試析《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)模式改革與學(xué)生能力培養(yǎng)

蘇潔

[摘 要] 電子課程作為職業(yè)學(xué)校在相關(guān)專業(yè)必修中的重要基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力起到了重要作用。在實(shí)際中，多數(shù)高職學(xué)校在電子電工教學(xué)中，由于受到多方面因素的影響，還存在一定的問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的培養(yǎng)。基于此，需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的課程改革模式，以期能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；電工電子技術(shù)；教學(xué)模式改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0169-01

對(duì)高職學(xué)校來(lái)說(shuō)，《電工電子技術(shù)》這門課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的重要學(xué)科，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)素養(yǎng)。在近幾年，隨著現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，我國(guó)在電子技術(shù)上也隨之得到改變。因而其對(duì)當(dāng)前高職電工電子技術(shù)教學(xué)上提出新的要求。對(duì)此，作為學(xué)校，必須對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和改革，以便能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的能力，進(jìn)而提高其電子技術(shù)能力。

一、《電工電子技術(shù)》課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)方式和手段過(guò)于單一

根據(jù)對(duì)高職學(xué)校在《電工電子技術(shù)》教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中，還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如，滿堂灌[1]。對(duì)這種教學(xué)方法，主要是由教師給學(xué)生講解相關(guān)的理論知識(shí)，而學(xué)生在其中，只能夠通過(guò)“吸收—儲(chǔ)存—再現(xiàn)”的方式來(lái)學(xué)習(xí)這門課程。這種教學(xué)方式會(huì)在一定程度上影響學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的發(fā)展，同時(shí)還嚴(yán)重影響整個(gè)課堂教學(xué)效果。比如，教師在給學(xué)生講解關(guān)于異步電動(dòng)機(jī)構(gòu)的定子鐵心內(nèi)容時(shí)，對(duì)其中簡(jiǎn)型結(jié)構(gòu)是由0.28m～0.35m厚的硅鋼片組成。在教學(xué)方式上，使用過(guò)于單一的教學(xué)方法不能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。久而久之，自然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生操作能力較低

在整個(gè)電工電子教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有重要地位，特別是培養(yǎng)學(xué)生在電工電子技術(shù)操作能力上起到重要作用。但是在實(shí)際中，多數(shù)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏一定的認(rèn)識(shí)。在通常情況下，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只是按照自身講解的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做。這種實(shí)驗(yàn)操作無(wú)法進(jìn)一步鍛煉學(xué)生分析和解決問(wèn)題的綜合能力。除此之外，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)上，也沒有按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行安排，在學(xué)生實(shí)踐操作中明顯缺乏目的性。

二、改革《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的具體措施

為了能夠更好地提高高職教師在《電工電子技術(shù)》課堂教學(xué)中的效率，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，作為教師，必須注重對(duì)該課程教學(xué)模式的改革。下文就對(duì)如何改革課堂模式進(jìn)行敘述。

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的趨勢(shì)下，作為高職教師要進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)《電工電子技術(shù)》的能力，就要注重自身的教學(xué)方式，并結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行改革[2]。對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，教師要在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)思想來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力。在此過(guò)程中，還要充分尊重并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾胩釂?wèn)式或啟發(fā)式等教學(xué)方法來(lái)開展《電工電子技術(shù)》課程。此外，教師可借助案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，之所以使用這種教學(xué)方式，主要是因其能夠在提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力上發(fā)揮重要的作用。比如，教師在給學(xué)生講解這節(jié)內(nèi)容時(shí)，多數(shù)學(xué)生對(duì)電壓和點(diǎn)位所存在的本質(zhì)區(qū)別還不夠清晰。對(duì)這種情況，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活中的相關(guān)案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生對(duì)其內(nèi)容有更好的理解。

（二）不斷更新教學(xué)手段，從而有效提高課堂教學(xué)效果

在過(guò)去高職教學(xué)中，多數(shù)教師在教學(xué)中使用的手段都是以板書為主。對(duì)這種教學(xué)方式在電工電子課程教學(xué)中的應(yīng)用存在較為嚴(yán)重的弊端，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)生只能夠通過(guò)教師的講解相關(guān)知識(shí)來(lái)了解，這不僅不符合當(dāng)前教育發(fā)展需求，還影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)[3]。對(duì)此，作為教師，必須加強(qiáng)教學(xué)方式的現(xiàn)代化。比如，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胄畔⒓夹g(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在開展電工電子課程教學(xué)中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)利用信息技術(shù)。在這種技術(shù)的運(yùn)用上，主要是制作相應(yīng)的多媒體教學(xué)課件，以便能夠達(dá)到教學(xué)形象化的目的。通過(guò)這種方式，不僅在一定程度上解決了原先教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，還極大地提高了課堂教學(xué)效率。

（三）堅(jiān)持以就業(yè)作為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在能力上的培養(yǎng)

電工電子課程教學(xué)改革工作在開展過(guò)程中，學(xué)校管理者要能夠根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，將相關(guān)的電工電子技術(shù)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，這樣做能夠使過(guò)去傳統(tǒng)的理論教學(xué)逐漸變成能夠有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)節(jié)。此外，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要能夠樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，即“培養(yǎng)素質(zhì)和全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的理念。在此過(guò)程中，教師要想使學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中更好地適應(yīng)實(shí)際崗位需求，就要在教學(xué)專業(yè)知識(shí)具有的系統(tǒng)性和完整性上予以足夠的重視。同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生崗位的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊化教學(xué)。通過(guò)這種方式，不僅在一定程度上提高了學(xué)生在電工電子技術(shù)課程上的能力，還極大地拓寬了知識(shí)面，進(jìn)而滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求。

綜合上述，《電工電子技術(shù)》這門課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力起到了重要作用，因而教師在這門課程的教學(xué)上要予以足夠的重視。為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上全面發(fā)展，作為高職教師，則必須針對(duì)當(dāng)前電工電子課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)措施，然后再進(jìn)行針對(duì)性的改革。只有這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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