大眾化教育視域下理工科大學(xué)生就業(yè)心態(tài)分析

吉小為 田香妮 顧榮華

[摘 要] 隨著我國(guó)高等教育大眾化的工作不斷推進(jìn)，高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。理工科大學(xué)生作為“注重專業(yè)力，忽視軟實(shí)力”的就業(yè)群體，面臨的就業(yè)問(wèn)題也日益突出。從剖析理工科大學(xué)生的就業(yè)難點(diǎn)入手，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析理工科大學(xué)生在職業(yè)選擇、就業(yè)傾向、求職內(nèi)驅(qū)力等方面的心態(tài)。結(jié)果表明，良好的就業(yè)心態(tài)有助于促進(jìn)就業(yè)。

[關(guān) 鍵 詞] 理工科；大學(xué)生；就業(yè)；心態(tài)

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0033-01

在大眾化教育的視域下，高校畢業(yè)生就業(yè)的大環(huán)境不容樂(lè)觀，面臨的就業(yè)問(wèn)題日益突出。本研究主要討論的是理工科大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的各種心態(tài)，數(shù)據(jù)來(lái)源于問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是南京林業(yè)大學(xué)136名本科三年級(jí)學(xué)生（理工科）。

一、理工科大學(xué)生的就業(yè)難點(diǎn)

（一）數(shù)量質(zhì)量雙壓力，競(jìng)爭(zhēng)激烈難出彩

截至2017年，高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高達(dá)到795萬(wàn)，就業(yè)局勢(shì)的嚴(yán)峻越來(lái)越明顯?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，傳統(tǒng)行業(yè)面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)，就業(yè)形勢(shì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，面對(duì)畢業(yè)生數(shù)量和質(zhì)量的雙重壓力，面對(duì)“僧多粥少”的就業(yè)局面，理工科大學(xué)生想在你追我趕的求職市場(chǎng)中謀得一席之位，需要端正心態(tài)，做好苦戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

（二）重書(shū)本、輕實(shí)踐，結(jié)構(gòu)性矛盾難避免

近年來(lái)，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾始終存在，“招工難”和“就業(yè)難”的情況并存，供求關(guān)系難以匹配。高校大學(xué)生，特別是理工科大學(xué)生，專業(yè)素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)需求，體現(xiàn)在兩方面：（1）所學(xué)專業(yè)社會(huì)功能性不強(qiáng)，社會(huì)需求不足；（2）專業(yè)的學(xué)習(xí)局限于書(shū)本，缺少實(shí)踐和應(yīng)用能力。新形勢(shì)下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，但是缺乏高層次人才，高等教育中存在著“重分?jǐn)?shù)、輕能力”“重書(shū)本、輕實(shí)踐”的弊端，從而導(dǎo)致理工科大學(xué)生對(duì)直接就業(yè)產(chǎn)生一定的排斥。企業(yè)很難招到技能人才、高層次人才，學(xué)生很難就業(yè)，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾難以避免。

（三）一線二線往里擠，供求矛盾再升級(jí)

在對(duì)理工科大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：對(duì)就業(yè)城市的選擇，86.76%的學(xué)生選擇了二線及以上城市，其中72.06%選擇了二線省會(huì)城市；15%的學(xué)生選擇了靠近家鄉(xiāng)的三、四線城市；無(wú)人選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這組數(shù)據(jù)清晰地體現(xiàn)了兩點(diǎn)：（1）當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)薪資的標(biāo)準(zhǔn)有高要求，有抱負(fù)、有野心、有理想；（2）當(dāng)代大學(xué)生盲目追求繁榮的心態(tài)，不考慮實(shí)際的競(jìng)爭(zhēng)、工作、生活等情況。學(xué)生盲目地、從眾地選擇一、二線大城市，理想和現(xiàn)實(shí)的碰撞使就業(yè)的滿意度、穩(wěn)定性等受到影響，供求矛盾進(jìn)一步升級(jí)。

