在初次就業(yè)時職業(yè)價值觀的變化、職業(yè)價值觀對畢業(yè)生初次就業(yè)的影響和運用職業(yè)價值觀指導學生初次就業(yè)的措施。

一、北方工業(yè)大學2014-2016屆畢業(yè)生初次就業(yè)及職業(yè)價值觀變化情況

（一）從畢業(yè)生初次就業(yè)去向看職業(yè)價值觀變化

從2014-2016年畢業(yè)生初次就業(yè)的去向可以看到，2014和2015年的就業(yè)、國內(nèi)升學、出國人數(shù)基本持平，但到2016年的時候，國內(nèi)升學從2014年的13.9%和2015年的14.5%，上升到16.8%；出國留學的比率從2104年的5.7%和2015年的5.4%，上升到2016年的7.2%，選擇直接就業(yè)的比率從2014年的76.9%、2015年的77.9%下降到了2016年的73.7%。從這幾個數(shù)據(jù)的變化來看，大學生初次就業(yè)時選擇繼續(xù)深造的比率上升，選擇直接就業(yè)的比率下降。通過跟學生的訪談了解到，越來越多的學生希望能讀到研究生學歷，這樣一方面可以延緩就業(yè)的壓力，另一方面也可以讓他們有更高的學歷，以便在今后就業(yè)時能選擇較高的就業(yè)平臺，獲得更好的就業(yè)質(zhì)量。

（二）從畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)的流向看職業(yè)價值觀變化

從2014-2016年畢業(yè)生的就業(yè)流向統(tǒng)計表數(shù)據(jù)可以看出，2014年，在北京地區(qū)就業(yè)的人數(shù)為1198人，占簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同總?cè)藬?shù)的68.18%；赴西部地區(qū)就業(yè)的人數(shù)為172人，占9.79%；到其他地區(qū)就業(yè)的人數(shù)為386人，占22.03%。

2015年，在北京地區(qū)就業(yè)的人數(shù)為885人，占簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同總?cè)藬?shù)的63.53%；赴西部地區(qū)就業(yè)的人數(shù)為153人，占10.98%；到其他地區(qū)就業(yè)的人數(shù)為355人，占25.48%。

2016年，在北京地區(qū)就業(yè)人數(shù)為836人，京外就業(yè)人數(shù)為482人。生源地與就業(yè)地域交叉分析：京內(nèi)生源畢業(yè)生中， 99.06%選擇留在北京市工作；10.85%的京外生源也優(yōu)先考慮在北京市就業(yè)，82.44%的京外生源回生源地就業(yè)。

受就業(yè)形勢的影響以及北京地域發(fā)展的影響，京外生源的畢業(yè)生也認識到在北京地區(qū)就業(yè)雖然機會相對較多，但生存壓力較大，尤其是住房的壓力很大，所以選擇到西部或者京外其他地區(qū)就業(yè)的人數(shù)越來越多。

（三）從畢業(yè)生初次就業(yè)簽約單位性質(zhì)看職業(yè)價值觀變化

從2014-2016年畢業(yè)生簽約單位性質(zhì)統(tǒng)計表數(shù)據(jù)可以看出，到企業(yè)就業(yè)仍是畢業(yè)生就業(yè)的主流。

2014年，就業(yè)單位性質(zhì)流向比例從高到低依次為其他企業(yè)（57.83%）、國有企業(yè)（28.45%）、事業(yè)單位（7.74%）、外資企業(yè)（2.29%）、黨政機關(guān)（2.11%）和大學生村官（1.58%）。

2015年，就業(yè)單位性質(zhì)流向比例從高到低依次為其他企業(yè)（50.12%）、國有企業(yè)（35.635%）、事業(yè)單位（5.24%）、外資企業(yè)（2.21%）和黨政機關(guān)（6.08%）。

2016年，就業(yè)單位性質(zhì)流向比例從高到低依次為其他企業(yè)和外資企業(yè)（88.32%）、國有企業(yè)（5.31%）、事業(yè)單位（4.32%）和黨政機關(guān)（2.05%）。

二、職業(yè)價值觀對畢業(yè)生初次就業(yè)的影響

（一）社會環(huán)境影響職業(yè)價值觀，進而影響畢業(yè)生初次擇業(yè)

近幾年被稱為“史上最難就業(yè)季”，畢業(yè)生越來越多，就業(yè)崗位的增長速度不能滿足畢業(yè)生增長的速度。嚴峻的就業(yè)形勢讓畢業(yè)生的職業(yè)價值觀更加務實，選擇直接就業(yè)的畢業(yè)生開始減少，部分學生選擇升學繼續(xù)深造，以延緩當前的就業(yè)壓力。同時，在同樣的求職條件下，學歷相對較高的畢業(yè)生更容易獲得好的崗位，就業(yè)滿意度更高。這也激發(fā)更多學生在大四時選擇考研或者出國留學。

（二）個人興趣和性格影響職業(yè)價值觀，進而影響畢業(yè)生初次擇業(yè)

在選擇就業(yè)的畢業(yè)生中，選擇去其他非公有制企業(yè)的學生遠多于去公有制企業(yè)、國家機關(guān)和事業(yè)單位的學生。一方面因為公有制企業(yè)或其他單位提供的崗位有限，另一方面，越來越多的畢業(yè)生選擇到工作靈活性更高、更能體現(xiàn)工作能動性的民營企業(yè)和外資企業(yè)工作，這也與“90后”畢業(yè)生整體的特點有關(guān)。他們更加獨立，求職時更多地考慮自己的興趣和性格，愿意選擇到自己喜歡的企業(yè)去工作，而不是被迫為了生計而去就業(yè)。

（三）家庭環(huán)境影響職業(yè)價值觀，進而影響畢業(yè)生初次擇業(yè)

部分畢業(yè)生受家長影響較大，尤其是家長在體制內(nèi)單位工作的家庭，希望子女畢業(yè)后能像他們一樣找一份穩(wěn)定的工作，有一份穩(wěn)定的收入來源，因此總有一部分學生堅定地考公務員、考事業(yè)編、非國企不進；還有部分學生家長要求學生一定要讀研究生，如果國內(nèi)考研沒有成功，則轉(zhuǎn)戰(zhàn)國外，花錢送學生出國深造。對京外生源畢業(yè)生，不少家長覺得孩子既然已經(jīng)來到北京讀書，畢業(yè)后希望孩子能留在北京工作，盡量不回家鄉(xiāng)就業(yè)。這也是造成部分京外生源寧愿在北京打工，也不愿回家找一份相對優(yōu)質(zhì)的工作。

三、運用職業(yè)價值觀指導學生初次就業(yè)的措施

（一）學校加強職業(yè)指導，幫助學生樹立正確的職業(yè)價值觀

學校每年為畢業(yè)生舉辦多場招聘會，為畢業(yè)生提供各種就業(yè)崗位；同時為畢業(yè)生舉辦各種就業(yè)指導講座，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧等各種主題的講座和職業(yè)指導活動；開設《心理健康與生涯發(fā)展》《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》等課程，為學生進行系統(tǒng)的生涯規(guī)劃和就業(yè)指導，幫助學生認識自我、了解工作世界，建立正確的職業(yè)價值觀體系，為畢業(yè)時初次就業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

（二）家庭積極支持，鼓勵學生按職業(yè)興趣和價值觀特點求職

不少學生高考后填報志愿是按照家長意愿，或者熱門專業(yè)填的，并非學生本人的真實意愿。有些學生上大學僅僅為了獲得畢業(yè)證，而沒有真正掌握本專業(yè)的職業(yè)技能。這類學生在初次就業(yè)后容易表現(xiàn)出對工作的不滿意。在這種情形下，如果家庭能給予學生積極的支持，幫助學生了解自己真正的職業(yè)興趣，鼓勵學生培養(yǎng)相應的職業(yè)技能，并在初次就業(yè)時支持學生到符合自己職業(yè)性格和職業(yè)價值觀的崗位就業(yè)，將提高學生初次就業(yè)的滿意度。

（三）社會輿論正確引導，為學生樹立積極正向的職業(yè)價值觀創(chuàng)造良好的社會環(huán)境

在就業(yè)形勢比較嚴峻的社會環(huán)境下，各種“最難就業(yè)季”的宣傳也對學生帶來了求職的巨大心理壓力。不少學生為了就業(yè)而就業(yè)，草草選擇了入門門檻比較低的工作，放棄了自己的專業(yè)或者自己的職業(yè)興趣，沒有遵從內(nèi)心的職業(yè)價值觀來擇業(yè)。其結(jié)果是職業(yè)滿意度低，跳槽率高，不利于今后的職業(yè)發(fā)展。因此，社會輿論在讓學生了解當前就業(yè)形勢嚴峻的同時，也要引導學生慎重對待初次就業(yè)的選擇，既學以致用、符合自己的職業(yè)價值觀，又認真選擇初次就業(yè)的去向和具體的就業(yè)單位，以提高初次就業(yè)的質(zhì)量，提升就業(yè)滿意度，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王軍，何苗，黃曙萍.大學生就業(yè)的新趨勢及其引發(fā)的思考[J].江蘇高教，2012（1）：121-123.

[2]王輝.90后大學生就業(yè)價值取向及其引導策略探析[J].中國大學生就業(yè)（理論版），2014（5）.