二、理工類大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)分析

（一）就業(yè)認(rèn)知不全面，抓重點(diǎn)、留盲點(diǎn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，73.53%的學(xué)生利用課間、課余時(shí)間學(xué)習(xí)、鞏固專業(yè)知識(shí)，而忽略了學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生活動(dòng)等對(duì)軟實(shí)力的影響。用人單位對(duì)專業(yè)型技術(shù)人才的要求很高，不僅需要掌握牢固的知識(shí)技能，還需要具有良好的交流溝通、團(tuán)隊(duì)合作等能力。在高校的培養(yǎng)機(jī)制中，專業(yè)化教育占據(jù)了主要的分量，專業(yè)知識(shí)的理論教育弱化了學(xué)生的軟實(shí)力。在經(jīng)過(guò)用人單位的層層挖掘后，內(nèi)心沖突不斷升級(jí)，“為什么我成績(jī)好卻還找不到工作？”“兩耳不聞窗外事”的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去，新形勢(shì)要求大學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)，這樣才能提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）自我評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確，盲目自信無(wú)所畏

在“對(duì)自我能力的評(píng)估”的調(diào)查中，能力測(cè)度值分為1分到5分，88.97%的學(xué)生選擇了3分及以上（測(cè)量值五級(jí)評(píng)分：1分、2分、3分、4分、5分）。一方面，對(duì)理工科大學(xué)生的評(píng)價(jià)體系主要是與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)科競(jìng)賽等，這方面的滿足使學(xué)生的自信心高漲，認(rèn)為“學(xué)習(xí)好”能帶來(lái)光環(huán)效應(yīng)。另一方面，象牙塔像一張溫床，模糊了社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)與合作的概念，大多數(shù)學(xué)生的生活范圍局限在校園，與社會(huì)接觸甚少，對(duì)自身能力的評(píng)估不準(zhǔn)確。理工科大學(xué)生需要調(diào)適心態(tài)，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和定位自身能力，以不變應(yīng)萬(wàn)變，以準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)。

（三）理想主義主導(dǎo)，期待與現(xiàn)實(shí)不協(xié)調(diào)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，理工科大學(xué)生在選擇就業(yè)意向單位時(shí)，大都過(guò)度期待，他們希望用人單位要效益好、聲譽(yù)好、工作環(huán)境好、待遇好等。然后，現(xiàn)實(shí)是：符合期待的，要求高；符合要求的，不愿意去。在面對(duì)期待與現(xiàn)實(shí)的落差時(shí)，他們退避現(xiàn)實(shí)、幻想如果、自責(zé)過(guò)去、逐漸合理化、適應(yīng)落差，進(jìn)而原地崛起，重新定位目標(biāo)，開(kāi)始全新的求職之路。為了在就業(yè)市場(chǎng)中搶占先機(jī)，理工科大學(xué)生要放低期待，實(shí)事求是，縮短協(xié)調(diào)理想與相識(shí)的適應(yīng)期，先發(fā)制人，抓住一去不返的時(shí)間和機(jī)遇，贏在就業(yè)的起跑線上。

（四）被動(dòng)接受成習(xí)慣，主動(dòng)出擊缺力道

在“就業(yè)準(zhǔn)備”的調(diào)查中，30.88%的學(xué)生選擇關(guān)注招聘信息，18.38%的學(xué)生選擇參加社會(huì)實(shí)踐，剩余50.74%的學(xué)生選擇“未做準(zhǔn)備”。大學(xué)生應(yīng)該跳脫出被動(dòng)等待的怪圈，充分依靠自身的主觀能動(dòng)性，篩選求職信息、選擇意向單位、準(zhǔn)備求職面試等，從自身角度出發(fā)，主動(dòng)出擊，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

理工科大學(xué)生由于自身的就業(yè)認(rèn)知不全面、自我評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確、期待與現(xiàn)實(shí)不協(xié)調(diào)、主動(dòng)出擊缺力道等就業(yè)心態(tài)原因，在就業(yè)過(guò)程中遇到諸多難點(diǎn)。追本溯源，良好的就業(yè)心態(tài)有助于促進(jìn)就業(yè)。因此，理工科大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中必須學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)、審視自己，腳踏實(shí)地，有計(jì)劃、有目標(biāo)地選擇就業(yè)方向，積極參加社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注就業(yè)信息，擴(kuò)寬就業(yè)信息渠道，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以提升自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的有序開(kāi)展。

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